教学研究
利用信息技术提高学生的信息素养和创新意识田蒙龙
(辽宁省兴城市大寨满族乡中心小学,辽宁兴城125115)
在如今信息化的时代中，改变学习的方式目的就是为了改变传统教育中的“教”与“学”，实现“传授知识”、“发展能力”和“培养创新”相结合。教育教学的本身就是一个创新的过程，只有通过不断的创新，让课堂教学充满活力，让学生充满学习的兴趣。在这个过程中，我们尤其要注意培养学生良好的信息素养。青少年正处在生理、心理发育阶段，还没有形成正确的人生观、世界观和价值观，很多中学生经受不住虚拟世界的诱惑，从而上网成瘾，无法自拔，以致他们在现实生活中行为出现偏颇现象。由网络引发的中学生犯罪与日俱增，多数网络游戏都是以扮演角色互相砍杀为主，充斥着暴力、欺诈、色情等内容，一些中学生受暴力游戏及黄色网站的诱惑最终在犯罪的道路上越陷越深。在课堂教学中培养学生的信息素养有助于学生探究、创新能力的提高。因此，在信息技术教学中培养中学生信息素养十分必要的。
一、提高教师自身信息素养
言传身教，教师是学生学习的榜样。只有提高教师自身的信息素养，才能更好的引导学生提升自身的信息素养。教师要深入的学习本学科的知识，掌握学科的知识结构，然后结合本学科的知识结构与信息技术有效的结合。学校不定期的对教师进行信息化资源的有效应用和利用网络环境进行教学的培训。以有效的提高教师应用信息化资源的能力。
二、引导学生树立较强的信息意识
信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有概念，即学生产生条件反射时所建立的刺激概念，如视觉刺激、听觉刺激中所含的内容。接着应向学生讲清信息的分类、信息传递媒介、信息的表示形式等以及与信息有关的操作,有表达、传输、处理加工、保存等。
在教学中如果不能有意识地正确引导学生，帮助学生树立正确的信息观念，难免会产生一些负面影响。例如：教师教会学生畅游网络世界，而学生却利用它去浏览网上的不健康的信息，或痴迷于网络的聊天、游戏等，以至于荒废了学业不说，还有可能走上犯罪的道路。由此可见对信息的理解、评价和正确利用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要，这就要求信息技术课教师能够经常、有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导，帮助他们树立正确的信息观，而不是仅仅限于教会学生如何使用计算机。
三、激发学生的学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”。只有学生对学习产生了兴趣，才会主动、积极的学习，这样学生的思维才会得以启发。在教学中，提出需要解决的问题、设计具有启发性的问题；激发学生的创新意识，引导学生发现问题、大胆的提出的问题、解决问12
题。
四、培养学生的动手能力
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在课堂上，如果仅仅是教师的讲解或多媒体投影仪进行演示，这样只会让课堂变得枯燥无味，远远达不到教学目标。学生只有通过亲身的动手操作，解决实践中遇到的问题，在实践中感知，充分的发挥出学生的潜力，让学生通过自己的双手解决问题，从而获取知识。真正做到让学生“动”起来。
五、推行问题式教学模式
问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学生通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养其创新精神。在教学中，且勿扼杀学生创新精神和创新能力，教师应注重挖掘教材中潜在的教育的因素，采取问题式教学模式，将问题交给学生，引导学生去解决，充分发挥学生的思维。例如信息技术学科推行的“任务驱动法”等等。
六、发挥学生的主体性和创新性
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。在课堂上，教师要创设各式各样的机会，鼓励学生积极的去参与，激发学生的智慧。这些也不仅仅局限与课堂之中，在课外也可以让学生自由的发挥。在教学中，教师要有意识地对学生加以引导，引导学生把课堂上所学到的知识延伸到课外去，把这个“第二课堂”变得生动，这样不仅可以激发学生的学习的兴趣，还可以使课外成为课内所学知识的载体，有益巩固与补充学习到的知识，从而促进课堂的教与学，达到了学以致用的效果。
七、信息技术与其他学科课程整合
要善于创新，善于把理论与实践相结合，信息技术作为当今时代必不可少的载体，对提高学生的信息素养和创新意识起着补充和完善的作用。信息技术与其他学科间必须相互的渗透、相互的结合，从而使得学生的信息素养的培养贯穿与各学科的教学中去，发挥出了信息技术对教育变革的推动作用。
总之，在教学中，教师培养学生的信息素养和创新意识是新课标的改革的方向。现如今，现代教育技术对教育的影响越来越深。我们应紧紧的跟上时代的步伐，结合学科教学内容，充分的运用现代教育技术，培养学生的信息素养和创新意识。只有我们不断的创设更多的平台，才能使学生的创新思维得到不断的发展和提高。
