课程教育研究CourseEducationResearch2019年第23期综述窑专著力袁让幼儿在创造性区域内能够得到心理与生理的充分锻炼与提高袁实现幼儿的全面发展遥参考文献院[1]王秋霞.幼儿园大班区域数学活动材料投放策略[J].名师在线,2018(07):85-86.[2]曹梦婷.幼儿园创造性游戏区域活动存在的问题对策[J].读与写(教育教学刊),2017(03):217.[3]李晨晨.示范性幼儿园创造性游戏活动开展现状调查研究[D].石河子大学,2015.大学生科学怀疑精神培养模式探索渊1.长江师范学院电子信息工程学院重庆4081002.长江师范学院人事处重庆408100冤揖摘要铱科学怀疑是创新的前提袁大学生科学怀疑精神的培养十分必要和迫切遥针对当前我国大学生科学怀疑精神缺失的问题袁提出一种以野找错尧纠错冶为基本内容袁以惩罚分明为激励原则的科学怀疑精神培养模式遥实践表明袁该模式简单可操作袁可调动大学生提出怀疑问题的积极性袁较好提高其科学怀疑精神遥揖关键词铱科学怀疑大学生培养模式揖中图分类号铱G5揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2019冤23-0017-01教材与PPT是高等教育课堂使用的主要学习资料遥当前教材良莠不齐袁即使是经典教材也难以做到全部内容都准确无误遥大学教师的精力有限袁知识结构各异袁也难以确保所做PPT没有任何缺陷遥大学生对教材和PPT上的知识信赖度很高袁一般不对其产生怀疑遥另外袁当前高等教育课程考核方式主要有课堂考勤尧期中考核尧期末考试等袁这些方式的一个鲜明特点就是野只惩不奖袁只扣分不加分冶袁不能调动大学生的积极性遥叶通信原理曳是通信工程尧电子信息工程尧自动化等工科专业的必修专业课袁也是诸多院校相关专业硕士研究生入学考试课程之一遥它在电子信息类专业课程体系中起着野承前启后冶的作用袁扮演着野桥梁冶的角色袁是一门典型的工科课程遥以叶通信原理曳课程为例大学生科学怀疑精神培养模式如下院1.针对教材和PPT找错纠错无论是教材还是PPT都不可能做到完全准确无误遥例如袁叶通信原理曳渊樊昌信冤教材中对信道容量的定义为野信道容量是指信道能够传输的最大平均信息速率冶袁而更常见的定义为野信道容量是指信道能够无差错传输时的最大平均信息速率冶袁这样对信道容量的定义就有了出入遥因此袁平时要引导大学生指出并纠正教材和PPT存在的错误或不严谨之处袁打破大学生对教材和PPT的无条件信任袁以培养大学生的科学怀疑精神遥2.大力激励科学怀疑为鼓励大学生敢于质疑袁积极提出科学怀疑问题袁可调整课程考核计分方式遥若大学生针对教材和课堂PPT有效指出一处错误或不严谨处袁可给予一定分数渊如两分冤袁直至平时成绩为满分遥以上大学生科学怀疑精神的培养模式已运用在我校叶通信原理曳课程中袁效果较好袁有不少同学积极指出教材及PPT中存在的错误或不严谨之处袁并获得了相应分数奖励遥本示例虽为工科课程袁但对文科课程也有借鉴意义袁因为文科知识中各种观点理论更是存在相互冲突与不兼容之处袁大学生能够提出的疑问也会更多遥三尧结语科学怀疑是创新的前提袁而当前我国大学生的科学怀疑精神严重缺失袁已不能满足新时代高等教育的发展需求遥本文提出一种以针对教材和PPT野找错尧纠错冶为基本内容袁以惩罚分明为激励原则的科学怀疑精神培养模式遥该模式实际运行中袁大学生的参与度较高袁效果较好遥参考文献院[1]吴致远,梁国钊.爱因斯坦科学怀疑精神的境界[J].科学学研究,2008(02):267-273.[2]申琪,霍勤.培养怀疑精神-实现以学生为中心的教育理念[J].中国中医药现代远程教育,2018(08):12-14.作者简介院杜得荣渊1983.4-冤袁男袁博士袁讲师袁任职于长江师范学院电子信息工程学院袁主要研究方向为电子信息类工科专业教育教学方法尧无线通信技术等遥杜得荣1刘芳芳2明代时袁我国思想家陈献章就提出野前辈谓学贵知疑袁小疑则小进袁大疑则大进遥疑者袁觉悟之机也遥一番觉悟袁一番长进冶遥爱因斯坦的科学实践表明袁野彻底的冶科学怀疑须具有如下境界院敢于怀疑经典与权威袁善于自我怀疑袁允许别人怀疑自己[1]遥古今中外的社会科学和自然科学的发展史无不说明科学怀疑精神的重要性遥习总指出袁科学技术是第一生产力袁创新是引领发展的第一动力遥科学怀疑是创新的前提袁若缺少科学怀疑袁科学和技术的进步就无从谈起遥大学生是我国社会主义建设者和人中的关键群体袁因此对他们进行科学怀疑精神的培养十分必要袁且意义重大尧影响深远遥一尧当前大学生科学怀疑精神缺失由于我国传统文化的深远影响尧近现代我国科学技术的落后和我国传统教育模式的特点等因素袁当前我国大学生的科学.com.cn. All Rights Reserved.怀疑精神严重缺失遥1.我国传统文化因素我国传统文化历来迷信权威袁崇拜先辈袁这使得尊老爱老的优良传统得以传承袁但一定程度上了人们科学怀疑精神的养成遥尽管我国春秋战国时代曾有野百家争鸣冶的繁荣局面袁但后来西汉武帝时期开始野罢黜百家袁独尊儒术冶袁使得我国形成了大一统的儒家思想和等级制度的思维模式袁这有益于社会稳定袁但某种程度上了人思维的活跃性[2]遥这种传统文化影响广泛且深远袁如在各种武侠小说中袁最厉害的角色必定是祖师爷袁最厉害的武功必定是失传已久的绝学袁而不是突出创新创造袁后辈对前辈都是崇拜迷信袁而不敢怀疑曰再如袁对学生而言袁就是要熟读四书五经袁不可随便发问袁尤其是离经叛道的问题遥2.近现代我国科学技术落后因素近现代袁我国积贫积弱袁屡遭列强欺辱袁山河破碎袁民众生活于水深火热之中遥我国科学技术更是大大落后于先进国家袁民众文盲率极高遥近代袁面对西方的船坚炮利尧发达的工业和高超的科学技术袁我国民众无疑对西方崇拜迷信曰现代袁改革开放后袁我国逐渐融入全球市场袁外来先进科技产品大量涌入袁我国民众更是羡慕向往曰近现代的绝大部分科学技术的发现发明都是发达国家所完成袁我们从小学习到的理论知识大多也是来自国外袁使得我国人民和大学生一定程度上丧失自信心袁无力也不敢怀疑国外先进科技遥3.我国传统教育模式因素长期以来袁我国升学考试渊如高考尧研究生考试等冤和大学课程考试多以记忆性考核为主袁以分数高低评价学习的优劣遥在这样的考核方式下袁教师主要教授学生课本知识袁而学生只要记忆课本知识袁而无需去过多思考所学知识袁更无需质疑所学知识理论的合理性就可以获得好的成绩遥当前袁我国高等教育模式虽已多元化袁且也大力提倡素质教育袁但效果有限遥目前袁我国大学生仍缺乏科学怀疑精神的培养环境袁大学生严重缺乏科学怀疑精神袁已不能满足新时代高等教育的发展需求遥二尧大学生科学怀疑精神培养模式窑17窑
