管理篇誗班级管理
谈谈英语教学中学困生的转变
段惠芳
（兰州市红古区平安学校，甘肃
兰州）
摘要：自信心对于一个学生的成长是非常重要的。树立自信心对于一个学困生来说更为重要。学困生同样具有进取心、自尊心，“闪光点”。所以，在英语教学过程中，树立他们的自信心，多鼓励、多表扬；关爱“学困生”，多给锻炼机会，多渴望进步，他们身上同样有通过具体实例说明树立自信心在“学困生”体验成功，并教给他们一些科学的学习方法；改进学生评定方式，提高学习兴趣，增加动力。转变过程中的重要性。
关键词：英语教学；学困生；转化方法
能获得集体的接纳，同时可以用爱心马斯洛将人的基本需要分为生理需要，安全需要，爱与归属学困生能感受到集体的爱，
我们还可以多开展以团体为主的小竞赛、小活动，提的需要，自尊的需要，自我实现的需要五个层次。在现实生活中，去关爱别人。
我们还可以采取父母离异，家长无暇管理等原因，使学生感到自己的家庭没有温高学困生的兴趣，树立自信心，增强集体凝聚力。
内心深藏着恐惧、不安、孤独、自卑、疑虑甚至是仇恨，这直接“好差”结对帮助，互帮互学，使学困生感到集体的温暖。在教学过暖、
学业进步和情感发展，在很大程度程中，“三优先”的做法（提问优先、批改作业优先、影响了他们的日常生活情绪、教师可以采取
）培养学困生的自尊，使学困生能够全面地、正确地上导致他们的人格发生扭曲，其中的少数人则可能出现比较严重课后辅导优先
导致自信心丧认识和评价自己，增强学习的信心，鼓起上进的勇气。的心理疾病。有些学生在以前的学习中连遭失败，
三、给学困生增加动力，其中一个好方法就是改进学生评定失，破罐子破摔……这些都造成了部分学生成绩差。
林孟平博士曾经说过：“当一个人生活各方面都无法获得归方式属与安全感时，那种无根而漂浮的感觉，很可能就直接或间接地我曾做过试验，有一届学生他们的英语成绩并不是传统的期
多年的教学生涯也使我深切地了解如果中期末成绩，决定了他的人生取向。”口语成绩、期中成绩、期末成而是加入了平时成绩、
被压抑，或者满足自绩的总评成绩。一个学生满足自身基本需要的愿望被漠视、
身基本需要的机会被剥夺，或者满足自身基本需要的行动不断遭平时成绩，包括平时交作业，背单词，课堂表现，占总评的10%。到挫折失败，那么这个学生的行为便可能出现异常，成为我们所口语成绩，包括平时口语练习，每月一次的口语测试（自选一
“学困生”。谓的），占总评的20%。篇与课文有关的短文阅读那么，在现今丰衣足食的和平社会中，生理和安全的需要基期中成绩，占总评的20%。
爱与归属的需要，自尊的需要，自我实现的需本可以保障。所以，期末成绩，占总评的50%。
要就成了转换学困生的主动力。我们可以试着计算一下（为了便于计算，成绩总分以一百分
一、我们要用自己的爱去感化学生，多鼓励、多表扬，多给锻记）：学生A期中、期末都考了50分，但平时表现不错（98分），口炼机会），那么学生A的总评成绩等于：语成绩经过努力也不错（90分
首先，学困生要获得尊重。“学困生”也有自己的兴趣、爱好，98×10%+90×20%+50×20%+50×50%＝62.8分
“学困生”的优点有时不会被人发现，甚至发现了甚至特长。但是期末都考了90分，平时表现不错（98分），口语学生B期中、
“学困生”，在语言课堂上要多成绩也不错也不被别人重视。我们要学会尊重），那么学生B的总评成绩等于：（90分
多表扬，多给锻炼机会，要让“学困生”体验成功，找到自己鼓励、98×10%+90×20%+90×20%+90×50%＝90.8分
学困生不但要体验成功，还需的位置，形成积极向上的学习态度。期末也都考了90分，平时表现很不好（50分），口学生C期中、
要表现在老师的一言一行中。要理解信任。爱要在心中，），那么学生C的总评成绩等于：语成绩也不好（50分
我曾经教过一个女生，学习特别差，语文都考不及格。各科老50×10%+50×20%+90×20%+90×50%＝75分
“学困生”。经过了解后，发现这位“学困生”属于师都把她定位成家长看到的将会是最后的总评成绩，学籍卡片上也将记载总
并评成绩。在以前的学习中连遭失败，导致自信心丧失，破罐子破摔型的。所以，这种评价方式最终是在鼓励学生。只要尽自己的努
且我还了解到，这位女生自小就非常喜欢跳舞。我先在一些小事力去学就会得到肯定，但是，如果只想通过投机取巧，欺骗家长和
爱护她。然后在平时的语言教学中，只要有机会就让她发老师是行不通的。最终的结果是：上关心、学生的过差率大大降低了。
跳一跳。先尊重她，再让她体验成功。三年通过以上的陈述和论证，我认为只要我们所有的老师联合起挥特长，用英语唱一唱、
“学困生”，在英语教学过程中，树立他们的自信心，多鼓关爱（100分的试卷），其他来，以后，毕业考试中，只有英语78分及格了
多表扬，多给锻炼机会，多体验成功，并教给“学困生”一些科所以，只有爱才可以“润物细无声”地滋励、功课都不及格，包括语文。
“学学的学习方法，提高学习兴趣，增加动力，改进学生评定方式。润学困生的心田，并且转化他们。
的转变就并非一件难事。那么“人人成才”也就不是梦想！二、要充分利用集体的力量把他们团结起来，使“学困生”有困生”
参考文献：归属感
［1］庄千朝.转化学困生有效策略的探究［J］.华人时刊（校几千年前，孔子门徒三千，贤人七十二，采取的就是小组学习
2013（10）.），的方法；在我们英语学习的过程中也应该采用这种小组学习的方长
［2］程胜.课堂教学交往缺失浅析［J］.教学与管理，2002（10）.法，以组长为核心建立一个5~6人的学习小团体。让学生在集体中既有竞争又有合作，尤其对于学困生，可以让组长手把手教，让
誗编辑郭小琴
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