幼儿园教研活动记录表
活动 年11月24日（星期 四 ）午别 时间 召集人 缺席老师及原因 主要 内容 过程记录： 一、情况分析： 小班幼儿走出家庭，走进幼儿园，开始了崭新的新生活。为了让班级的幼儿能很快喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢同伴，在开学初，我们就为孩子们布置了一个非常温馨可爱的活动室。教师们还一起讨论了如何创设幼儿的区角活动，教师们统一认为，小班幼儿最重要的应该就是要有生活区操作区，因为生活操作区是一种以生活材料为核心来提升幼儿自理能力的区域。生活操作区内材料的投放与使用，直接影响着幼儿的参与兴趣，直接影响着幼儿自理能力的发展。所以，合理、科学的投放和使用生活操作区材料是至关重要的。 二、提出问题： 小班生活区材料应如何进行投放？ 三、研讨过程： 曾老师：对于小班来说生活区尤为重要，材料也是生活操作区中必不可少的要素，也是引导幼儿主动探究的关键。生活操作区中材料投放得是否合理和使用得是否恰当，直接关系到幼儿自主能力、创新能力等其他内在能力的发展，直接关系到幼儿园教学活动效果的优差。 谢老师：那俗话说兴趣是对事物产生欲望或要求的前提，是热衷于接触事物和参与活动的基础。只有以幼儿主体的兴趣作为生活操作区材料投放和使用的前提，才能让幼儿的参与度和使用率大大提升。我们在生活区中制作的材料都是以可爱、灵动为主，通过幼儿的操作，一些操作材料幼儿特别喜欢。 张老师：例如，在制作《给动物宝宝喂食》时，这个操作材料是为了让幼儿学会使用小勺，锻炼幼儿的抓握能力，我们采用了适宜大小的盒子，制作了可爱的动物宝宝形象，又用同样大小的透明盒子，制作了食物盒，“动物宝宝”的食物也是五颜六色的小圆球儿，这样的操作材料幼儿既喜欢又便于幼儿操作，投放到生活操作区中，幼儿都很喜欢。但是有一些操作材料投入进去之后，才会发现，并不适合幼儿操作。例如《青蛙宝宝的衣服》，由于纽扣的扣眼较小等问题，幼儿操作较困难。 曾老师：对的，我觉得小班的生活区可以投放一些让他们不在依赖家人的材料。比如说，刚刚说的吃饭的能够玩具，在上学期的时候可以投放在里面，但换做是下学期的孩子，我觉得可以增加点难度，在材料里放置不同的勺子和物品让孩子在生活区练习。 地点 无 小一班 人数 记录人 3人 小班生活区材料应如何进行投放 谢老师：是的，可以这样子，那我们子选择什么材料的时候，要注意一些安全，因为小班的孩子对什么事物都很好奇，如果我们投放的材料太小，小班的孩子往往会往自己的嘴巴和鼻子里放，很容易发生危险，我们在选择材料时一定要记得要确保材料的安全性。 曾老师：对的，安全是我们一直以来都很重视的，除了这个，我觉得我们投放是材料也要和我们班级幼儿的年龄相符合，如果不符合很难让孩子们在生活区材料中得到学习和乐趣。 四、小结 生活操作区材料的投放与使用，是幼儿发展中不可缺少的素材，是激发幼儿主动参与教学活动的根本。作为幼儿教师，要遵循幼儿主体发展的规律，要挖掘幼儿主体的内在兴趣，要深度整理生活物品，以此为基础合理地、科学地投放和使用生活操作区材料，为幼儿的全面发展搭建更有开放性的教育平台。 生活区材料投放要点： 1.提供材料需要符合幼儿年龄特点； 2.材料要有安全性； 3.提供材料的数量要有保障； 4.材料要有层次性。 五、措施 1.提供材料需要符合幼儿年龄特点，小班的孩子对什么都有很强的好奇心，对于这点我们可以在生活区投放一些颜色对比强烈的材料，从而吸引幼儿的注意力，让孩子们有兴趣使用材料。 2.材料要有安全性，幼儿小班孩子们的年龄较小，没有很强的辨认物品安全与否的能力，在我们投放材料时，我们尽量去选择一些安全的，没有很多棱角或尖锐的材料，这样就能确保幼儿在使用此材料是的安全。 3.提供材料的数量要有保障，每个幼儿都会觉得别的孩子手里的材料好玩，所以，我们在投放材料时，材料的数量尽可能的多一些。 4.材料要有层次性，如果材料投放的很单一，那孩子们玩过一次之后便不再会有兴趣玩这份材料，所以在投放材料时，我们在材料的实用性上需要多花心思，吊证材料的难易程度，层层递进。
