校风教风学风阐释 今天，我要讲解、阐释我们及第中学的校风、教风和学风。校风、教风和学风是学校办学理念的反映，也是学校校训的集中表现。它们是学校的⽆形资产，潜移默化地影响着学校、教师的不断发展和学⽣的健康成长。⼀、校风校风即学校的风⽓，是学校个性特征、精神风貌的体现，是全体师⽣努⼒的⽅向和⽬标，也是学校开展各项活动所遵循的⾏为准则。我们学校的校风是：“尚德、求真、奋进、创新 ”。“尚德”是指崇尚、注重品德。“德”是⼀个⼈的灵魂，没有“德”，知识和能⼒就没有了⽅向上的保证。和“崇德尚能”的校训⼀样，校风把“尚德”列为⾸位，强调育⼈的本质是学会做⼈，体现着学校“育⼈为本、德育为先”的教育思想，引导着学校发展的正确⽅向。“求真”是指追求真理，就是要寻找事物发展的规律和认识事物的本质，按规律办事。“求真”，是坚持科学世界观和⽅的本质要求，是学校健康发展的基本保证。不讲科学，不顾实际，违背规律，我们的⼯作和学习不可能取得成功。“奋进”是指奋勇前进、奋⽃进取。屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索”，就是古往今来奋⽃者的真实写照。今天，要提⾼教育教学质量，要办⼈民满意的学校，就需要全体师⽣振奋精神，以饱满的热情投⼊到⼯作学习中去，向着办名校、出名师、育名⽣的⽬标奋勇前进。 “创新”是指突破思维定势，打破常规戒律，探索新的发展模式。民族的进步、国家的兴旺离不开创新，学校的全⾯发展同样离不开创新。学校要办出特⾊打造⾃⼰的品牌，就要创新发展模式。学校进⾏课堂教学改⾰，打造“363”⽣本、⽣态、⾼效课堂，开发与社团活动相结合的校本课程；学⽣进⾏⾃主管理；注重学⽣个性发展，承认学⽣差异；开展“书⾹伴我⾏”读书活动，就是我们学校创新发展的表现。“彰显特⾊”是我们学校的追求，创新发展模式更是我们的奋⽃⽬标。⼆、教风教风即教师风范，是教师德与才统⼀性的表现，是教师整体素质的核⼼，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是⼀个学校的精神旗帜，它对学⽣可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作⽤。良好的教风是形成良好学风和校风的基础，它可以提⾼学校的知名度和社会认可度。我校的教风是“⾝正、严谨、乐教、善导”。“⾝正”是指⾏为端正、品质⾼尚，是对教师道德和⾏为的要求。著名的教育学家陶⾏知先⽣说过：“学⾼为师，⾝正为范”； 孔⼦也曾说：“其⾝正,不令⽽⾏；其⾝不正,虽令不从”。 可见，以⾝作则、为⼈师表是做⼀名优秀教师的基本要求。教师⾼尚的道德情操对学⽣具有潜移默化的感召作⽤，“经师易求，⼈师难得”说的就是这个道理。我们全体教师，要时时刻刻注意加强⾃⾝的道德修养，⾃觉抵制不良风⽓的影响，⽤⼀个⾼尚美好的⼈民教师形象去影响学⽣，熏陶学⽣，做⼀个廉洁公正、堪为表率的⼈民教师。 “严谨”是指严肃谨慎，是教师的教学风格和治学态度。从严执教对校风建设⾄关重要，它对学⽣⼀⽣都能产⽣重要影响；教师要终⾝学习，严谨笃学，与时俱进，不断提⾼⾃⼰的学识能⼒和教学⽔平，促进专业成长。“乐教”是指教师乐于从教、以教为乐，是教师的⼯作态度和精神风貌。教师乐教是学⽣乐学的基础和前提。古⼈说：“⼀年之计，莫如树⾕；⼗年之计，莫如树林；终⾝之计，莫如树⼈”；还说：“得天下英才⽽教之，⼈⽣⾄乐也”。教书育⼈是百年⼤计，是⼈⽣最⼤的快乐。我们应该珍惜教师这个神圣⽽充满乐趣的职业，潜⼼治学、谆谆育⼈、扎实⼯作，⽆愧于“⼈民教师”的光荣称号。“善导”是指善于引导，是教师教育教学的⽅法和技巧。“教为主导、学为主体”，学⽣的学习和成长离不开教师有效的引导和指导。教师要引导学⽣勤于思考、乐于学习；引导学⽣探索⾏之有效的学习⽅法；引导学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观，做学⽣的良师益友。三、学风学风是学⽣学习过程中表现出来的精神风貌。良好的学风是⼀种潜移默化的巨⼤⽆形的精神⼒量，它激励学⽣奋发努⼒，健康成长。我们学校的学风是“品端、谦慎、乐学、勤思”。“品端”，就是品⾏端正，是指⼀个⼈的道德品质。品⾏端正是做⼈的根本，也是成才的基础。意⼤利诗⼈但丁说过：“⼀个知识不全的⼈可以⽤道德去弥补，⽽⼀个道德不全的⼈却难以⽤知识去弥补。”品⾏端正，通俗地讲，就是做⼈要正直、诚信、有责任⼼。
“谦慎”，就是谦虚谨慎，是指⼀个⼈对待知识的态度。⽑曾说过：“知识的问题是⼀个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲”；“学习的敌⼈是⾃⼰的满⾜，要认真学习⼀点东西，必须从不⾃满开始”。这就明确告诉我们，不能“虚伪和骄傲”，不会就是不会，不要⼀知半解，更不能不懂装懂。要想学习不断进步，就“必须从不⾃满开始”。希望同学们时刻牢记“虚⼼使⼈进步，骄傲使⼈落后”这⼀教导，端正学习态度，脚踏实地搞好各门功课的学习，为将来成才奠定良好的基础。
“乐学’，就是乐于学习，是指⼀个⼈对待学习的态度。孔⼦曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最⾼境界是“乐之”。学习不仅要有“学海⽆涯苦作⾈”的刻苦精神，更要有“学海⽆涯乐作⾈”的乐观情怀。希望同学们学有所悟，学有所乐，乐在其中不知苦，不做被动读书⼈。
“勤思”，就是勤于思考，是指⼀个⼈的治学态度。爱因斯坦说：“学习知识要思考、思考、再思考”；⽜顿也说：“我要把如同海滩沙粒⼀样多的真理，⼀个⼀个的加以思考”。同学们都知道“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆”的道理，所以希望全体同学在学习中不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，多问⼏个为什么，在勤学的同时，给思考留出⾜够的时间。
总之，校风是学校教风、学风的综合反映， 教风是学风的根基和导向，学风是校风建设的主要内容和归宿。三者互相联系，相互促进，共同发展。
⽼师们、同学们：“春风化作及时⾬，滋润万物细⽆声”，希望全体师⽣在校风、教风、学风的⽆形感召下，快乐⼯作，快乐学习，教学相长，共同进步。让我们齐⼼协⼒，拼搏进取，共同创造及第中学辉煌灿烂的明天！ 谢谢⼤家
——2013年3⽉18⽇国旗下讲话（副校长）
