五年级语文 第五单元

长虹路小学五年级语文第五单元

《 有趣的汉字 》导学案 课 型 审核人 班 级 综合课型 周艳 1．认识 10 个生字。 学习目标 2．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 1. 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 重难点 预测 2. 学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过或合作学习，较好地完成任务。 1.搜集和编写字谜 2.查找体现汉字谐音特点的古诗,歇后语等 导学：2分钟 活动过程：28分钟 评学：10分钟 学习过程 一．激趣导入 1.汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2.明确活动目标 二．活动过程 1．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 收集资料方式 1）．上网（家中；联系电脑老师安排时间） 2）．阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借— —推荐：《咬文嚼字》、《古代汉语》、《现代汉语》…… 3）．采访、请教（家人、老师、学长） 4）．拍摄活动过程 5）．录制配音…… 2．分组：自由组合成合作小组。每组5－6人，选出小组负责人。

课 时 复备人 小 组 第一课时 张珊 主备人 张姗 本周行为 学会制定训练重点 活动计划 姓名 课前准备 时间预设 师生笔记

3．制定计划：例 “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x 活动内容： 1．搜集或自编字谜 2．查找谐音笑话、谐音歇后语 3．了解汉字的起源 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 抄写：xx 编辑：xx 插图： xx 日期：x月x日 4.制定活动计划，形式各种各样，例子仅供参考。 三．展示成果 结果呈现方式 1）．制作字谜卡片，组织猜字谜活动， 2）．剪贴资料收藏成册 3）．编写报纸并办展览（电脑、手抄） 4）．拍摄活动过程录象、照片展览 5）．记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录 四．评学 讨论交流，修改完善活动计划 1）．以小组为单位汇报活动计划。 2）．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3）．小组根据评议，修改完善活动计划。 4）各小组交流修改活动计划，并张贴在教室里。

温馨提示： 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

《 有趣的汉字 》导学案

课 型 审核人 班 级 综合课型 周艳 课 时 复备人 小 组 第二课时 张珊 主备人 本周行为 训练重点 姓名 张姗 学会交际 1．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。 学习目标 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 1. 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 重难点 预测 2. 学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过或合作学习，较好地完成任务。 1.搜集和编写字谜 2.查找体现汉字谐音特点的古诗,歇后语等 导学：1分钟 独学：8分钟 互学：23分钟 评学：8分钟 学习过程 一:激趣导入 1. 对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。 2.明确学习目标 二：自主独学 1. 感受汉字师：我会认真感受汉字的神奇，打开课本阅读P78-----79，读完之后，把感受写下来。 2. 我会猜猜78面的字谜游戏。 3. 汉字神奇之处在哪里？ 三.互学 交流活动成果 一）、猜字谜 1．．猜教材中列出的字谜。 （1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 师生笔记 课前准备 时间预设

（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜，并把思考过程说出来。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。 6.各组收集的谜语，全班进行交流。 二）、 有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2） 读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏── （5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） （6）每个小组都搜集谐音性歇后语， （7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 三）．谐音笑话 （1） 读一读，看了笑话，你有什么感想？ （2）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （3）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 四.评学

1、我能写出下面歇后语中的本来的字 １、天下雨不戴帽──临（ ）到头上 ２、胸口上张草──心慌（ ） ３、旗杆上放炮──想（ ）的高 ４、森林里生火──就地取材（ ） 2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来 此地无银三百两 有口无心 胡子生疮 底子差 鸡爪子烩豆 大材小用 小和尚念经 不打自招 卖豆芽不带秤 毛病 热锅上的蚂蚁 没有多少油水 麻袋上绣花 乱抓 电线杆当筷子 坐卧不安 3、我会猜字谜 十二月（ ） 十二月一日（ ） 半部春秋（ ） 一年少三十天（ ） 和口味（ ） 耳有所闻（ ） 一口咬掉牛尾巴（ ） 河边一蜻蜓，天上双雁飞。（ ）（ ）

《 遨游汉字王国 》导学案 课 型 审核人 班 级 综合课型 课 时 复备人 小 组 第3课时 主备人 本周行为 训练重点 姓名 张红 学会搜集资料 1、我会讲结绳记事和物语的故事。 2、通过综合性学习，我了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣。 学习目标 3、我能够认真阅读《仓颉造字》及展示资料，了解汉字的起源; 4、通过合作学习，汇报展示、我体会到成功的喜悦，学科兴趣和学习能力得到培养。 5、通过学习，我逐步感受祖国优秀民族文化的美。 重难点 预测 寻找资料，了解汉字的起源 （1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。 （2）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等 （3）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉知识链接 “辶”，而造“隋”字作为国号。 （4）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“ ”字。 （5）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于1910年左右创造了“啤”字——译为“啤酒”。 时间预设 学习过程 一、点燃激情，导入新课 1、课前板书课题和学习目标。 2、导入新课 我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文我们在书写的过程中更可以体会到一处美的享受，这是其它任何一种文字都不具有的优势。那你们知道汉字是如何产生的吗？下面我们就来学习《仓颉造字》 3、板书课题：仓颉造字。 二、探究，潜心会文

师生笔记 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，

1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。 2、我能发挥想象，没有文字时，用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。 3、我能 用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。 三、同伴互助，交流分享 1、提出自己不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1－3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。 温馨提示： 我还会使用 展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 3、交流学习成果，轮流读书，对子相互补充、建议、提出质疑。 双色笔呢！ A、组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流成果，展示成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、组间互学，解决各组的疑难问题。 D、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性（大展示） 1、各小组进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师引导点拨。 4、师生共同小结本课的内容和写法特点。 六、及时测评，促进发展 1、 根据学习内容，判断正误： （1）、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。 （ ） （2）、“物语”方法帮助记忆和表达。 （ ） （3）、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。 （ ） 2、讲讲仓颉造字的故事 七、运用双色笔整理、完善导学案。 《 遨游汉字王国 》导学案

课 型 审核人 综合课型 课 时 复备人 第4课时 主备人 本周行为 训练重点 张红 学会搜集资料

班 级 小 组 姓名 1、我能了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣。 2、我能够认真阅读《“册”、“典”、“删”的来历》及展示资料，了解汉字的起源; 学习目标 3、通过合作学习，汇报展示、我体会到成功的喜悦，学科兴趣和学习能力得到培养。 4、通过学习，我逐步感受祖国优秀民族文化的美。 重难点 预测 时间预设 学习过程 一、点燃激情，导入新课 1、课前板书课题和学习目标。 2、导入新课 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一个故事。读读课文说说“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？ 二、探究，潜心会文 1、我能自读课文，理解“册”、“典”、“删”三个字是如何造出来的。 “册”的来历： “典”的来历： “删”的来历： 2、我还知道一些字的来历。提示：如“栅”的来历，“供”的来历。 三、同伴互助，交流分享 1、提出自己不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、轮流读书，对子相互补充、建议、提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流成果，展示成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、组间互学，解决各组的疑难问题。 D、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

寻找资料，了解汉字的起源 课前准备 课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。 师生笔记 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。 温馨提示： 我还会使用双色笔呢！

五、主动展示，张扬个性（大展示） 1、各小组进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师引导点拨。 4、教师总结： 同学们，汉字的神奇、有趣，是与它非凡的出身密不可分的，除了这点，还与它悠久的历史，丰富的文化内涵息息相关！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到汉字更多的历史，更丰富的文化内涵。 六、及时测评，促进发展 1、写出“册”“典”“删”的本义。 2、搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。 七、运用双色笔整理、完善导学案。 《 遨游汉字王国 》 导学案 课 型 审核人 班 级 综合课 周 艳 课 时 复备人 小 组 第4课时 周 艳 主备人 本周行为 训练重点 姓名 展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 周 艳 收集课外资料 1、 欣赏汉字书法，体会汉字文化的丰富有趣。 2、 懂得汉字书法是一门艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 学习目标 3、 通过综合性学习，能读背《赞汉字》。 4、 搜集优秀的书法作品。 重难点 预测 知识链接 感受汉字书法艺术的魅力，学会欣赏汉字书法。 1、 王羲之的《兰亭序》又名《兰亭集序》。著名的行书字帖。《兰亭序》排在历代书法的前列，且书法艺术最高。所以称为“天下第一行书”。

2、 柳公权的《玄秘塔碑》是楷书四大书体之一。碑文共1512个字。历代学楷书柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范文，此碑影响很大。 时间预设 学习过程 一、点燃激情，导入新课 1、 课前板书课题和学习目标。 2、 导入新课： 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体。从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱，这节课我们一起来欣赏书法作品。 板书课题。 二、欣赏书法，读背《赞汉字》诗 1、我要认真的欣赏王羲之和柳公权的书法作品。 可以从以下几个方面去欣赏：（1）整体感受书法家的气质、情感及其审美追求。（2）细微的观察用笔、用墨、结构、线条。（3） 由线条点面组合的汉字结构。（4）神采、书法的精神气质、格调风韵。 2、我会对这两幅作品作出评价。 3、读《赞汉字》。 4、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之和柳公权的作品。 5、让我们来赏析大家搜集的优秀书法作品。 三、、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1－5题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流学习成果，轮流读诗，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性（大展示） 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。

师生笔记

3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、教师和学生共同对本节课进行总结。 六、及时测评，促进发展 1、流利背诵《赞汉字》。 2、小组之间交换优秀的书法作品，了解书法艺术并感受其艺术魅力。 七、运用双色笔整理、完善导学案。 《 遨游汉字王国 》 导学案 课 型 审核人 班 级 学习目标 重难点 预测 课前准备 时间预设 学习过程 一、点燃激情，导入新课 3、 课前板书课题和学习目标。 4、 导入新课： 同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟定计划，积极搜集资料，主动参与实践活动，一定有很多收获吧。请大家阅读散文《我爱你，中国汉字》，再谈谈自己的感受。 二、探究，潜心会文 1、我会读通读流利这篇散文，并能读准生字词。

综合课 周 艳 课 时 复备人 小 组 第5课时 周 艳 主备人 本周行为 训练重点 姓名 周 艳 收集课外资料 5、 感受《我爱你，中国的汉字》的作者热爱汉字的情感。 6、 总结综合性学习。 1、 感受作者通过对汉字的赞美，表达强烈的民族自豪感。并摘抄自己喜欢的句子。 2、 动手写综合性学习的收获和体会。、 熟读散文《我爱你，中国汉字》 师生笔记

2、我要把喜欢的语句抄下来。 3、通过这段时间的综合性学习，我有很多感受和收获，我要把它写下来。 三、、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1－3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流学习成果，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性（大展示） 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、教师总结： 同学们，这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考资料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的相关问题。 六、及时测评，促进发展 猜字谜： 一点不出头（ ） 十字尾巴弯弯，算算数月少三（ ） 七、运用双色笔整理、完善导学案。

有趣的汉字

课 型 审核人 班 级 综合课型 周艳 课 时 复备人 小 组 第一课时 张静 训练重点 姓名 主备人 本周行为 张静 学会交际 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和学习目标 神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．制定活动计划。 重难点 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施 预测 课前准备 时间预设 导学：1分钟 独学：8分钟 互学：23分钟 评学：8分钟 学习过程 一、激趣导入 1、导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载师生笔记

着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 2、明确学习目标 二、独学 1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 2、你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 三、互学 1、学生组内交流 可以研究的问题。 2、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 3、完成小组活动计划的制定。 ___________小组活动计划 组长： _________________________ 组员： _________________________

时间： _________________________ 地点： _________________________ 活动内容： _____________________ 活动过程： _____________________ 展示方法： ______________________ 分工_________________________ 4、班内进行汇报展示活动计划。做好评价。 四、评学 各小组依据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。 五