《电力拖动》一体化教学改革探索

课题

《电力拖动》一体化教学改革探索①

阮荦

（桂林技师学院，广西桂林541000）

［摘

要］一体化教学是新时期各职业院校教学改革的方向，以机床电气线路为例，论述了“工学结合”教学模式在教学中的应用。

［关键词］电力拖动；一体化教学；工学结合［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）12-0020-01《电力拖动》是一门集应用性与实践性于一体的专业课程，三、工学结合的教学设计

以项目三：常用机床控制线路中的任务二：电气控制线路的与此同时，学生同样需要具备扎实的基础知识，进而能够不断积

安装与调试为例累以适应应用性与实践性需求，最终达到质变的效果。然而，结

（一）明确工作任务合现实情况来看，随着社会的不断进步与发展，课程内容也发生

1.通过阅读工作任务联系单，明确工作内容、工作时间等要求。着与时俱进的变化，新的内容及知识在不断增加，在有限的教学

2.能描述M7130平面磨床的结构、作用、运动形式及各个电时间中，各个教学点的相对教学时间被缩短，而对教学任务量及

器元件所在位置和作用。目标的要求则越来越高，这给现实教学构成了一定的难度，尤其

（二）施工前准备是在传统教学模式下，很难适应新形势的新需求。对此，构建并

1.能正确识读电气原理图。推动《电力拖动》一体化教学模式，沿着“实践—理论—再实践”

2.能正确绘制安装图、接线图。

的路径展开教学，重塑课程体系与教学方法的同时，有效推进理

3.能根据任务要求和实际情况，合理制订工作计划。

论与实践的有机整合，最终保障较高教学成效的实现。

（三）现场施工

一、工学结合模式下的课程开发

1.能正确安装M7130平面磨床电气控制线路。

首先，结合传统教学方法来看，其主要以先理论后实践的固

2.能正确使用万用表进行线路检测，完成通电试车，交付验收。

定模式来进行，理论学习与实践操作二者之间在时间上、空间上

3.施工后能按照管理规定清理施工现场。

被相隔，甚至有时候二者进度不够统一，学生学习起来较为吃

（四）总结与评价

力，理论学习较为抽象难以理解，学习兴趣不够浓厚甚至越来越

1.以小组形式，对学习过程和实训成果进行汇报总结。

差，专业思维能力与实践能力得不到提升等问题比较严重。对2.完成对学习过程的综合评价。此，有必要构建工学结合一体化的课程体系，其应坚持以岗位工在任务实施过程中教师要巡回指导，及时纠正学生的错误，作过程为导向进行课程体系开发。要编写一本适合本校的校本并对普遍问题进行集中讲解和强调，引起学生重视。教材是工学结合教学模式的基础。要根据学校的电工实习场地、四、总结评价的意义机械加工实习场地、实验室现有设备等情况，组织教师和邀请企教学评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激发学业专家进行研讨，结合电工中级工鉴定要求和特种作业人员操生的学习兴趣和帮助教师提高教学质量。对学生一体化课程学

习的教学评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学作证（电工）的考核，提炼出本专业的技术工人岗位应该具备的

习过程，同时关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度，帮基本技能和必备的专业理论知识，继而以工作任务的形式融入

助学生正确认识自我，建立学习信心与提高学习兴趣。相应的教学模块中。

五、工学结合促进教师向“双师型”教师发展例如：项目三：常用机床控制线路

工学结合的教学模式不仅需要有良好的理论知识，还要有任务一：CA6140车床电气控制线路的安装与调试

熟练的技术技能，丰富的工作经验。在指导学生做的过程中，会任务二：M7130平面磨床电气控制线路的安装与调试

有各式各样的问题发生，这就逼迫教师通过不断学习，不断提高X62万能铣床电气控制线路的安装与调试任务三：

来适应新的教学模式。在确立任务的时候要从易到难，循序渐进，注重实用性和可

通过实施《电力拖动》课程一体化教学，将“实践—理论—再

操作性，便于学生掌握知识和操作技能。

实践”的一体化教学模式有效展开，有助于将理论与实践进行有

二、工学结合在教学中的作用

机统一，激发学生学习的积极性，同时也充分尊重并发挥了学生

工学结合教学模式是培养学生的职业能力和职业素养的一

这一学习主体的主动性与能动性，有助于学生学习能力、思维

把课堂变为“学习”和种教学方式。它改革了传统课堂教学模式，

能力、专业操作能力等多方面能力的提升，符合素质教育的本质

“做工”相融合的“一体化”教室。在传统教学中，教师是主导，而需求。在工学结合教学模式下，学生在课堂中占主导地位，教学任务都参考文献：是由学生的团队协作完成，培养学生的团队协作意识。出现问［1］张露萍.电力拖动课程一体化教学工作页的开发与创新题，由学生自主解决，提高学生的专业学习能力，同时让学生在［J］.中国培训，2017（7）.课程学习中进一步提升自己解决问题和创新实践的能力，充分调［2］杨文娟.电力拖动课程理实一体化教学探讨［J］.教育现代动学生的积极性和主动性，为以后工作打下良好的基础。化，2016（9）.

①本文系2015年度广西职业教育教学改革研究项目、桂林技师学院课题“电气自动化专业一体化学习环境建设”（课题编号：GXZZJG2015A044）的研究成果。

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