高中生文言文阅读兴趣培养的研究
实施方案
一、课题的提出:
《高中语文新课程标准》论述语文课程的基本特点是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的
语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。针对文言文要求:阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三,背诵一定数量的名篇。. 文言文具有几千年的历史，记录了浩如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这份遗产是继承整个民族文化的前提。中国的文字来源于古汉语，中国文化建构思想道德的大厦仍建立在古文字的基础上，学懂了古文将会更好的理解中国文字，了解中国灿烂的文化与文明，将会欣赏古文化的经典美，将会了解前辈的主流意识。文言文博大精深，源远流长，是我们民族精神的载体，是民族之根。 文言文离我们这个时代遥远又古奥难懂，使学生学习起来索然无味，难以引起学生共鸣。兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是先导，有兴趣就会入迷，学习就会有成效，所以要在教法上、引导上下功夫，
培养学生课内外阅读文言文的兴趣，让学生深切感受到古文化的语言美、文采美、思想道德美,并将这些美传承和发扬. 二、课题的界定
保加利亚心理学家洛扎若夫经过试验证明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下，学习效益就会成倍的提高。钱梦龙老师也说：“教师‘教’的重点不在于传授本领，而在于激励学生的学习内驱力，唤醒学生沉睡的求知欲。研究本课题，探索出一整套培养高中生文言文阅读兴趣的方法，从而提高其文言文阅读的能力。
本课题研究对象是高中一年六班的学生，将以学生为主导，以课堂为主阵地，运用各种方式激发学生学习文言文内动力。让学生在愉悦的状态下，欣然接受。其中的兴趣指教师利用课堂教学的时间，摸索出一套提高高中学生文言文阅读兴趣的课堂教学方法。包括：课堂朗诵提问促进兴趣结果，多媒体教学促进兴趣，利用工具书促进兴趣，“字字落实”促进兴趣，还有“整体把握”促进兴趣等。
指利用课外时间，在高中生中组织背诵课内外古诗文比赛，让学生把常用实词集成册等活动，通过此活动来促进学生兴趣。 三、研究目标
本课题的目标是在新课程改革实验的大背景下，改变语文课堂教学模式，不仅关注学生高考成绩，更关注学生终生可持续发展。让学生把握文言知识的同时，从古人身上学习优秀的为人处世，待人接物
的方式。“腹有诗书气自华”让学生热爱传统文化，在传文化滋养下，培养学生做一个善良正直热爱生活的人是每一个教师努力的目标，化作每堂课的小目标,就是努力追求课堂教学理论上的自觉和实践上的高效.
四、 研究方法
1. 问卷调查法：对语文教师和学生发放问卷,了解他们的看法。 2. 文献资料法：研读有关专著，收集有关先进教学思想和模式的资
料及论文。
3. 行动研究法：对本学科、学生作跟踪研究，并写出个案研究报告。 4. 经验总结法：重视资料积累，按研究内容写出总结。坚持理论研
究与实践探索相结合。研究过程中要对研究成果进行处理和组织，要撰写一定数量的论文等。 五、课题研究的步骤和举措：
第一阶段，准备阶段：主要工作是搜集整理阅读教学的各种信息，采用问卷调查、召开主题班会、座谈会等形式调查学生文言文阅读兴趣不高的原因。对所教学生进行调查了解。
明确研究对象范围及文言文水平，找出学生问题症结，有的放矢，综合分析学情。
第二阶段，激趣阶段：找名人轶事，成语故事，四大名著故事吸引学生阅读兴趣。
针对学生对寓言和故事感兴趣的特点，选择性地找出故事性强，文言知识丰富，有内涵的语段，利用课堂前十分钟，既调动学生积极性，活跃课堂气氛，起到事半功倍的作用。
第三阶段，保持阶段：选择指定篇章或作品阅读，通过课内课外文言文考察实词识记情况。将文化常识精选出来，以比赛的形式，在固定的时间完成，优胜者有物质上的奖励。
将文言120个实词和18个文言虚词，以发单篇的形式，一次15个，学习小组之间竞争，优胜者可以为小组加分。
第四阶段，提升阶段：阅读文言文，提升文化素养，研读经典的能力。
在学生掌握了文言基础知识，翻译的“留换补增删调”六字诀之后，将文本的难度加大，选择“二十四史”中的经典篇目，鼓励学生翻译，并写出对传主的感悟。知识与人格魅力结合起来，作文与作人同时进步。 六、预期成果 1、研究报告 2、相关论文 3、相关材料
