生物新课标读书笔记

教师读书笔记 读《新课程生物怎么教》有感

读《新课程生物怎么教》有感

新课程改革是二十一世纪影响我国教育的一件重大事件，随着新课程改革的不断深入，它正在或者已经走进中小学的课堂，使中小学老师的一系列观念和行为得到了规范。

对于新课程的改革绝不是仅仅换了一套教科书那么简单，而是关乎教育界的一次彻底性的改革和。

随着新课程改革力度和广度的推进，课堂教学也日益成为人们关注的焦点，这其中合适的课堂模式在教学过程中发挥着举足轻重的作用，也从本质上反映了新课程改革的深化程度。

新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。

新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。

那么随着生物新课程改革的深入和推进，广大的生物教育者，特别是老师都需要得到教学理论和实践上的帮助。

对于新入职的老师来说如何在新课程改革的要求下上好一节生物课就显得尤为重要。

有的老师把新课改简单的理解为教学内容和教材的改革；有的老师认为是将学生在课堂上的小组活动与交流当做新课改实施的典型事例；还有的老师认为新课改就是教学方法的重新改革。

我认为这些理解都是片面和错误的。 在这里我简单谈一下我对新课程改革的理解。 首先是理念要新。

面对新课改我们最先要更新的就是我们的理念。 只有我们的理念新了我们才能形成新的教学方法及体系。 “一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念。 它包括关注每位学生，关注学生的情感体验和情绪生活，关注学

生的道德修养和人格形成。

例如：我们以前上课只是一味地把我们的学习目标灌输给学生，为了达到学习目标，我们一遍一遍的强调着知识点。

但是，我们从来不关心一节课上完孩子的情感态度与价值观有没有发生变化。

所以新课改不仅要求知识目标的实现，它还关注着学生的情感态度与价值观。

比如我们在讲《生物圈》这节课时，我们不仅让学生掌握生物圈的概念和范围、生物圈为人类生存提供的基本条件，更为重要的是，通过这节课的学习一定要让学生的情感态度得到升华，让他们懂得和认识到生物圈是人类生存的唯一家园，我们每个人都应该积极主动地保护我们共同的家园，从而达到理解“节能、减排”的重要意义。

所以，这就要求我们每位老师的理念一定要新，这样才能适应新课程改革的考验。

其次是方法新。

其实翻阅我们的书籍你可以看出，现在教材要求学习的知识点和我们当初上学时几乎是一样的。

所以，内容几乎是一样的，这就要求我们要用新的方法来将知识传授给学生。

一个优秀的老师是有自己独特的教学方法的。

现在我们决不能机械式的将知识强灌输给学生，学生知识被动地接收。

所以，一个有智慧的老师他的教学方法肯定是变化多样的。 比如《减数》这节课，以前我们只是老师在上面讲，学生在下面听，等老师把整个减数的图像在黑板上画完了，学生也快睡这了。

现在新课改要求我们的教学方法是多样的，我们可以让学生自己去黑板上画，也可以用多媒体播放动画和黑板画图像结合在一起，也可以让学生剪接不同颜色的纸片来演示减数各个时期的变化。

通过这样的教学方 -让学生对知识点的理解更加清晰、透彻。

面对新课程改革，对于我们教师来说既是机遇又是挑战。 我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，切实贯彻新课程改革模式并不断提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。

同时，教师让自己尽快走进新课程也是新课程能不能顺利实现的根本保证。

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初中生语文新课标必读 10个读书笔记

海底两万里开学拿到语文书，我就迫不及待地打开目录瞟了几眼。 映入我眼帘的是名著导读《海底两万里》这本书，是怎样的一个科学与幻想之旅呢?是我当时脑海出现的问题。

在一个偶然的情况下，我看到一套初中生语文新课标必读，内附有12本名著，而《海底两万里》也是其中一本。

打开《海底两万里》，我怀着好奇心，和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅。

一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。

让我知道了大量的科学文化和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类、采集、潜水艇的构造…

这些东西如今都已变成了现实，我感叹作者儒勒.凡尔纳的想象力，竟能在还未发明电灯的社会中预料到未来世界，把科学与故事结合，创造出一个神奇的海底世界。

鹦鹉螺号的尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博。

他可以为法国偿还几百亿国债；看到朋友死去会无声地落泪；会把上百万黄金送给穷苦的人；会收容所有厌恶陆地的人；会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人；会逃避人类，施行可怕的报复…尼摩船长

对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中充满无尽的痛苦，却也是一个善良的人。

在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。

这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。

他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者，也感动了我。

危害人类自身危机的行为。

儒勒.凡尔纳提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念…

在引人入胜的故事中，作者还同时告诫人们：在看到科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、早在两百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深层次的思考：此书只是让读者感受丰富多彩的历险和涉取传神知识吗

不，它是在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。 儒勒.凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的—只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。

初中生物教材读书笔记 以知识点为主

中学生物学课程的新理念 一、面向全体学生的理念

面向全体学生是实施素质教育过程中首先要确立的一个理念。 必须从以下几个方面入手，使这个理念变为现实。 1、尊重每一个学生

教师要平等对待每一个学生，善意地了解每一个学生的心声，关注他们的发展，促进他们的发展，承认他们的发展；同时又要尊重他们的个性，创造条件促使其个性得到发展，使其特长得到充分发展，既成为一个独特的人，又成为各方面素质全面发展的“完整的人”。

2、给每个学生提供同等的学习机会 这是促使所有学生均衡发展的重要条件。

提供同等的学习机会，就是使得每一个学生都有均等的机会参与各种学习活动；提供同等的学习机会，就要使得每一个学生有均等的机会进行思考、实践和交流。

3、对每个学生的教学资源分配应该公平

这是保证学生学习机会均等的可靠保证，教学资源如果分配不公平，所有学生学习机会均等就是一个空话。

4、实现课程内容多样性，满足不同学生需要

一本教材要按照不同学生的需求，安排不同层次的内容，教师教学过程中在教材处理上、内容补充或替换上、内容呈现的程序和手法上、教学模式和学习活动的选择上都要照顾不同学生的需求，满足他们的学习需求，解决他们存在的实际问题。

5、真正落实因材施教的原则

这是教育学中一条十分重要的教学原则。

只有真正落实了因材施教的原则，全体学生才能都得到充分的发展。

不同的学生具有不同的智力水平、不同的性格、不同的兴趣、不同的思维方式。

只有采用不同措施才能使每一个学生都得到发展。 6、对每一个学生的评价必须公平

评价是学生学习的促进因素，也是学生学习的制约因素。 公正的评价能促使学生的反思，促进学生发扬优点，积累经验，克服缺点，逐步发展；不公平的评价，则会严重挫伤学生的学习积极性，甚至误导学生，阻碍学生的进步和提高。

7、使每个学生通过学习都得到发展

这是面向全体学生理念要达到的最终目的，也是我们要时时刻刻把握的目标和方向。

二、提高学生科学素养的理念

科学素养不仅仅是知识概念，还包括科学的态度、情感、价值观，

包括科学过程技能和科学方法，包括科学的思维方式和审视自然界的特有的思维角度和思路。

全面的科学素养只有通过探究性学习才能获得。

这就要求我们要加强实验教学，不仅要重视实验结论，更要体验实验过程，以切实提高学生的探究能力。 初中数学新课标学习笔记

数学是中小学教育必不可少的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。

课程改革，对传统的教学产生了巨大的冲击波。

一言堂变成了群言堂，多了动感、生气与活力，学生在课堂上能畅所欲言，发表自己的独到见解，学生的思维可以充分得到放飞，能力可以充分得到培养。

作为学习活动的组织者、引导者、合作者的教师，怎样让新课标理念指导自己的教学呢，本人在学习新课标和教学实践中有以下几点尝试。

一、要激发学生学习数学兴趣。

兴趣是提高学生自觉性和积极性的直接因素。 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。

兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人去探索新的知识，发展新的能力，学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。

那么如何激发学生的学习兴趣呢

首先、创设情境，点燃学生学习兴趣的火花。

俗话说：良好的开端是成功的一半，一堂课起始阶段的成功与否，在很大程度上关系到这堂课的成败。

教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，使学生进入最佳学习状态。

其次、把空间留给学生，激发兴趣。

活动教学的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则，已经走进了中学数学课堂，让学生自行探究、研讨是体现主体性教学思想的最佳教学模式。

教师要充分利用数学活动课的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。

使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。

二、培养学生自主学习的能力。

当今世界科学技术日新月异，知识的更新以几何级数激增。 这些知识、技术仅靠课堂或老师的传授显然是远远不够的。 这就需要学生有较强的自学能力。 知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。

如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技术和技能。

数学学科所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。

但自学是一种高层次的学习能力，它不是人与生俱来的，需要教师后天的培养和学生自身的努自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。

教师在培养学生自学数学能力时，一方面要对学生说明进行自学数学的意义，另一方面要让学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。

所以我们对学生自我探究式的自学一定要高度重视，并进行行之有效的训练。

通过几年的教学实践,我深深体会到,指导学生自学是学生自主发展的重要环节，又是个循序渐进的漫长过程，只有在平时课中坚持这种能力的培养，使学生的学习获得事半功倍的学习效果。

三、让数学教学生活化。

《数学课程标准》中指出：学生能够认识到数学存在于现实生活

中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。

同时，新课程标准中还多次强调：教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系，并对此做了具体细致的阐述。

那么，教学活动中我们如何让生活走进数学，让数学服务于生活呢

第一、感受数学，数学问题生活化。

生活本身就是一个巨大的数学课堂，生活数学课堂中，再现了数学知识与生活的紧密联系，使数学教学更具活力。

新的课程标准地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象。

在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活处处有数学。

从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的探索欲望。 第二、探究生活问题，让生活数学化，体现数学知识的生活回归。 我们的数学教学除了让学生从生活中抽象出数学知识，还应将数学知识运用于生活中，并学会运用数学的思维去解决生活中实际的问题，增强应用数学的意识。

因此，教师在教学中要善于捕捉生活情景，让学生有综合运用知识解决实际问题的真实体验，从而体现了数学学习的价值。

这就是数学的魅力。

新时代的进步，促进着教育的新形势，作为新时代的教学同样也要求教师能善于利用新课标。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。

教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。

小学科学学习新课标笔记

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》以下简称《标准》共分五个部分：第一部分为前言，主要讲了课程改革的背景、课程性质和基本理念。

第二部分为课程目标，讲了课程的总目标和三个分目标：科学探究、情感态度与价值观和科学知识，以及各部分目标的相互关系。

第三部分为科学课程的内容标准。 第四部分为实施建议。 第五部分为附录。

下面我分别说说课程标准的性质、基本理念、内容标准和教学建议方面的内容。

一、课程性质

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 因为科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

作为启蒙课程的科学课，必须要精心保持儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。

引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，培养他们团结协作的精神，使他们懂得与环境和谐相处，同时丰富他们的童年生活，发展个性，开发创造潜能。

二、基本理念

1、科学课程要面向全体学生。

要为全体学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。 同时还要考虑学生间的个体差异如性别、兴趣、生活环境、智力水平等。

2、学生是科学学习的主体。

学习应该是他们主动参与和能动的过程。 尽可能多地提供他们能直接参与的科学探究活动。 教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。 3、科学学习要以探究为核心。

探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 教师应向学生提供充分的探究机会，但是探究不是惟一的学习模式，应当灵活和综合运用各种教学方式和策略。

4、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

在学习内容和活动方面应选择贴近儿童实际生活，同时又能适应社会发展需要的和有利于为他们以后的人生建造打下基础的一些内容。

5、科学课程具有开放性。

开放性具体表现在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师和学生提供选择的机会和创新的空间。

6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 评价时既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。 评价指标应是多元的，评价方式也应是多样的，不能只是传统的测验、考试，评价结果采用等级、评语、量表、图示等方式。

评价的主体是教师、学生、家长等。 三、内容标准：

1、科学知识 2、科学探究 3、科学态度 4、科学技术与社会（1）科学探究的具体内容标准：

认识科学探究、提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流

（2）科学态度的具体内容标准；对待科学学习、对待科学、对待自然对待科学技术和社会的关系

（3）科学知识分为三个大的板块：生命世界、物质世界、地球与空间科学、生命世界有两个核心主题：生命的主要特征、生物的分类与多样性、人类。

现行课标中的生物与环境被分解到了三个主题中。

物质世界有三个核心主题：（1）、物体与物质（2）、运动与力（3）、能量的表现形式其中物体与物质由四个部分组成：物体的特征、材料的性质与用途、物质的变化、物质的利用运动与力由三个部分组成：位置与运动、常见的力、简单机械能量的表现形式由五个部分组

成：声音的产生与传播、光的传播、热现象、简单电路、磁现象、能量的转换地球与空间科学有两个核心主题：地球与太阳系、自然环境保护内容标准是总目标与分目标的进一步具体化，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命科学、物质科学、地球与宇宙五个方面展开，每一条具体内容标准并不代表一个课题，是学生在小学结束时应该达到的程度。

谁有新课标生物、化学学测的笔记

新课标生物笔记（更多生物资料请参阅我的“”有许多

是你能用的上的）

第一章

一、内环境：（由细胞外液构成的液体环境）

（1）单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。

（2）内环境（细胞外液）的组成： 细胞内液 体液 血浆 细胞外液 组织液 （内环境）淋巴

（2）内环境（细胞外液）的成分：90%水，10%（无机盐，蛋白质，血液运送物质等）

（2）内环境（细胞外液）的理化性质： 渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力。 其大小取决于溶质微粒的数目（Na+，Cl-）

酸碱度：近中性，7.35~7.45，与HCO3-，HPO42-有关。 温度：37度左右

（3）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：

细胞可直接与内环境进行物质交换，不断获取生命活动需要的物质，同时不断排出代谢产生的废物。

内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与。

二、稳态

（1）概念：（相对稳定的状态）课本P8（2）意义：课本P9 （3）调节机制：神经—体液—免疫调节网络 第二章 动物和人体生命活动的调节 一、通过神经系统的调节

1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

神经元的功能：接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生效应。

神经元的结构：由细胞体、突起[树突（短）、轴突（长）]构成。 轴突+髓鞘=神经纤维

2、反射：是神经系统的基本活动方式。 定义在课本P16（关键词:中枢神经系统,规律性） 3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。

感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋

传入神经

组成 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成

传出神经

效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体 4、兴奋在神经纤维上的传导

（1）兴奋：定义在课本P16（关键词：动物体或人体，相对静止-活跃）。

（2）兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。

（3）兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流（膜外：未兴奋部位→兴奋部位；膜内：兴奋部位→未兴奋部位）→兴奋向未兴奋部位传导

（4）兴奋的传导的方向：双向

5、兴奋在神经元之间的传递：

（1）神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的 突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜

（2）兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间

（即在突触处）的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜

（上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突） 6、人脑的高级功能 （1）人脑的组成及功能：

大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。

其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢 小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡 脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢

下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽

（2）语言功能是人脑特有的高级功能 语言中枢的位置和功能：

书写中枢→失写症（能听、说、读，不能写）

运动性语言中枢→运动性失语症（能听、读、写，不能说） 听性语言中枢→听觉性失语症（能说、写、读，不能听） 阅读中枢→失读症（能听、说、写，不能读） （3）其他高级功能：学习与记忆 二、通过激素的调节

1、体液调节中，激素调节起主要作用。 2、人体主要激素及其作用 激素分泌部位 激素名称 主要作用 下丘脑 抗利尿激素 调节水平衡、血压

多种促激素释放激素 调节内分泌等重要生理过程

垂体 生长激素 促进蛋白质合成，促进生长 多种促激素 控制其他内分泌腺的活动

甲状腺 甲状腺激素 促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性；胸腺 胸腺激素 促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能

肾上腺 肾上腺激素 参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动

胰岛 胰岛素、胰高血糖素 调节血糖动态平衡

卵巢 雌性激素等 促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持第二性征等

睾丸 雄性激素 促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征

3、激素间的相互关系：

协同作用：如甲状腺激素与生长激素 拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素

4、激素调节的实例：血糖平衡的调节，（甲状腺激素分泌的分级调节：课本P28）

1）、血糖的含义：血浆中的葡萄糖(正常人空腹时浓度：3.9-6.1mmol\\/L)

2）、血糖的来源和去路： 3）、调节血糖的激素： （1）胰岛素：（降血糖） 分泌部位：胰岛B细胞 作用机理：

①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。

②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）

（2）胰高血糖素：（升血糖） 分泌部位：胰岛A细胞

作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（促进2个来源）

4）、血糖平衡的调节：（负反馈）

血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低 血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高 5）、血糖不平衡：过低—低血糖病；过高—糖尿病 6）、糖尿病

病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足 症状：多饮、多食、多尿和体重减少（三多一少） 防治：调节控制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素 检测：斐林试剂、尿糖试纸 三、神经调节与体液调节的关系 （一）两者比较：（课本P28） （二）体温调节

1、体温的概念：指人身体内部的平均温度。 2、体温的测量部位：直肠、口腔、腋窝

3、体温相对恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。

产热器官：主要是肝脏和骨骼肌 散热器官：皮肤（血管、汗腺） 4、体温调节过程：

（1）寒冷环境→冷觉感受器（皮肤中）→下丘脑体温调节中枢 皮肤血管收缩、汗液分泌减少（减少散热）、

骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加（增加产热） 体温维持相对恒定。

（2）炎热环境→温觉感受器（皮肤中）→下丘脑体温调节中枢 皮肤血管舒张、汗液分泌增多（增加散热） 体温维持相对恒定。

5、体温恒定的意义：是人体生命活动正常进行的必需条件，主要通过对酶的活性的调节体现

（三）水平衡的调节

1、人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排出的动态平衡实现的

2、人体内水的主要来源是饮食、另有少部分来自物质代谢过程中产生的水。

水分的排出主要通过泌尿系统，其次皮肤、肺和大肠也能排出部分水。

人体的主要排泄器官是肾，其结构和功能的基本单位是肾单位。 3、水分调节（细胞外液渗透压调节）：（负反馈）

过程：饮水过少、食物过咸等→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体→抗利尿激素→肾小管和 -管重吸收水增强→细胞外液渗透压下降、尿量减少

总结：水分调节主要是在神经系统和内分泌系统的调节下，通过肾脏完成。

起主要作用的激素是抗利尿激素，它是由下丘脑产生，由垂体释放的，作用是促进肾小管和 -管对水分的重吸收，从而使排尿量减少。

（四）无机盐平衡的调节

1、人体内无机盐的动态平衡是靠无机盐的摄入和排出的动态平衡实现的

2、人体需要的无机盐主要来自饮食，通过尿液、汗液、粪便将无机盐排出体外

3、人体需要的无机盐有多种，如Na+、K+、Ca2+、Zn2+、Fe3+、I-等

4、无机盐调节：（负反馈）

过程：血钾升高、血钠降低→肾上腺皮质分泌醛固酮→促进肾小管和 -管增加吸钠、增加排钾→血钾降低、血钠升高

总结：无机盐调节主要是在内分泌系统的调节下，通过肾脏完成。 起主要作用的激素是醛固酮，它是由肾上腺皮质分泌的，主要功能是吸钠排钾。

四、免疫调节

1、免疫系统的组成：

免疫器官：扁桃体、胸腺、脾、淋巴结、骨髓等 淋巴细胞：B淋巴细胞、T淋巴细胞 免疫细胞 吞噬细胞

免疫分子：抗体、细胞因子、补体

2、免疫类型：非特异性免疫（先天性的，对各种病原体有防疫作用）

第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物等。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 特异性免疫（后天性的，对某种病原体有抵抗力） 第三道防线：免疫器官和免疫细胞 体液免疫 细胞免疫

3、体液免疫：由B淋巴细胞产生抗体实现免疫效应的免疫方式。 4、细胞免疫：通过T淋巴细胞和细胞因子发挥免疫效应的免疫方式

5、体液免疫与细胞免疫的区别： 共同点：针对某种抗原，属于特异性免疫 区别 体液免疫 细胞免疫

作用对象 抗原 被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）

作用方式 效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合 效应T细胞与靶细胞密切接触

6、艾滋病：

（1）病的名称：获得性免疫缺陷综合症（AIDS）

（2）病原体名称：人类免疫缺陷病毒（HIV），其遗传物质是2条单链RNA

（3）发病机理：HIV病毒进入人体后，主要攻击T淋巴细胞，使人的免疫系统瘫痪

（4）传播途径：血液传播、性接触传播、母婴传播

五、动物激素在生产中的应用：在生产中往往应用的并非动物激

素本身，而是激素类似物

1、催情激素提高鱼类受孕率：运用催情激素诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。

2、人工合成昆虫激素防治害虫：可在田间喷洒一定量的性引诱剂（性外激素类似物），干扰雌雄性昆虫间的正常交配。

3、阉割猪等动物提高产量：对某些肉用动物注射生长激素，加速其生长。

对猪阉割，减少性激素含量，从而缩短生长周期，提高产量。 4、人工合成昆虫内激素提高产量：可人工喷洒保幼激素，延长其幼虫期，提高蚕丝的产量和质量。

第三章 植物的激素调节 一、生长素

1、生长素的发现（1）达尔文的试验： 实验过程：

①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长—向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长

（2）温特的试验：

试验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长

（3）科戈的试验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素

3个试验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

2、对植物向光性的解释

单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。

3、判断胚芽鞘生长情况的方法

一看有无生长素，没有不长 二看能否向下运输，不能不长

三看是否均匀向下运输 均匀：直立生长 不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）

4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子 生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧 极性运输：形态学上端→形态学下端 （运输方式为主动运输）

生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位 如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。

5、生长素的生理作用：

 生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准）。

 同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎（见右图）

 生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。

 顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。

6、生长素类似物在农业生产中的应用:

 促进扦插枝条生根[实验]； 防止落花落果； 促进果实发育（在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄）； 除草剂（高浓度抑制杂草的生长）

二、其他植物激素 名称 主要作用

赤霉素 促进细胞伸长、植株增高，促进果实生长 细胞素 促进细胞 脱落酸 促进叶和果实的衰老和脱落

乙烯 促进果实成熟

联系：植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。

第四章 种群和群落 一、种群的特征

1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。

种群是生物群落的基本单位。 种群密度（种群最基本的数量特征） 出生率和死亡率 数量特征 年龄结构 性别比例

2、种群的特征 迁入率和迁出率 空间特征

3、调查种群密度的方法：

样方法：以若干样方（随机取样）平均密度估计总体平均密度的方法。

标志重捕法： 二、种群数量的变化

 1.种群增长的“J”型曲线：Nt=N0λt （1）条件：在食物... 5篇一千字的读书笔记

简爱读后感1000字

曾经有一份挚爱，漂洋过海来到我面前，那便是《简爱》。 它通过简.爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。

她所象征的女性理想和追求已超越了时空，成了人们心中的永恒。 《简爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。

在这本书里渗透着最多的就是女性的意识。

让我们试想一下，如果简爱的，早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里；如果她没有那份，她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起，开始了有金钱、有地位的新生活。

如果她没有那份纯洁，我们现在手中的《简爱》也不再是令人感动的流泪的经典。

为什么《简爱》让我们感动

就是她的性格，令人心动的人格魅力

本书的作者夏洛蒂.勃朗特和《呼啸山庄》的作者艾米莉是姐妹，但是虽然她们生活在同一生活环境，和家庭环境中，性格却大不相同。

夏洛蒂的性格比较温柔，很清纯，更加喜欢追求一些美好的东西。 尽管她家境贫穷，从小得不到父母太多的关爱，再加上她容貌不美，身材也很矮小。

但也许就是这样一种灵魂深处的很深的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊，以自尊作为她内心深处的自卑的补偿。

她所描写的简.爱也是一个容貌不美，矮小的女人，但是她有着极强的自尊心。

她坚定不移的去追求美好的生活。

简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打.这是对一个孩子尊严的无情践踏,但也许正是因为这一切,换回了简.爱无限的信心和坚强不屈的精神,一种可战胜的内在人格力量.

她从不因为自己的一个地位低贱的家庭教师而在罗切斯特面前感到自卑，相反的，她认为他们是平等的不应该因为她是仆人,而不能受到别人的尊重.使得罗切斯特为之震撼的是她的正直,高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染。

并把她看做了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，而慢慢地深深爱上了她。

他的真心,让她感动,她接受了他.而当他们结婚的那一天，简.爱知道了罗切斯特已有妻子时,她觉得自己必须要离开，她这样讲，“我要

遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”，“我要牢牢守住这个立场”。

这是简爱告诉罗切斯特她必须离开的理由，但是从内心讲，更深一层的东西是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特,试问哪个女人能够承受得住被自己最信任,最亲密的人所欺骗呢?简爱承受住了,而且还做出了一个非常理性的决定.在这样一种非常强大的爱情力量包围之下，在美好，富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。

小说设计了一个很光明的结尾—虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足—她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，同时也是有爱的。

小说设计了一个很光明的结尾—虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足—她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，同时也是有爱的。

在这里，我看到的不仅仅是一个如何赢得了男贵族爱情的平民女子的灰姑娘的故事，而是勇敢的走出了灰姑娘的童话，迈向一个有着新女性、真女性的文学道路的起步。

简·爱藐视财富，但她却认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵”。

我尊重作者对这种美好生活的理想—就是尊严＋爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。

人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。 在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。

很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。 《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如

一杯冰水，净化每一个读者的心灵

钢铁是怎样炼成的》读后感

保尔被老师神甫赶出学校后，在一次偶然的相遇中，他与冬妮亚结为朋友。

他在装配工朱赫来的引导下，懂得了布尔什维克是为穷人争取的政党。

他依依不舍得告别了冬妮亚，逃离了家乡，加入了红军，成为了一名坚强的布尔什维克战士。

但是他的身体状况每况俞下，右腿变成了残废，脊椎骨的暗伤也越来越严重，最后终于瘫痪了。

但他并没有不此而沮丧，而且开始了他的艰难的写作生涯，从此有新生活的良好的开端。

我非常敬佩保尔的不畏病魔侵扰和不怕命运挫折的百折不挠的精神。

他时刻都在为事业而奋斗。

他有一次不幸染上了伤寒，他凭他那坚强的毅力，奇迹般地从死亡线上走了回来了，重新义无反顾地走向火热的工作。

最使我感动的是下面的故事。

索络面卡区的团组织几乎全部全上阵了。

团去了三个人—杜巴瓦、潘克拉托夫和保尔。 这三个人是朱赫来同志亲自选定的。

铁路抢修工作开始了，谁也没想到条件会有那么艰苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰凉凉的;四周荒凉的一片，几百个人晚上只能睡在四间破房子里的水泥地板上，穿着淋湿了而又沾满泥浆的衣服，紧紧地挤在一起，尽量靠对方的体温取暖。

早上，大家喝点茶就去干活，午饭天天是素扁汤和一个煤球一样的黑面包。

但他们凭着对事业的无限忠诚和坚强的毅力，出色完成了任务。

人最宝贵是的生命，生命属于每个人但只有一次。

人的一生应当这样度过，回首往事，不应当虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧„„”“人应该怎样活着?看完了这本书，我对这个问题有了更加完美的解答。

读着，读着，保尔那坚毅的脸庞，仿佛就浮现在我的眼前，他，一个普通的战士，竟有钢铁般的意志。

这是什么力量推动着他鼓舞着他向前进呢?那不就是伟大的主义事业。

这也就是他顽强地与病魔作斗争的动力。

保尔的精神教育我如何正确对待疾病，如何战胜困难。

他一个全身瘫痪的都能够为主义事业奋斗;我，一个在党、在人民的阳光雨露抚育下的少年儿童，怎么能够被一些区区困难而吓倒了呢?差不多没有一个人甘心平平庸庸的生活，因为即使是小草也在努力着为春天增添一丝绿色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影。

但是却未必人人都会炼就一块好钢。 人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。

在人生的旅途中，你会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦„„。

但是，这一切都是短暂的。

在突破障碍、战胜困难之后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。

多少的英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，我们又有什么理由唉声叹气、裹足不前的呢?假如给我三天光明》读后感

要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的\\\"如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊!三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。

对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。

现实生活中总是有部分人哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。

殊不知现实社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地。

如果我们可以好好学习，让学问把大脑给占据的话，就可以为以后的道路铺上一层石头了

让我们给黑暗的世界带来光明，给无望的世界带来希望吧 海伦希望长久地凝视她亲爱的老师，安妮·莎莉文的面庞，当她还是个孩子的时候，老师就来到了她面前，为她打开了外面的世界。

她将不仅要看到老师面庞的轮廓，以便她能够将它珍藏在自己的记忆中，而且还要研究老师的容貌，发现老师出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她老师正是以此来完成教育她的艰巨任务的。

海伦希望从老师的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到老师那经常向她流露的、对于全人类的同情。

在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。

海伦将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

这一天，她将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。 海伦真的很想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。 海伦•凯勒再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为她相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。

依据自己虚构的奇迹的期限，这将是她有视觉的第三天，也是最后一天。

自己将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。 第一天，海伦奉献给了自己有生命和无生命的朋友。 第二天，向自己显示了人与自然的历史。

第三天，将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢

所以城市成了她的目的地。

海伦祈望拥有三天的光明去感受这个世界，使她熟悉身边的一切，海伦.凯勒想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。

“苦难对于天才是一块垫脚石„„”正是苦难铸就了海伦.凯勒坚强的性格。

她作为一个盲聋哑的残疾人却有着超过常人的健康心理。 她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表达自己对求知的渴望和对人类的真挚热爱。

她以自己的亲身感受告诫他人，健康的心理是人类成功的最基本条件，有健康身体而没有健康心理的人，是不可能成就一番事业的。

具有健康心理的人，纵然是身体残疾也不会抱怨命运的安排，不接受和渴求他人的怜悯，而失去靠自己的坚强去打败它。

《假如给我三天光明》让我明白，要有乐观向上的良好心态。 在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。

读《海底两万里》有感

海底两万里是法国作家儒勒·凡尔纳的原著。

他从小就幻想海底世界的奇妙旅行，但他的父亲是一名律师。 一心希望儿子继承他的事业。

当他11岁时，曾经想要上船当见习生，远航印度。 但后来被他的父母发现。 为此凡尔纳挨了一顿揍。

当时凡尔纳躺在床上流着泪说“以后保证只躺在床上幻想海底旅行”也许正是这一童年经历，促使凡尔纳后来著名的海底作品诞生。

这本书讲的是一八六六年发生的一件奇异的事情，在大洋里出现了“海怪”。

这只“海怪”给人们带来了无穷的灾难。 于是法国生物学家阿龙纳斯被任命捉扑“海怪”。

但这次追捕过程中他和他的助手以及另一名捕鲸手不幸的跌入海中，后来又泅到了“海怪”的脊背上。

才发现这并非什么海怪，而是一艘“鹦鹉号”潜水艇。 潜水艇是尼莫船长在大洋上秘密建造的。 尼莫船长于是邀请他们一起来做航海旅行。

他们从太平洋出来，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋。

看到过许多奇异的海底世界的壮观气象，也经历了许多令人惊奇的险情。

最后当船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别。 将自己所经历的全部事情与海底的秘密公布于世。 这本书的故事情节曲折生动，人物形象也刻画的栩栩如生。 文中的尼莫船长是一个聪慧、知识渊博的人，他也是一个浪漫的带有神秘色彩的人物。

他在海底躲避敌人，寻求自由。 但也对自己的孤单旅行感到悲伤难过。

同时他也是一个十分负责任的人，当船上的人生病死亡时他悲痛欲绝，并 深海里埋葬他们。

当我开始读这本书的时候，我对其中的“海怪”十分的好奇，觉得非要读下去，了解“海怪”这个东西的秘密。

后来又被海底世界 的奇异景观所吸引。

总之我的思想一直随着故事的情节不断的波动，读到《可怜的采珠人》时，我对这些为生活而奔波的人们感到悲伤。

他们没有海底装备，就直接潜入海底采珠贝，随时都有生命危险。 有些采珠人秋天就下深海采集珠贝。

读到这里的时候我的思想跟着这些采珠人的生活命运而变化着。 并不是所有的科幻书都可以这么生动的。

这本书从海怪开始，渐渐的把我们带到一个奇妙的另一个世界。 讲述了许多课堂上学不到的知识，让后人看到了古人的聪慧和博学。

读《小王子》有感

我读完这本书时，我为自己尽早读到这本书而感到庆幸。

《小王子》是一本清澈心灵的书，正如书中所说的，水对心是有益处的。

而《小王子》就如水般清彻，使人安宁并且心生暖意。 我对简单、干净的故事有种天生的爱好。

在诗歌阅读上，我喜欢简短、留白会少去很多压迫感，会给人静谧如幽谷《小王子》的做事简单，文字素淡。

我很轻松地就读了两遍，没 生化读书笔记

生物化学读书笔记生物化学是一门发展很快的专业基础课，而且

是发展非常迅速的前沿学科，由于新理论、新知识、新技术的不断出现，使生物化学的研究日新月异，不断有新的研究成果产生，它的研究范围很广，涉及整个生物界，只要有生命存在，就有生化的过程，我校所学的是医用生化，它集中了动物生化和微生物生化的知识，生化的发展促进了医学的发展，是医学课程中很重要的课程，由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的，其内容比较抽象，缩写符号多，代谢反应错综复杂且相互联系，理论点多、面广，因而师生普遍反映生物化学是一门难教、难学的课程。

因此，如何将这些深奥难以理解的生物化学内容形象化、具体化、生动化，是我们每一位生物化学教师应该不断探索的问题。

通过多年教学，我觉得在教学中应注意以下几个方面。 一、强化集体备课，激发群体思维

对于教材中的重点及难点章节采取集体备课，在备课时要发挥骨干教师的辐射作用，开展以他们为主讲人的备课活动，在集体备课前主讲人要广泛收集教学素材，注重理论和实践结合，成功的集体备课能让所有生化老师群体受益，取长补短，相互启发，互相促进，从而保持教学多元化。

二、授课时多结合临床病例，激发学生的学习兴趣生物化学较强的理论性和抽象性是学生感到生物化学枯燥及学习被动的主要原因。

兴趣是学习的动力，是力求认识事物的心理倾向，激发学习生物化学的兴趣是非常重要的。

所以教学内容要侧重于将生物化学的基本理论、基本知识与临床工作联系起来，既能激发学生的学习兴趣，又有助于生物化学课程与后期临床课程和临床实践的密切配合。

如在讲授酶时，把酶作用的最适温度概念和高烧对人体的危害、冬眠疗法、高温灭菌、低温保存生物制品等医疗工作措施联系起来。

在讲核酸和蛋白质生物合成时，联系一些抗生素抑制细菌生长和抗癌药抑制癌细胞生长的机理，在讲述糖代谢时，可列举糖尿病病例，利用糖代谢知识分析糖尿病“三多一少”产生的原因及治疗方法。

不但加深了学生对生物化学知识的理解，而且极大地激发了学生的学习兴趣。

让学生觉得理论不再空洞，加快其领悟，提高了教学效果。 怎样做读书笔记

一、什么是读书笔记

俗话说得好，“不动笔墨不读书”。 真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。

将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。 二、读书笔记的种类 1、符号式笔记

我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号…等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。

符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。

批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。

做符号式笔记需要注意以下几点： (1)所读的书必须是自己的。

图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。

(2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。 比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的

词汇，用“”表示应当特别注意的地方，用

表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。

(3)符号不能作得过多。

如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。

(4)要清楚整齐。

不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。 以读高尔基的《海燕》为例： 海 燕

在茫茫的大海上，狂风卷着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般直冲向乌云，它叫喊着—就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里—充满着对暴风雨的渴望

在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，—呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。

2、摘录式笔记

摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。

这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。

摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。

作摘录笔记时要注意以下几个问题： (1)要有选择地抄录。

把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。

“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。 (2)要忠实原文。

书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。

抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。

既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。

一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。 (3)要注明出处。

每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。 如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。

还要注明文章的标题和作者。 这样便于以后使用时查对。 3、剪贴式笔记

在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。

这种方法收集材料快，也很简便。 剪贴式笔记需要注意以下几点：

(1)进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。

可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。

(2)每一条剪贴的内容要注明出处、时间。 即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。 (3)短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。 4、感想式笔记

读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。

这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。 也是我们小学生在写作时需要用到的。

如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。 〔寄语〕

写读书笔记的方法还不止这些。 同学们可以根据自己读书的习惯去创新。

假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。

天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。

范文

下面举一个关于说明寓言的摘录笔记的例子：

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候。

却突然变成了一个哲理，严肃认真。 寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。

这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的： 读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。 詹天佑是一个有骨气的中国人。

1905年，他在清 -的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。

詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。

他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。

想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀

我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。

这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己

学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。

由此可见，写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。

当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。 海底两万里的读书笔记 500字左右

《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻

这事发生在1866年，当时海上的人们发现了一只所谓独角鲸的大怪物，他（阿龙纳斯）接受了邀请并参加捕捉行动，在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。

后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。 这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，其船身坚固，利用海洋发电。

尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。

他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植和水中奇异景象。

最后，当潜水船到达挪威海岸是，阿龙纳斯不辞而别，把他所有知道的海底秘密公之于世。

主人翁尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。

他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物—潜水船（鹦鹉螺号），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。

他躲避开他的敌人和者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。

在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。

其中有几处是我觉得比较引人入胜：上部 第二十章 托里斯海峡：

“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。

然而这对阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰却是一件好事。

因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上2~3个月的人来说是上天何等的优厚待遇啊

然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。 最终以尼摩船长沉着冷静去对付土人围攻而告一段落。

下部 第三章 一颗价值千万法郎的珍珠：这一章叙述尼摩船长，啊龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰在收集珍珠时发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德•兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。

在细节可以看出尼摩船长他，作为逃到海底的人类种族代表之一，而对人类表现出无私的奉献精神。

不管他平时嘴上怎么说，但这个奇怪的人善良之心至今还未完全泯灭。

这本书还写到了冰山封路，章鱼袭击等许多险情。

这些故事情节都是非常曲折紧张，扑朔迷离瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。

作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。

读书引人入胜，欲罢不能。

这的确是一本很值得一读的好书