２０１ ８年第１７卷第１ ５期 高校辅导员创业指导能力提升方法研究 口栾 双 【内容摘要】本文从高校辅导员创业指导能力不足的表现入手，着重分析了高校辅导员创业指导能力不足的原因，并探索了高 校辅导员创业指导能力提升的方法，以提高辅导员的创业指导能力，优化高校创业辅导工作。 【关键词】高等学校；辅导员；创业指导能力 【作者单位】栾双，长春大学 创业是高校毕业生实现就业的重要途径，不仅能够帮助 高校学生实现人生价值，而且能够带动社会就业，为社会提 供大量的就业岗位。因此，高校十分重视学生的创业指导。 尤其在国家创业的指导下，高校积极开展创业教育。而 辅导员在高校创业教育中发挥着关键作用，是高校的主要创 业指导人员，直接影响创业教育的质量。然而，由于高校辅 创业知识，但是却没有将创业和创业知识落实在创业指 导的过程中，创业知识和信息的更新较慢。 （四）创业实践能力不足。高校学生创业的实践性较强， 需要辅导员具有较强的创业实践能力，能够对学生的创业实 践进行科学指导。然而，大多数高校辅导员的创业实践能力 不足，缺乏创业经验，不了解创业环节及创业过程中的具体 导员缺乏专业背景、事务性工作较多，辅导员的创业指导能 力较低，严重影响创业教育的开展。针对这种情况，高校积 极探索辅导员创业指导能力提升的科学策略，以加快学生创 业。研究高校辅导员创业指导能力提升方法不仅能够有效 提高辅导员创业指导水平，而且对高校创业教育意义深刻。 一问题，忽视了创业的风险陛，缺乏科学的创业风险防范措施， 不利于对学生创业实践的指导。 （五）创业服务能力不足。高校辅导员的创业指导不仅 包括课堂创业教育，还包括课下创业服务。现阶段，部分高 校学生认识到了创业的重要性，具有高涨的创业热情，希望 通过创业实现自己的人生价值。然而，这些学生在创业过程 中不了解创业资金的筹集、创业项目的选定、创业经营管理、 、高校辅导员创业指导能力不足的表现 （一）缺乏社会经历。缺乏社会经历是高校辅导员创业 指导能力不足的重要因素之一。大多数高校辅导员严重缺 乏社会经历，现在的工作是他们唯一的一次就业。同时，社 会的快速发展对专业性技术人才提出了更高的要求。辅导 员长期坚守工作岗位，很少有全面接触社会不同岗位的机 会。另外，大多数高校辅导员都没有选择创业，他们对创业 创业策略方案的制定等内容。同时，高校辅导员并没有为学 生的创业活动提供信息服务，缺乏对创业者的高效指导与优 质服务，创业服务能力不强。 二、高校辅导员创业指导能力不足的原因 （一）事务性工作较多。现阶段，高校辅导员的事务性工 作较多，辅导员不仅要负责学科教学，还要负责与学生相关的 宿舍管理、班级管理、政治教育、学校其他工作等，在这种情况 下，辅导员很少有时间进行创业指导，缺乏学习创业指导知识 的时间和精力。同时，繁杂的工作任务给辅导员带来了较大 的工作压力，辅导员不可能为了开展创业指导而放弃其他工 作，只能在开展其他工作的过程中，抽出一小段时间对学生进 行创业指导和教育，创业指导的专业性不强，深度不够。 （二）缺乏专业背景。高校辅导员在创业指导过程中缺 模式、创业过程极不熟悉，在创业指导过程中只是借助网络 和课本对创业有简单的认知，而不具备较强的专业技能，并 不能够实时为学生创业提供相应的指导。 （二）缺乏创业指导意识。我国高校大多数辅导员比较 关心学生学习成绩和日常生活，对学生未来就业和创业缺乏 引导。同时，高校辅导员在对学生就业指导过程中存在着一 定的偏差，他们认为所培养的学生应发挥自身特长，寻求待 遇较好的稳定工作，而不主张学生进行自主创业。这种现象 的存在使创业学生在学校中不能够获得辅导员的相应指导， 学生在创业过程中由于缺乏相应的经验，对社会和创业认知 乏专业背景，不了解创业的相关专业知识，难以为学生的创 业提供专业性指导。并且，大多数辅导员都是师范类学校出 程度相对较低，因此大学生创业失败率相对较高。 （三）缺乏创业知识和信息。虽然很多辅导员能够充分 认识到创业知识和信息的掌握在创业指导中的意义，但是在 实际工作中并没有主动学习创业知识，缺乏对创业信息的掌 握。具体来讲，很多高校辅导员不了解学生创业的相关政 策，没有参加创业教育培训。同时，这些辅导员认为学生的 创业意识不高，大多数学生只重视自己的就业工作，没有创 身，没有学习过系统的创业知识，缺乏创业指导技能。在这 种情况下，辅导员只能在开展创业指导教育之前从网上搜集 创业的相关和信息，导致创业指导缺乏专业知识的 支撑。 （三）辅导员之间的创业指导交流较少。在创业指导过 程中，辅导员之间的交流较少，很多辅导员都是根据自己的 创业教育经验开展创业指导，没有与院系的辅导员进行创业 指导经验交流。在这种情况下，辅导员创业辅导的主观性较 强，缺乏对先进创业辅导经验的学习，创业指导工作的进展较 业的倾向，很少问及创业的相关问题，不需要掌握创业知识 和信息。另外，虽然有些辅导员能够了解基本的创业和 ·２２６． Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｔｒｉｂｕｎｅ ２０１ ８年第１ ７卷第１ ５期 高职院校教师信息化专业能力 现状及提升策略探索 口付海东鞠缤玢 【内容摘要】高职院校教师信息化专业能力是信息时代高职教师的必备能力，本文在相关文献分析及调查研究的基础上，提出了 目前高职院校教师信息化专业能力的现状及问题，并有针对性地提出了提升高职院校教师信息化专业能力的策略。 【关键词】高职院校；信息化专业能力；信息素养 【基金项目】本文为２０１７年度吉林省教育厅职业教育与成人教育教学改革研究课题（编号：２０１７ＺＣＹ２７９；２０１７ＺＣＹ２８１）阶段性 成果。 【作者单位】付海东，长春大学；鞠缤玢，东北师范大学附属中学 随着科学技术的快速发展，人类已经进入信息社会，作 为主流技术的信息技术对各行业的发展起着重要的作用。 此，在当今信息化背景下了解高职教师专业发展的现状、存 在的问题，并针对性地提出对策是十分必要的。 一在教育行业中，特别是自２０１１年《教育信息化十年发展规 划》发布以来，中国教育以飞跃式的速度在发展进步。高职 、高职院校教师信息化专业能力现状 通过对高职院校教师开展问卷调查及部分教师访谈，得 到目前高职教师信息化专业能力发展的现状，主要表现在以 下几个方面。 教师作为人才的培养者与教育教学的工作者，担负着培养高 等职业技术人员的重担，只有自身的信息化能力和素养得到 提升，才能更好地培养新时代人才。教育信息化不仅影响着 教师们的教学理念，还影响着他们自身的学习与发展。因 慢。同时，有些辅导员的创业指导采用单一的教育内容和固 （一）对信息化专业能力理解模糊不清。调查发现，目前 很多高职院校的教师对信息化专业能力理解不够全面和深刻， 能，增强辅导员创业指导的专业性。并且，高校应定期组织 定的指导方法，忽视了创业指导内容和方法的改进，创业指 导内容和方法滞后。 三、高校辅导员创业指导能力的提升方法 （一）规范辅导员选留机制。高校辅导员选留工作应重 视辅导员的综合素质，强调辅导员在创业指导中的作用，要 求辅导员必须学习创业指导的相关知识和技能，确保辅导员 的创业指导能力和创业服务能力，进而促进辅导员创业指导 辅导员开展创业实践，使辅导员在创业实践过程中了解创业 的具体过程，明确创业所面临的困难，积累创业经验，进而提 高辅导员的创业能力，使辅导员能够对学生的创业实践进行 科学指导。另外，高校应加强对辅导员创业指导的管理，找 出辅导员创业指导中的问题，针对辅导员创业指导问题开展 专项培训，引导辅导员学习先进的创业指导方法，增强辅导 员创业指导的科学性。 （四）健全辅导员沟通机制。高校辅导员创业指导工作 需要辅导员之间进行交流与沟通，共同寻找并解决创业指导 工作的开展。并且，高校应积极完善辅导员选拔机制，明确 辅导员选拔的政治要求、工作要求和专业要求，确保辅导员 具备较强的业务能力。 过程中的问题，提高辅导员创业指导水平。为此，高校应积 极建立辅导员沟通机制，定期组织辅导员针对创业指导工作 开展研讨会，使辅导员在研讨会上分享自己创业指导的经 验，提出自己在创业指导过程中的问题，进而强化辅导员对 （二）健全辅导员考核体系。现阶段，高校辅导员的权利 和责任具有较强的模糊性，创业指导工作定位不够明确。针 对这种情况，高校应积极明确辅导员的工作内容，突出强调 高校辅导员的创业指导工作，制定完善的辅导员监管模式与 评价模式，出台统一的辅导员考核标准。同时，高校应将辅 成功经验的学习及对创业指导问题的探讨，全面提高辅导员 创业指导能力。 导员创业指导纳入辅导员考核体系之中，对辅导员创业指导 工作进行全面考核。另外，高校应将辅导员考核机制与激励 机制相结合，对辅导员就业指导工作进行物质和精神激励， 激发辅导员进行创业指导的积极性。 【参考文献】 ［１］马杰．辅导员在高职大学生创业教育中扮演的角色探讨 ［Ｊ］．宿州教育学院学报，２０１６，４ （三）加强辅导员培养。创业教育不仅要求辅导员具备 较高的职业素质，而且对辅导员创业知识和技能有着较高的 ［２］高晓妍．高职院校辅导员指导学生职业规划的现状与对 策［Ｊ］．考试周刊，２０１６，３５ ［３］李宇．新形势下高职院校辅导员工作方法创新研究［Ｊ］． 教育现代化，２０１６，３３ 要求。因此，高校应加强对辅导员的培养。为此，高校应积 极组织辅导员参加创业教育，引导辅导员学习创业知识和技 Ｉｌｎｄｔｍｔｒｉａｌ＆Ｓｅｉｅｎｃｅ Ｔｒｉｂｕｎｅ ．９９７．
