除数是整十数的除法
教学目标：
1、理解和掌握用整十除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。
2、掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。 3、初步培养学生迁移类推的能力。
教学重、难点：试商的方法和商书写位置。
教学过程：
一、复习（课件显示） 1、口算。
120÷60＝ 480÷80＝ 0÷80＝ 360÷40＝ 92÷30≈ 720÷81≈
2、下面括号里最大能填几。（课件显示
30×（ ）＜94 60×（ ）＜418 30×（ ）＜200 40×（ ）＜270 50×（ ）＜260 50×（ ）＜240
3、计算。（课件显示） 200÷4 120÷9 35÷8 290÷7
提问：除数是一位数除法的计算法则是什么？
二、新授课
教学例题1：（课件显示）
1、出示“阅读日”到图书馆借书的情景，让学生根据画面的信息，编出两道除法应用题。
2、出示问题（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？和140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
3、教学：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师：想一想该怎样列式？（92÷30）为什么用除法计算？（因为是把92平均分成每份为30，所以用92÷30）92÷30该怎样计算呢？请大家以4人一小组进行讨论，然后请大家汇报讨论的结果。
汇报：一种：根据估算92看作90，90÷30＝3，所以92÷30≈3
另一种：30乘几小于92又最接近92，30×3＜92，30×3＝90，92－92＝2，所以92÷30商是3余2。
再一种：列竖式，92用92根小棒来表示每份是30根小棒，可分成3份剩2根，这
个3是表示3个1，因此这个3应写在被除数的个位上。
4、练习（完成教科书第81页的做一做）（课件显示） 学生列式，教师讲评时要强调为什么商要在个位上。
5、教学：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（课件显示） 教师：想一想，该怎样列式？为什么这样列式？ （重点引导计算）140÷30该怎样列式？ 一种：30×4＜140 30×5＞140 所以商是4。
另一种：竖式计算：除数是几位数？（两位）除数两位数，在计算时，我们应该先看被除数的前两位，前两位是14个十，14个十除以30，商不够1个十，所以这是我们要看被除数的前三位，140个一，140个一除以30商够1个一，所以，此时的商要写和被除数的个位对齐，也就是出倒被除数的哪以为，我们就把商写在哪一位的上面。（演示竖式的计算过程）
为什么商是4？（因为30×4＝120，140－120＝20，20比30小，所以商4是合适的。）强调余数要比除数小。
6、小结：（课件显示）
1、从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数；
2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面； 3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
三、练习
1、基本练习（课件显示）
（1）一个6寸的水果蛋糕售价70元，155元可以买几个？还剩多少钱？
（2）饮料批发市场要运进0箱饮料，一辆面包车每次运80箱，要分几次运完？如果用同一辆车运600箱饮料，需运几次？
学生列竖式。教师讲评时，要强调除数是两位数，要先看被除数的前几位。如果前两位不够商1，要看前三位。除到被除数的哪一位，商就写爱哪一位上，余数要比除数小。
2、提高练习
