《蚂蚁做操》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第52-53页 【教学目标】
1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能准确进行计算。
2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 【教学重难点】
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。 教学难点：学会运用不同的计算方法解决生活中的实际问题。 【课前思考】 这是本单元的 【教学过程】
一、开门见山，提出问题
活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法。 1.出示“蚂蚁做操”的情境图。
学生观察 画面，说一说情境图中的数学信息。 2.结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？ 3.在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说计算过程。 .
活动（二）：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理 1.试着用竖式计算12×4=？ 预设学生错误：
师：你发现这两位同学的解法有什么问题？
生1：第一位同学的1没有乘4，导致最后结果错误。
生2:第二位同学写多了一个4，虽然他用1乘了4，但是算式就变成了12✖️44，所以也导致了书写错误。
师：那我们究竟要怎么列乘法竖式题呢？（提出质疑）同学们，我们在学习加法的时候，1只用1次，为什么到了乘法算式就需要用2次呢？
生：可以借助人民币来理解。12✖️4就代表了4个12元相乘，我们把12元拆成一个10元加上一个2元，2✖️4就代表了4个2元相乘，然后10✖️4就代表4个10元相乘，在将他们加起来就是最后答案了。
生2:也可以列一个表格来理解。
二、发现符号，加深理解
师：所以乘法也是这么来的。（用ppt动态演示：“✖️”的拆分，拆分成以下图）
活动（三）：算一算，说一说—— 探索三位数乘一位数的计算方法
出示213×3=
1. 学生尝试解答。 2. 集体交流各自的算法。
3. 练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。（P53-2）
三、提升总结
在这节课中，你们学到了什么知识？
