科技信息职教与成教
以就业为导向探索高职播音主持人才培养模式的改革
江西信息应用职业技术学院
王蓉
李伟
［摘要］本文通过对目前高职院校播音与主持专业的人才培养模式以及实际就业情况进行分析，提出高职院校播音主持专业发展的潜存问题，努力探索形成具有高职层次特色的培养体系，从而提高该专业高职生的就业竞争力，使毕业生能够充分就业。［关键词］高职播音主持专业培养模式就业现状
从２０００年之后，我国开办播音与主持专业或专业方向的院校数量
有如雨后春笋般迅速增多，遍及全国２６个省市、自治区。但在全国红红火火的招生情势背后掩藏的是该专业令人担忧的就业问题，由于总体
如何使高规模已经是供大于求，就业形势不容乐观。面临严峻的竞争，
职院校播音主持专业学生充分就业，就成为我们急需解决的问题。
一、高职院校播音主持专业毕业生就业现状从这几年的总体情况来看，、省及省辖市广播电视机构的主持
如果说还有需求的缺口，那也主人就业岗位已经处在基本饱和的状态。
专业性节目等特色化、专业化主持人。这类节目对要需要新闻评论类、
于主持人的文化素质有较高的要求，高职生相对于本科生文化基础相
知识面偏窄、综合素质不高，所以学生在毕业之后很难在短时对薄弱、
通过问卷调查发现，我们的毕业生在毕间内融入到播音主持队伍中去。
业后直接进入播音主持岗位工作的不到１０％，其于大部分学生都转行甚至待业，就业形式十分严峻。
二、主持播音专业高职生就业难的原因（一）广播电视行业就业竞争激烈，门槛高随着社会进步和经济发展，人们对广播电视节目的质量、品位要求越来越高，进而对从业人员的要求也越来越高。对于主持人除了语言、形象有一定的要求以外，比较注重他们的资历、经验和学识。另外，大众传播媒介的迅速发展和广泛普及，为各类媒介人物提供了充分展示自
“明星”的社会大舞台，吸引了众己的窗口，广播电视也就成为不断推出
多人才争相进入这个领域发展，所以毕业生就业面临着“强竞争、高门槛”的窘境。
（二）高职院校播音主持专业设置盲目，学科专业结构不合理虽然目前开办播音主持专业的院校数量多、层次丰富，但人才培养的层次区分不明显，本科与大专在教学上区别不大，还没有完全形成各
专科层次的院校在培养教育上存在着一些问题：在使用中国自的体系。
传媒大学出版的适用于本科的教材时没有进行合理的结构调整，就使得人才培养模式沿袭了本科的传统办学思路和教学方法，学科型教育偏
理论和实向浓厚，而对实践技能培养的要求较弱；教学内容知识老化、
践相脱节等。把重技能、重实践的高职办成了本科教育的“压缩饼干”，专业培养特色不明显。
（三）学生综合素质欠佳，动手能力不强
高职院校学生的文化素质与本科生相比较弱，综合素质欠佳。播音主持专业是实践性很强的特殊专业，一些院校的教学设备不完备，课程设置上必然理论内容明显偏多，实践操作部分严重不足，造成了学生动手能力偏低。在文化素质和理论知识的掌握上本科院校的学生原本就占了优势，如果在实践方面高职生依然没有体现出优势，就很容易在残酷的就业竞争中被淘汰。
三、提高播音主持专业高职生就业竞争力的方法探索（一）创新培养模式，依托各院校优势学科，确立具有专业特色的培（上接第２３４页）的内容自动转换为了链接的形式。遇到这种情况时我们需要在输入网络地址时，用英文字符状态下的双引号将网络地址括起来就可以了。当输入完尾部的双引号，再按下空格键时，这个中间带有空格的网络地址就能够被正确地转换了。
９．消除超级链接的下划线
当我们用户在文档中建立超级链接后，系统自动在每个超级链接的下面显示一个下划线，以便用户区别超级链接与普通文本。但当打印该建有超级链接的文档时这条下划线也会被打印出来，影响文档的整体效果。如何在保持其超级链接特征不变的情况下取消下划线呢？
用户只需使用Ｓｈｉｆｔ＋左右光标键将超级链接定义为块（使用鼠标也行，但在选择过程中很容易激活超级链接，具体操作不易把握），然后按下Ｃｔｒｌ＋Ｕ快捷键，系统就会在保持该超级链接的基础上取消其下划线。
１０．结语
养方向
进行课程体系改革，制定出完善的适合高职院校的教学培养方案，
教学方式和教学手段等方面全面的改进完善。另外，播音从教学内容、
主持专业院校应该结合自身的优势，发挥自己的长处办学，打最有把握
关键在如何。现在主持人的发展也的仗才能在激烈的竞争中取得先机。
越来越趋于多元化，具有其他专业背景的主持人有时更有竞争力。中国传媒大学主要以新闻传播为教学特色，培养新闻主播；上海戏剧学院定
一些服务类的广播电位方向是娱乐类节目主持人，都取得了很大成功。
体育、环保、卫生保健等都需要一些专家型的节目主视节目，譬如气象、
比如江西信息应用职持人，而这类主持人最好都需要有一些专业背景。
业技术学院（原江西气象学校）的主持播音专业就可以结合学院在气象教育方面的优势进行教学，培养出即具有主持播音的能力又具备气象
市、县都有各色的气象服务类节目急专业知识的毕业生。目前每个省、
需这样的复合型人才，这样的特色教育培养出来的学生就业竞争力远远高于单一型人才。
（二）广泛搭建实习平台、建立实习基地，提高学生实践技能缺乏实践，是现在大部分播音主持专业院校学生的通病，学生在经过学习后，不能及时进行实践巩固，一定程度上影响了教学的效果。所
例如，应以在我们的教学中实践的环节应当多渠道多手段的进行强化。
充分利用学校的电台、电视台、录音间等实践机会，千方百计为学生创造到播音主持一线工作的机会，能够让学生在实践中发现问题，解决问
此外，我们还应十分重视和定位技能训练的项目及内容、题，巩固教学。
训练方法，力求仿真性、针对性和实用性，以便学生在踏上就业岗位时
同时广泛的建设实训基地，让学生有机会就具备较为熟练的实践技能。
在工作前真实地接触工作一线的情况，真正做到与社会接轨。
（三）确保配备完善的教学设备以及专业的师资力量
广播电视语言传播教育需要有足够的现代化视听录播演摄控设备和演播场地作为教学的基本条件，来保证学生在话筒前、镜头前进行训练和实践，才能实现教学的目的与要求。除了设备之外，还应该做好“教”的文章：一方面要把教师送到电台电视台等一线进行实践。另一方面，可邀请一线有经验的播音员主持人担任兼职教师，把他们的经验技能传授给学生，把他们在工作中碰到的问题留给学生思考探索，使教学效果最优化。有心办广播电视播音与主持艺术专业的院校，必须在资金、设备、场地乃至师资等的投入上做充裕的准备。参考文献
［１］康万英．《实施素质教育更新艺术院校就业观念》．内蒙古大学［２］南京师范大学新闻与传播学院教授．《播音主持人艺术专业教育忧思录》
［３］付程．中国传媒大学播音主持艺术学院副院长．《２１世纪对播音主持人艺术专业教育的要求》
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参考文献［１］东方人华．Ｗｏｒｄ２００３中文版入门与提高［Ｍ］．第一版．北京：清华大学出版社，２００４
［２］戴建耘．Ｗｏｒｄ２００３教程［Ｍ］．第一版．北京：电子工业出版社，２００７
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