龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
中职电子实操课堂的教学设计探讨
作者：林展兰
来源：《广东教育·职教版》2013年第07期
摘要：本文以制作“四人抢答器”的教学设计为例，引出了设计电子实操课堂的实践方法，重点强调了教学设计中的三大要素，并提出了教学项目构思和学生评价方式的应用与意义。 关键词：中职；电子实操；教学设计
新课程改革在教育系统全面推开，掀起了新一轮的课题研究风潮，现代教育正面临着一个改革的时代，教育模式、教育思想、电子教材等都在进行着全方位的改革，对于教学的目标要求提升到了培养学生的素质，提高学生的能力的层面上。广大的中职电子教师也在积极地探索教学的改革路子，但无论怎样改革，课堂教学改革应是教学的主要渠道。所以教师进行恰当的课堂教学设计理应成为教育工作者们积极思考的问题。下文将结合笔者自身的教学经验，就电子实操课堂中教学设计的过程和方法等问题进行一番探索。
如何才能又快又好地设计出一个教学实操课堂呢？下面笔者就以制作“四人抢答器”课堂教学设计为例来谈一谈。
一、教什么？——研究课程标准和教学大纲
教学设计要建立在一定的基础上，首先要尊重课程标准，了解教材的主要内容以及书本上有哪些可用的资源，如图片、资料等。然后是了解大纲，对大纲的要求、难易程度的把握要有一个清晰的认识，知道该教什么，教到什么程度。总而言之，就是对项目活动教学目标的确定。
例如，设计制作“四人抢答器”实操课堂中，该项目要求学生需要掌握五大基本技能，包括（1）认识电路；（2）元器件选择；（3）绘制安装布线图；（4）元器件检测与电路制作；（5）调试、排除故障的方法和技巧等。通过这五大技能的学习让学生理解触发器的应用，学会根据电路原理图绘制电路安装连线图，并掌握抢答器电路的基本调试和测量方法。从以上分析中就很明确得出了我们的教学目标和教学内容，也即是学生的学习任务目标，这为师生们即将开始的教学实践活动指明了方向。另外，在教学目标确立的基础上，除了要学生达到的专业技能外，还应当培养学生的信息技术能力、沟通与合作技能、责任心与主动性技能、职业技能与问题解决技能、创新和革新技能等这些较为实用的社会技能。
在进行教学设计的过程中，教师要始终记住自己的教学目标，并以项目的形式拟定教学活动及顺序。以制作“四人抢答器”为例，第一步，抛出基本问题：最优的知识竞赛抢答器应该具有哪些功能？以此来引起学生的关注和讨论。第二步，师生开展触发器相关知识的学习。第三
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
步，学生对抢答器电路进行理论设计。第四步，抢答器设计从理论到实践的转化。第五步，学生对所完成的电路进行分析与展示，等等。教师要想将教学目标设计得合理，教学活动进行得顺利，就必须充分考虑各方面的因素。 二、教给谁？——研究学生
学生是学习的主体，要真正贯彻和落实教学目标，教师必须首先对进行参与教学活动的学生有一个全方面的了解，如研究学生的专业基础，研究学生的认知水平，然后根据学生的个体差异和教学环境的不同选择合适的方法进行教学。
由于中等职业学校学生的生源素质有一定的局限性，尤其是学生对于理论知识方面的学习与理解有一定的欠缺，但他们对于实际动手的技能会投入较大的热情，并且能通过努力有所收获。所以在实际教学中，教师要根据学生的认知水平对教学内容进行调整，对教学相关内容进行合理的删减或添加。例如在制作“四人抢答器”课堂教学设计中，针对学生理论知识薄弱的现状，教师可以选用视频或动画的形式来演示JK触发器的工作原理与电路功能。通过形象生动的演示让学生明白JK触发器（集成双JK触发器74LS112）的工作原理和该电路实现的功能特点，从而达到认识电路这一项基本技能。合理地选择教学内容的侧重点能让学生对实训内容充满信心和积极性。另外，对于绘制安装布线图这一基本技能，则要求教师先了解学生是否学习了DXP2004绘图软件或相关软件，对此软件掌握情况如何？如果学生能普遍掌握相关的绘图软件，教师就可以引导学生，逐步完成原理图到安装布线图的转换；如果学生没有任何相关的绘图知识，教师则可直接把安装布线图提供给学生，让学生顺利进入下一个步骤。
实现抢答器从理论到实践的转化，电路制作是其中一项重要的基本技能，它既决定着抢答器的效果，也考验着学生的恒心与毅力。因此在这一占用课时较多的环节中，学生占绝对的主导地位。对此，笔者采用了分组竞争、积分闯关等形式来调动学生的积极性，激发学生的热情，以增强课堂的趣味性。本环节共设置了三大难关，分别是插件关、焊接关和接线关，并对相应的环节设置相应的评价标准与评价方式。因为本实训采用的是万能板的电路制作，每一个环节都是有较大的自由设计与操作的空间，采用设关比赛既激发了学生的学习积极性，更能让教师及时跟踪学生的实操情况。
在研究学生时，教师要注意了解学生的需求，尊重他们的兴趣，积极鼓动学生挖掘学习潜能，让学生能在整个教学过程中密切配合，乐于完成学习目标。 三、怎么教？——研究教法
在处理好教什么与教给谁两方面的问题后，下一步便是如何对课堂进行具体设计了。合理可行的项目构思是教学设计中最重要的环节，教师钻研教法主要着重于两个方面，一是针对教学内容，二是针对学生。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
首先是教学内容的编排。如何让学生尽快提起学习兴趣、很快地投入到思考当中？如何能最快地突破重点、难点，提高学生实操技能？这些都是课堂设计中要涉及到的内容。笔者觉得在设计教法上要注意以下几点原则：（1）以学生为本的原则；（2）科学性原则；（3）趣味性原则；（4）成功性原则。对于电子专业技能的实训教学来说，实训效果最能反映出教学活动过程的成功与否，因此，教师所设计的实操内容要符合实际情况，切忌好高骛远。 对于教学内容的编排，笔者主要采用了分项目教学的方式，如将每一个不同的知识点设置成可操作的项目，对其中的内容进行规划设计。同样以制作“四人抢答器”为例，将实训步骤设计为：绘制布线图→清点元器件→元器件检测→插装和焊接→通电前检查→通电调试和测量→数据记录。让学生通过每一个步骤的训练达到相应技能的提高。如清点元器件，可以训练学生对元器件的选择技能；插装与焊接可以训练学生识图与电路制作技能；数据记录与通电测试可以加强学生对JK触发器的功能理解，提高分析、调试，排除故障的技能等。该制作属于电子实操数字电路中触发器章节里的内容，它充分体现了触发器的记忆与存储功能。由此可以延伸，在组合逻辑电路中可以编排“制作三人表决器”实训内容；在时序逻辑电路中可以编排“制作电子时钟”实训内容；在脉冲波形的产生与变换中可以编排“双音报警器”实训内容；等等。总之，要充分体现以学生为本位，科学性与趣味性相结合，成功率高等原则。
其次是针对学生的课堂组织与管理。笔者采用了学生评价方案，主要分为过程性评价与成果展示评价。过程性评价主要体现在实训评价表中，如下表：
其中包括出勤、实训过程表现、制作工艺、实训报告等内容。以制作“四人抢答器”为例，教师先预计完成项目所需要的时间为10个课时，然后将实训目标分配到这10个课时中，教师对学生每次课中的具体表现作相应的记录，旨在跟踪学生的实训过程，掌控每位学生的实训情况，并针对具体表现作出具体的处理方案。对进度较慢的学生进行适量的辅导；对进度超前的学生进行适量的强度加大；给信心不足的学生加油打气，给表现优秀的学生予表扬。在教学中渗透着充满情感的德育教育，让师生感情愉快融洽。笔者还会以小组的形式，给定学生每个人和所在小组具体过程评价内容，让他们主动加强沟通与合作技能，促进实训的正常进行。 通过逐步分阶段目标的完成，学生的知识与技能得到了一定的积累，成果展示成了学生实训作品完成的终极目标。学生为了验证自己的“抢答器”效果，在作品展示上表现活跃，争先恐后去展示自己的项目成果。通过展示会，大部分学生能获得学习上的成就感和满足感；对今后的学习起到了良好的推进作用。此外，笔者还特意组织了班级相关的专业技能竞赛，把教学过程推向了高潮。实践证明，该实训项目贴近生活，非常实用；较高的实训成功率也让学生对实操充满兴趣，更增强了他们学习专业知识的信心。
在解决了“教什么，教给谁，怎么教”三大问题后，实操课堂设计基本成形。另外，有一点不能忽视的是在教学过程中，教师还要学会对自己工作进行总结和反思，每节课对教学目标的达成情况要有反思，每星期对教学中的亮点和失误要有阶段性的总结，只有不断地总结和反思才能有所提高。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
总之，新课程的课堂教学设计不仅仅是一种理念，更是一种行动。若能在今后的教学活动中将项目构思、学生评价等教育理念付诸于教学实践，相信一定能在实际教学中开拓出新的篇章。
（作者单位：东莞市轻工业学校） 参考文献：
张敏.学生评价的原理与方法[M].杭州：浙江大学出版社，2011. 责任编辑 何丽华
