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数学阅读在初中数学教学中的应用
作者：梁婕
来源：《新智慧·中旬刊》2019年第05期
【摘要】在初中数学教学中，阅读能力是学生学好数学的基础。要想提高学生的学习效率，就要求教师在教学中注重对学生数学阅读能力的培养，改变传统教学方式，重视教材中的阅读材料，结合教材和学生特点，有针对性地引导学生学习，促进学生更高效地学习数学知识。本文结合当前初中数学教学的实际情况，对数学阅读在初中数学教学中应用策略展开分析探讨。
【关键词】数学阅读;初中数学;应用策略
在初中数学学科教育中，阅读能力容易被忽视，这是因为阅读能力被认为是英语学科和语文学科的专项训练，然而笔者认为阅读能力在数学学科教学中同样重要。阅读是学生获取信息的过程，学生在数学学习中需要通过阅读获取解题思路。因此，在初中数学教学中，教师要注重对学生阅读能力的培养，促进数学教学工作的顺利开展。 一、培养学生数学阅读能力的重要性 （一）有利于学生的自主学习
在初中数学教学中培养学生自主学习能力尤为重要，而仅靠教师单方面的教授内容是不够的，学生自己也需要花费一定的时间去学习知识，而要让学生主动自学，就要在数学教学中培养学生的数学阅读能力。当前，人们获取知识的途径有很多，如报纸、网络、媒体等，学生具有较高的阅读能力会使学生终身受益。 （二）培养学生的学习兴趣
在初中数学教育阶段，数学教材中有很多阅读材料，有些阅读材料并不在教师的课堂教学任务之中，或者说这些材料没有涉及考试的相关内容，导致教师们在课堂教学中不会过多地去关注这部分内容。如果学生缺少良好的阅读习惯，对于这部分内容也会直接忽视，但是实际上这部分内容有很大的作用，能够开阔学生的视野，提高学生的思维能力，有效激发学生的学习兴趣。
（三）实现更好的教学
在初中数学实践教学过程中，很多学生在课上听老师讲课感觉自己听的很明白，但是在课后自己练习时却困难重重，无法灵活运用教材知识，这便出现了教师在课上讲解的很精彩，但是学生的学习效果始终不理想的情况。基于此，初中数学教师要注重对学生阅读能力的培养，
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激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，提高学生的学习效率和课堂教学效果，促进数学教学质量的提升。
二、数学阅读在初中数学教学中应用策略 （一）激发阅读意识，进行专题训练
在初中数学教学中，培养学生阅读能力可以从专题训练入手，形成自主阅读意识，针对学生的薄弱环节进行训练。在实践教学中，引导学生清晰读题，逐渐提高其阅读速度，结合数学特点开展跳跃性阅读，但要建立在掌握题目的基础上。针对题目较长的内容，要使学生保持耐性，找出题目的重点，避免过于急躁而遗漏重要信息。实际上，初中数学教学要培养学生的数学能力，就要先培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读技巧，并可以在规定时间内找出题目的关键点，节省解题时间的同时确保解题正确率。因此，教师要将阅读列入教学内容，设计阅读专题，培养学生的阅读意识，提高学生的阅读能力，为之后数学知识的学习打好基础。 （二）调动阅读情绪，培养阅读习惯
良好的习惯对学生学習有很大帮助。笔者在批改作业过程中发现，一部分学生试卷回答不完整，存在漏题丢题、放弃冗长的题目、选择做简单选择题的现象，这直接体现出学生做题时的情绪，由此可见学生的阅读情绪应引起教师的关注。教师要有意识地引导学生在做题时集中注意力，多阅读几次数学题目，逐字推敲题目，找出题目中问题的关键。在实践教学中，教师可以设计形式多样的活动，培养学生的阅读能力，如写阅读心得、撰写读书笔记、办数学手抄报等活动，通过活动在班级中营造阅读氛围，使学生们可以积极地交流，主动养成阅读习惯。同时，教师可以尝试数学阅读专题训练，针对学生经常出现的问题进行讲解和纠正，引导学生通过阅读找出问题的关键点，提高学生的阅读能力和解题能力。初中数学教师无法做到每道题都对学生进行阅读指导，所以教师要教授学生数学思考方法，培养学生的阅读习惯，提高学生的解题能力。例如，直角三角形一边长3厘米，一边长4厘米，求另一边长度。学生们可以直接给出答案是5厘米。学生们受到思维定式的影响，在没有仔细阅读题目情况下便给出答案，问题的实质是未知边是直角时与未知边不是直角时，这时需要教师做出及时地引导和讲解。 （三）鼓励反复阅读，复读中设置问题
在学生具有良好的阅读热情后，教师要引导学生反复阅读，加深对知识的理解，教师应要求学生对教材重点内容进行反复阅读，在反复阅读中掌握阅读要领。同时，也可以培养学生一丝不苟的阅读习惯，使数学阅读更具有目的性，让学生在阅读中可以自己提出问题并找出答案。这种方式不仅是对自己阅读能力的一种考验，而且能够促进学生阅读能力的提升，引导学生在阅读时提出问题，并通过阅读找出解决方法，并与课后习题进行对比，从而获得进步，促进学生更高效地学习数学知识。 三、结语
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综上所述，在初中数学教学中培养学生阅读能力尤为重要。通过阅读教学，学生可以迅速了解题干、获取解题思路。数学教师要将阅读纳入教学内容，在教学中逐渐提高学生的阅读能力，并开展专项训练，同时培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的表达能力和推理能力，有效提高初中数学教学效率，促进不同层次的学生在数学学习中都有所收获。 参考文献：
[1]包国珍.浅析初中数学教科书的阅读方法——概念、定理、公式的阅读[J].上海中学数学，2017（11）：21～22.
[2]陈德前.浅谈初中数学教材中阅读材料的运用[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（05）：58～63.
