在追求、拼搏、奋斗中铸就梦想
“逝者如斯夫，不舍昼夜”无情的岁月于凝眸回首间无声地逝去，回首走过的十一年从教之路真是苦辣酸甜，百感交集。有过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寻觅；也有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，的执著；更有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的充实与快慰。
1999年7月，满怀激情与梦想，我踏入水师小学担任数学、语文教学工作，并开始我的班主任工作生涯。十一年里，我一直认真钻研，不断进取，努力提高自己的业务水平。
一、植根教育，追求梦想
保尔说过：“人，最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生，应当这样度过；当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌为无而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业——为了人类的而斗争。”我就是带着这样一份景仰、一份执著去实现我的教师梦的，我的职业信念是想成为一个好教师，可当时对这个“好”的理解比较笼统，并没有一个评价的标准，由此我开始了一段如何做一名好老师的奋斗历程。凭着年轻的热情和充足的干劲，我一直尽心尽力的工作，我几乎把把所有的时间都放在工作上，除了睡觉休息，我和教育教学工作寸步不离。在大量的阅读和学习中，这样一段话给了我很大的启示：“有人说，人生有三大幸运：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一个好伴侣。有时他们一个甜美的笑容，一句温馨的问候，就能使他的人生与众不同，光彩照人。”在小学阶段的学生，其人格的形成与接触到什么样的老师有莫大的关系，这使我坚定了探索如何成为一名名副其实的好老师的决心。
“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，
教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的合格没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。凭着这番感悟，在我的教学实践中，我努力做到尽量用鼓励和微笑平等地对待每一个学生，尽量挖掘学生身上的闪光点。处理学生问题时力求公正民主，并不断增强自身素养，尽全力给学生做个好榜样。在学生的评语中，经常会看见这样的句子：“您是我们见过的最具活力的老师”——我经常利用课余时间与学生游戏，增进沟通，愉悦身心：“您是特别喜欢笑的老师，同时也能让我们开怀大笑，这样快乐的课堂，我们喜欢”——我一直奉行快乐教学，学生只有乐学才会学有所成：“老师，没有您不断的鼓励和加油，就没有咱们班的优秀成绩”——这是我教的五年三班学生给我的留言，从一名不文的组合班、乱班级，到学年公认的优秀集体，其间闪烁着无数次的称赞和鼓励，我的学生们愈加光彩照人，我也真正感受到了身为人师的幸福。平时在课下，学生向我问老师好，我都会微笑回应。学生的文具不小心掉了，我会很自然的帮他捡起来，与学生做思想沟通，如果我坐着，绝对不会叫学生站着。对于小学生而言，被平视的感觉非常重要。正是我乐此不疲的这些小的细节，赢得了家长、学生和同仁们的欣赏，也获得了尊重。在未来的教育生涯中，我会把这样的风格坚持下去。
著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长，而作为教师本身，也在育人的同时收获别样的幸福。
二、拼搏课改，强健梦想
初出茅庐的我对于课堂教学还很新奇陌生，可职业赋予的责任感告诉自己；要成为一名合格的小学教师，必须要有扎实的专业理底和全面的教学基本功。因此，我一方面在教学上虚心地向老教师请教，认真研读各种教学理论。我利用大量的课余时间增强自己的阅读量，苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》、赞可夫的《和教师的谈话》、肖川的《教育的理想和信念》和《教育的视野》等教育
专著来不断充实自己的专业知识，提高自己的教育教学水平。我另一方面开始向课堂教学实践探索，虽然直到现在我还不能拿出一套全面的理论，但我明白了一堂课必须要做到的几点：一是对专业知识的深刻理解和挖掘；二是对教材结构的分析和整理；三是精选材料；四是锤炼教学语言；五是提高课堂应变能力。有了这样的经历，我不再满足听老教师的课，而是邀请同行听我的课，由最初惧怕别人的指责和批评变成乐于倾听别人的意见和建议。经过几年的锤炼，我的羽翼日渐丰满，开始了新一轮课堂实践水平的检验。在课程改革的积极参与中我的教学行为在潜移默化中发生了变化：“珍视学生独特的感受、体验和理解”，积极引导，巧妙点拨，充分发挥教师“组织者和引导者”的作用，组织学生讨论、交流、探究、引导学生明辨是非曲直，最终使学生从消极走向积极，使认识模糊走向清晰。
这些实践和学习使我的教育观念发生了深刻的变化，教育行为也发生了实质转变，并在日常的教学中有了体现。我的课堂教学日臻成熟，得到了学校的认可。也因此我连续三年被评为市、区级教育科研先进个人，《有效推进区域教师专业化发展》总课题组的优秀教师，“百花杯”数学学科优秀教师，区级数学骨干教师，我的优质课《统一长度单位》、《乘法的初步认识》、《乘法口诀》、《图形的拼组》等分别获得了国家、省、市、区级的奖项，我根据亲身经历撰写的教育叙事《学生是我可爱的孩子》获得了国家级一等奖。
三、奋斗教育，圆梦梦想
作为一名教师，既要教书，更要育人。哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料，我们班主任作为教育者，不妨以表扬为切入点，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：梁海涛同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级地理工作却是十分出色，从来都不需要我的督促，期末考试顺利达到学校标准。另外，我还喜欢在班级中设立“班级明星”的评比活动，每月评选出“学习明星、班干部明星、爱集体明星、守纪明星、自强明星、卫生明星”……等等，一共有十几项，出榜张贴，给予物质鼓励。让每
位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场合得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向中的凝聚力，良好的班风也就逐渐形成了。
因为在教育管理中我时时提醒自己要以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，让学生在爱的阳光下健康的成长，所以我又总会有足以让自己无悔的收获。每送走一届毕业班便是我的长期付出得到的回报之时。当学生从我的手中接过录取通知书，我就像果农望着满园沉甸甸的果子，心中充满了甜蜜。学生在给我的毕业留言中写道：“老师，感谢您默默的付出，您的辛苦我们铭刻于心，您是我一生中最不能忘记的老师，充满活力和朝气，是您带着我们从阴霾走向曙光，是您给了我们继续追求梦想的力量……”这些话语给了我莫大的勇气，使得我能够在班主任的工作中永葆激情和活力。
还没从学生毕业的惆怅中舒缓，我又成为了一年级的班主任。在继续坚持我的班级管理目标下，又制定了班级管理原则。管理学生要民主；奖惩学生要公正；教育学生要宽容；关心学生要真诚；指导学生要科学。确定实现目标的保障：协调好师生，同学之间的关系，营造和谐学习氛围；抓好班风促进积极向上的竞争机制形成；加强理想教育、加强心理健康指导分析、学法指导，使学生有良好的心态积极学习和生活。我在不懈的耕耘付出中也多次获得各级荣誉称号及奖励证书。2010年，我获得了市级“青年教师园丁奖”的荣誉和区级
“优秀辅导员”的称号，2009年我荣幸的获得了区的嘉奖，2008年我获得了区级优秀教师，并连续多年被评为镇级优秀教师。由于我的拼搏努力，踏实奋斗我也被选为低年组学年组长，我更是全力以赴，组织年组教师集备，研讨，学习教学理论，指导青年教师进行有效的教学准备，青年教师宋文波、赵丽敏、胡晶的优质课、教学工作都取得了骄人的成绩，我们年组的教研活动得到了领导的表扬和认可，我们年组光荣的被评为镇级优秀学年组。我也被评为区级德育科研先进个人，区级校本教研先进个人，区级教师岗位练兵先进个人，市级“网络教研与小学教师专业发展的研究”工作先进
个人。
教育是需要用爱心浇灌、用热情燃烧、用智慧点亮、用无悔坚持的事业，在这十几年的教学过程中，我既体会到教师职业的神圣和辛苦，更体会到做教师的幸福和快乐，这十几年的圆梦历程，充满了艰辛的汗水，但真正的教育之花刚刚开放，真正的梦想之旅才徐徐开启，我将继续以谦虚的态度、执著的精神、乐观的心态，不断进取，在平凡中彰显生命的价值，在奋斗中铸就我的教师梦想。
申报小学高级教育叙事 关 昕
齐市昂昂溪区水师小学
在追求、拼搏、奋斗中铸就梦想
