倮外阅读＿教育教学探讨ｌ 有关中学地理洋流教学中的一点体会 傅小伟 （广饶县第一中学，山东 广饶２５７５００） ［摘要］洋流是高中地理学习的一个重点，这一部分在自然地理的学习上，也是比较难的一个地方，尤其是记忆上也是一个 困难，那么有没有什么规律可循？针对这一情况，我在本文中做出了小的总结性规律。 ［关键词］洋流分类规律 自西向东连续不断的流动而形成的洋流。在南半球，因没有大 在高中地理的学习过程中，洋流是我们学习的一个重点。 但是，由于它易懂难记，所以有许多同学对这一部分掌握的不 陆的阻挡，横穿太平洋、大西洋和印度洋的南部，形成环流性 够牢固。因此，如何才能很好的记忆这些洋流，并能利用所学 质，称为西风漂流。 的洋流知识去解决一些相关的问题，就要费一番周折了。要想 学好这部分内容，首先我们来对洋流做一个充分的认识。 海洋中的海水，常年比较稳定的沿着一定方向做大规模的 流动，叫做洋流。通俗地讲：洋流就是犹如大洋中的河流，会 向某一特定的方向流动，流动的路径大致同定，惟有在陆地沿 岸，会因潮汐、地形及河水的注入等影响其变化。是海洋中大 股海水的定向流动，洋流的温度、盐度和流向大致一定。 洋流有两种分类方法：第一种，按性质，可以将洋流分 为寒流和暖流两种类型；凡流动的洋流，海水温度比经过的海 区水温高的称为暖流，一般从低纬度流向高纬度的洋流皆属暖 流。暖流流经的海区和沿海地带，一般较同纬度其它海区气温 高、空气湿润、雨量充沛，有利于农业生产。凡流动的洋流， 海水温度比经过海区海水温度低的称寒流，一般从高纬度流向 低纬度的洋流皆属寒流。寒流会使流经海区和沿海地带的气温 降低、降水减少。东西方向流动的洋流，一般属暖流性质，唯 有南半球的西风漂流，由于受南极及海上浮冰的影响，海 水温度较低，属寒流性质。 第二种，按成因，可以将洋流分为风海流、密度流和补偿 流三种类型。 固定风向的风持续吹过海面，其对海面施加的摩擦力造 成海水的流动叫风海流，例如：北赤道暖流就是东北信风引 起的。 密度流是因温度、盐度及所含悬浮物的不同，海洋内部的 海水密度分布得很不均匀，水压的差异会导致海水的流动。一 般说来，陆地所环绕的海湾里，海水的盐度通常会比较高。例 如直布罗陀海峡处的密度流，特别在清冷的冬季，沉重的表层 水会下沉至海底，再向西流出直布罗陀海峡，而大西洋盐度较 小的海水会从潜流出去的高盐度水上层反向流人地中海，以补 充地中海流失的水量。第二次世界大战期间，德国潜艇就曾为 了躲避敌方的侦察而关掉马达，再利用上、下两层反向流动的 洋流，顺流进出地中海。 补偿流是由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的 海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的 海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。补偿流形成 与风海流，密度流紧密联系。多数南北向的洋流属于补偿流。 南此来看，洋流的成凶风力最主要，其次是密度差异。 此外，在北印度洋中还有一种比较特殊的季风洋流，季风 洋流是洋流的一种特殊形式，在季风的影响下随着季风的变化 而在一年中发生两次流向相反变化的洋流。赤道以北的印度洋 最典型，它位于热带季风区，夏半年洋流在西南季风吹送下作 顺时针方向流动，加强了南赤道洋流；冬半年的东北季风，使 洋流作逆时针方向流动，形成显著的赤道逆流。 南半球的西风漂流也是比较特殊的一种，它位于南纬 ４０。一６Ｏ。之间西风带的海域内，因受强大的西风推动，海水 各大洋洋流的分布和流动的方向虽然很复杂，但还是有 规律可循的：在赤道至南北纬４０。或６０。之间，形成低纬度环 流，其流向在北半球呈顺时针方向，南半球成逆时针方向。 每个环流的西部都是暖流，东部都是属于寒流；在北纬４Ｏ。或 ６０。以北形成一高纬环流。其环流方向为逆时针方向，环流西 部为寒流，东部为暖流；赤道以北的北印度洋，因位于北回归 线以南属季风洋流。冬季吹东北季风，表层海水向西流，洋流 呈反时针方向流动；夏季吹西南季风，表层海水向东流，洋流 呈顺时针方向流动；东西方向流动的洋流，除南半球的西风漂 流外，都具暖流性质。 洋流对沿岸气候有很大影响，寒流经过的地区对气 候有降温、减湿的影响；而暖流则对沿途气候有增温、增湿 的作用。 这么多的洋流确实比较容易记混，有没有简单的方法呢？ 你可以找张纸拿起笔这么记：首先画出赤道，然后在南北两侧 各写两个阿拉伯数字“８”，你会发现你写…８’的顺序就是洋 流的流向，在北半球由南向北是暖流，由北向南是寒流，南半 球相反。具体如下图： …… ×． … 黼 ０” 注：红色箭头表示暖流 蓝色箭头表示寒流 从图中我们可以发现： “８”的上下两个圈分别是３０度和 ６０度的副热带与副极地海区。这样一来，顺时针、逆时针、中 纬度、高纬度的问题就都解决了，陆地的东西两侧，海洋的东 西两岸也就方便记忆了，确实简化了一些难记的问题。因此， 画图是解决地理记忆的一个简单方法。 洋流对于环境的影响可以总结为以下几点：调节热量和降 水，影响全球水热平衡和气候的分布；．对海洋生物分布的影 响，寒暖流交汇处为渔场。如：北海道渔场、纽芬兰渔场、北 海渔场，秘鲁渔场是受离岸的东南信风的影响，深层海水上涌 把大量的营养物质带到表层，形成了秘鲁渔场；对于航海的影 响：顺流和逆流问题，以及海雾问题。 《比例尺》教学设计 蹇素碧 （眉山市东坡区东坡小学，四川 眉山 ６２００１ ０） 教学内容 （１）同桌互相说一说比例尺是多少？它表示什么意思？ 西师版六年级上册教科书第９１—９２贞例１、例２。 （２）学生回答。 教学目标 明确：１：４６０００００是缩小比例尺，１０：１是扩大比例尺， １．在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺 缩小比例尺前项是１，扩大比例尺后项是１，图上距离与实际距 的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种 离的单位是相同的。生活中像这样的比例尺还有哪些？ 用途。 （３）介绍数字比例尺。 ２．在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形 教师：１：４６０００００，１０：１，１：１００和５０：１这些比例尺都 式的比例尺。 是用数字表示的，我们把它叫做数字比例尺。 ３．体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活 ２．认识线段比例尺 的习惯。 出示例２（２）主题图。 教学重、难点 （１）同桌互议。这和上一题有什么不一样？ 理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意决实际 （２）学生回答。 问题。 （３）介绍线段比例尺及表示的意思。 教具、学具准备 教师：象这样用线段表示的比例尺是线段比例尺，表示图 中国地网（大小各一张）、四川地图一张。 上ｌｅｍ，相当于实际的ｌＯｍ。如果我们量出了图上小红家到学校 教学过程 的长度是１ １厘米，怎样算出实际距离呢？怎么想的？ 一 激发兴趣。引入比例尺 ３．线段比例尺与数字比例尺的区别。 从蚂蚁和汽车赛跑的故事引入，行同一段路程蚂蚁所花的 ４＿线段比例尺与数字比例尺的相互转化。让生将此题转化 时间要少得多，这是为什么？ 成数字比例尺。 二、实践操作，感知比例尺 四、总结 １．生画教室占地平面图。（出示例１） １这节课你学会了哪些知识？还有哪些疑惑？ ２．出示学习要求 ２．教师总结 ①确定图上的长和宽；②个人作出平面冈。③写出图 （１）比例尺是一个比，表示 上距离与实际距离之间的 上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 倍数关系，其结果不应带计量单位；它更不是一把尺子。 学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 （２）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成相同 ３．展示学生作品，和同件交流自己的设计意图。 单位，否则比例尺无意义。 ４．认识比例尺 （３）比例尺前项化简为１，是将实际距离缩小；比例尺后 我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系， 项化简为１，是将实际距离扩大。 这就是今天要学习的新知识 （４）同桌互相列举生活中的比例尺有哪些。 ——比例尺。 五、运用知识，解决问题 教师：现在同学们知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与 １．某一种零件的长度是８ｍｍ．，画在图纸上的长度是４ｅｍ， 谁的比？怎么求呢？ 求这张图纸的比例尺是多少？ 板书：图上距离：实际距离＝比例尺或网上距离／实际距离 ２．在比例尺是 ＪⅡ的图上，小红家到县城的距离是 ＝比例尺 ８ｃｍ，则小红家到县城的实际距离是多少千米？ 三 结合图例。理解比例尺 ３．请按１：１００的比例尺画出黑板的平面图。 １．教学例２：看一看，议一议 ４．采访听课老ＯＯＪ＇ｔ＂出旅游的景点，根据地图上的比例尺算 出示例２（１）主题图：这张三峡库区平面网的比例尺是多 出实际距离。 少？它表示什么意思？ 总之，要想学好这一部分，首先树立自信心，地理比其 想有没有特殊洋流？印度洋，季风洋流夏顺冬逆（顺时针和逆 他科目都容易学；其次，学好地理最关键的是在大脑里建立地 时针）。 理模型。首先在大脑中出现一张世界地图的平面图，有哪些洋 高中学习会比初中的难一点，万变不离其宗，要掌握学习 流，运动方向。北半球由北向南运动的洋流一般都是寒流，洋 方法，不要死记硬背。尝试着用一个最原始、最简单的东西贯 流对沿岸产生什么影响？再联想到儿大渔场的形成原因。再想 穿起来，推理就可以解决问题了。 ・１６６・
