甘州中学集体备课教案
科目 课题 备课 日期 数学 年级 课时 使用 日期 主备人方案 1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 教学 2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听目标 他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3、对学生进行安全教育。 运用有余数除法解决问题，联系学生的生活实际，通教学 重点 过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学 难点 通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 二年级 1 单元 主备人 参与 老师 第一单元 孟梓喻 刘爱兰、常晓红、胡海燕、张昭君 修改意见及 个性化设计 租船(解决问题) 2017.2.26 教学投影仪、学生准备小棒。 准备 一、复习 1、最大能填几？（指名口答） （ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板演，集体订正） 教 学 过 程 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 1、出示P10主题图，引导学生观察。 2、寻找信息：每条船限乘4人 3、提出问题：至少要租几条船？ 4、解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 22÷4=5（条）……2（人） 答：至少要租6条船。 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： a.其中5条船，每条船4人，还有一条2人坐一船。4×5+2=22。 b.其中4条船，每条船4人；另外两条船，各坐 3人。 4×4+3×2=22。 三、小结： 今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 作业 1、练习：P11“试一试” 设计 2、巩固练习： P11 ~ 12“练一练”的第1 ~ 6题。 租船 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 板书 设计 22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条） 答;至少要租6条船。 教学 后记 甘州中学集体备课教案
科目 课题 备课 日期 数学 年级 课时 使用 日期 二年级 1 单元 主备人 参与 老师 第一单元 孟梓喻 刘爱兰、常晓红、胡海燕、张昭君 修改意见及 个性化设计 《租船》练习课 2017.2.26 主备人方案 1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数教学 小”道理。 目标 2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。 教学 试商方法与实际应用。 重点 教学 试商方法与实际应用。 难点 教学 准备 一、谈话引入： 师：开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。 教 学 过 程 二、综合练习 1.学生说一说本周学的知识. 2.完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。 a一个数除以3，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 b计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ） 1.36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 作业 ①４ ②８ ③９ 设计 2.46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 ①７ ②８ ③９ 练习课 （ ）里最大能填几？ 板书 （ ）×5＜24 6×（ ）＜34 （ ）×9＜70 设计 7×（ ）＜48 （ ）×8＜46 4×（ ）＜30 教学 后记
甘州中学集体备课教案
科目 课题 备课 日期 数学 练习一 2017.2.26 年级 课时 使用 日期 主备人方案 1、巩固有余数除法的试商方法。 教学 2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。 目标 3、培养学生合作探究的能力。 教学 巩固有余数除法的试商方法。 重点 教学 培养学生解决生活中实际问题的能力。 难点 教学 准备 一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。 2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。 3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。 教 学 过 程 4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。 5.第5、6题解决实际问题。 先提问：图上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，解答，集体订正。 6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。 三．拓展练习： 1、填一填。 一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 二年级 1 单元 主备人 参与 老师 第一单元 孟梓喻 刘爱兰、常晓红、胡海燕、张昭君 修改意见及 个性化设计 37里面最多有（ ）个６，还余（ ） 36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 2、你能写出哪些不同的算式？ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？ 作业 设计 课本第13页第3题。 练习一 用竖式计算。 板书 40÷7 52÷8 46÷9 60÷8 设计 51÷6 65÷9 33÷7 教学 后记
甘州中学集体备课教案
科目 课题 备课 日期 数学 年级 课时 使用 日期 主备人方案 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 一、直接写出得数： 66－8= 36÷4= 16÷3= 5÷5= 28÷5= 7×5= 6×9= 17÷3= 1×3= 72－9= 63÷9×8= 72－（72－63）= 37＋58－45= 教 学 过 程 28－7×6= 二、填空： 1、11除以5，商是（ ），余数是（ ）。 2、36里面有（ ）个9。 3、46里面有（ ）个十和（ ）个一。 4、3个十和6个一组成的数是（ ）。 5、一个数除以2得6，余数是1，这个数是（ ）。 6、（ ）÷3=4……2 7、在除法运算中，余数必须比除数（ ）。 8、17÷（ ）=5……2 48÷（ ）=6 二年级 2 单元 主备人 参与 老师 第一单元 孟梓喻 刘爱兰、常晓红、胡海燕、张昭君 修改意见及 个性化设计 第一单元测试 2017.2.26 （ ）÷（ ）=6……3 （ ）÷4=（ ）……3 （ ）÷（ ）=5……1 （ ）÷5=（ ）……4 9、（ ）里最大能填几。 （ ）×6<25 7×（ ）<41 （ ）×6<35 7×（ ）<41 10、在有余数的出发运算中，被除数等于除数与商的积，再加上（ ）。 三、判断题： 1、40里面有5个8，算式是40÷5=8。 （ ） 2、一个数除以7，余数可能是6、5、4、3、2、1。 （ ） 3、计算有余数的除法，除数要比余数小。 （ ） 4、27里面最多有3个8。 （ ） 5、从12里面连续见3，4次减完。 （ ） 6、把51平均分成7份，每份是7，还余2。 （ ） 7、42÷5=8……2，读作：42除以5商8余2。 （ ） 四、列式计算： 1、9的3倍是多少？ 8的4倍是多少？ 8的7倍是多少？ 2、两个因数都是7，积是多少？ 把平均分成9份，每份是几，还余几？ 3、把72每8个一份，可以分成几份？ 五、应用题： 1、图书柜里有连环画8本，故事书的本数是连环画的7倍，故事书比连环画多几本？ 2、铅笔4角钱一枝，3元钱能买几枝，还剩多少钱？ 3、小明有2元钱，买2枝铅笔，每枝6角。买铅笔用了多少钱？还剩多少钱？ 4、二（3）班有40名同学，上体育课时，每8名同学站成一排，可以站成几排？每排分2个排球，一共需要多少个排球？ 5、有38米花布，每8米做一个被套，可以做几个被套，还剩几米花布？ 6、买一本软皮抄需要8角钱，7元钱能买几本，还剩几角钱？ 作业 设计 板书 设计 教学 后记
甘州中学集体备课教案
科目 课题 备课 日期 数学 年级 课时 使用 日期 二年级 1 单元 主备人 参与 老师 第二单元 孟梓喻 刘爱兰、常晓红、胡海燕、张昭君 修改意见及 个性化设计 东南西北 2017.2.26 主备人方案 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 ，能辨认其教学 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数目标 余的七个方向，学与现实生活的密切联系。 教学 能看懂地图上北，下南，左西，右东。 重点 教学 能说出各个方向。 难点 教学1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 准备 2.制做方向板的卡纸。 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2）学生回答：太阳是从东方升起的。 让学生在教室里去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，教 学 过 程 填一填” 北 东 教室 （3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 3．小组活动 1）说一说校园里4个方向分别有什么？ 2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三． 练一练 完成p16的练一练1~5题 四．课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 联系生活实际说一说自己家的东、西、南、北四个方向都 各有什么？ 作业 设计 自己家 东南西北 北 板书 设计 西 东 南 教学 后记 甘州中学集体备课教案
科目 课题 备课 日期 数学 年级 课时 使用 日期 二年级 1 单元 主备人 参与 老师 第一单元 孟梓喻 刘爱兰、常晓红、胡海燕、张昭君 修改意见及 个性化设计 辨认方向 2017.2.26 主备人方案 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 ，能辨认其教学 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）目标 余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过重点 程。 教学 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 难点 教学1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 准备 2.制做方向板的卡纸。 一、复习 说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 1.引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方教 学 过 程 向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 2.认识东南、东北、西南、西北四个方向 1)出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 2)让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。 3)教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 4)教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。 5)如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。 6)学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。 7)教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 8)学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 9)教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。 10)师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 三、试一试（小组活动） 1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活动后，指名说一说。 2)使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 四、你知道吗？ 读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。 五、小结 这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 作业 设计 辨认方向 北 西北 东北 板书 设计 西 东 西南 东南 南 教学 后记
