信息镀 与 学数学教学的整合研究 墨竹工卡县南京实验小学次旦卓玛 【摘要】信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的 关键。本文就课改背景下信息化教学的现状分析，对信息技术教育与小学数学课程整合的实践做初步的探讨，使信息技术真正融 入于学生的有效学习中。 【关键词】信息技术小学数学整合策略 随着我国基础教育新一轮课程改革 的，应将信息技术与课程进行整合，抓 提高学生搜集和处理信息的能力。 ３．信息技术与小学数学学科教学方 法的整合 的推进和现代教育技术的发展与普及， 住其切入点，扬长避短使其发挥更大的 作用。通过相当长时间的实践，就如何 多媒体网络技术已被广泛地应用于教育 领域，对教师而言，就是教师在教学领 建构的探讨可以从以下环节入手。 信息技术与小学数学学科教学内 容的整合 当前与时代的发展和实施素质教育 的要求相比，学生学习方式较单一、被 域建立网络平台，利用校园网或网络教 室，向学生提供丰富而且必要的教学信 动，缺少自主探索、合作学习，获 取知识的机会。然而网络环境下的教学 息资源，引导、组织学生进行学习建构、 尝试体验、探索新知的教学过程；对学 生而言，就是根据自己的学习需要，利 新课程标准提出“数学要贴近生 活”、“数学问题生活化”，事实上，学生 过程却是：学生的学习开放性、全球化一 学习过程具有交互性；内容形式呈现多 媒体化。改革现行的学科教学方法，使 也更容易理解和掌握他们有一定生活基 础的数学知识，并且对此更感兴趣。然 用多媒体网络获取信息、分析研究、反 馈交流、主动思辩的学习过程。 的确如此，现代信息化的教学随之 而来，教育模式也发生了深刻的变革。 然而，经过这些年的实践；信息技术在 小学数学课堂教学中的运用所存在的问 题和信息技术怎样进入课堂教学存在着 认识上的误区。 一而由于客观条件的制约，现行的小学数 学教材教学内容明显偏旧，落后于时代 的发展。而当今世界上最鲜活的、具有 其适应信息环境下的学习要求。 三、信息化小学教学的方向及思考 １．教师的信息化教学实施及差异 几年来，教师们大部分能熟练运用 明显时代特征的数学学科教学素材和教 学内容，很难及时在教材中反映出来。 信息化教学，但在教学过程中还是存在 一因此，数学学习材料的选择应注意联系 学生生活实际，注重实效性。我们可以 定差异，因此后阶段要促进教师专业 ２如何更有效地对信息技术与学科 发展，从而丰富学生学习方式。 教学整合的评价及管理 、小学信息化教学的现状及误区 利用信息资源丰富、时效性强的特点， 将信息技术与小学数学教学内容有机整 合，充分利用各种信息资源，引入时代 活水，与小学数学学科教学内容相结合， 作为学校的领导，自己通过一年多 的观察及研究，一部分的展示课、交流课、 研讨课，给了我们一个感觉：只是过分 强化使用多媒体，突出表现在把多媒体 信息技术与学科教学整合是全面实 施素质教育的一个重要组成部分，在实 使学生的学习内容更加丰富多彩，更具 有时代气息、更贴近生活和现代科技； 同时也可使教师拓展知识视野，改变传 施过程中，许多教师都遇到如何去对信 息技术与学科教学整合的评价，的确是 需要我们不断在此探索并形成方法。 信息技术与小学数学学科的整合有 多种途径和方法，不拘一格，其效果是传 技术会带来的优质课堂教学可能性当成 了必然性。同时片面地否定传统教学模 式。导致多媒体教学模式难以发挥应有 的优势，甚至起到了负面的作用 二、建构信息技术与小学数学教学 整合的策略 要充分有效地发挥信息技术在课堂 统的学科教学内容，使教材“活”起来， 让数学学习更贴近生活。 ２．信息技术与小学数学课堂教学形 式的整合 统教育技术难以比拟的。总的来说，信 息技术与小学数学课程的有机整合无疑 随着小班化教学的开展，信息技术 与数学学科的有机整合为我们的教学增 加了新的形式。基于这一思考，我有意 将是信息时代中占主导地位的课程学习 方式，我们只要积极倡导和探索信息技 术和课程有机整合的教学，力求在最短 的时间里找出最佳途径，就可比较“放心” 地把课堂“真正”还给学生，任其自主 地探索知识，“不同的学生得到不同的发 展”，使学生的个性得到最充分的发展！ 中地作用，必须重视信息技术与小学数 学课程的整合。从新理解课程的概念、 教学概念、学习的概念以及人们之间的 教育关系。在课堂教学中为何出现了一 些不理想的情况，不是信息技术的问题， 而是理念上，使用方法上的不当而引起 识让学生自己去查阅资料或进行社会调 查，把学习数学由课内延伸到课外，不 仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知 识，并且培养学生自主探求知识的能力， 的大好局面。而对于一个农村教师来说， 位教师，都要以真挚的爱心和科学的教 意识，为社会的和谐公平，为培养德智 体美全面发展的建设者和人而不懈 努力。 加强做好农村中学的班主任工作，是缩 育方法教育、引导、帮助学生成长、进步， 结合中学生的年龄、’心理特点，加强教 小城乡差距，是构建和谐社会、促进教 育公平最基本的要求。因此，裁们每一 育理论的学习，不断提高教自己的育人 ３５教育版
