三位数除以两位数的笔算
教学目标：
1、掌握用三位数除以整十数的试商方法和竖式书写格式。
2、经历几百几十数除以整十数的笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力。
3、让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。 教学重点：三位数除以整十数的试商方法。
教学难点：熟练地进行三位数除以整十数的竖式计算。 一、复习引入
师：孩子们，前面我们已经学习了三位数除以整十数的口算，现在老师想考考你们，看谁答得又对又快。
1、口算
800÷20 200÷40 150÷30 400÷50 560÷80 420÷20
指名回答，选择其中一题，让学生说说口算过程。
师：看来孩子们都是口算小能手，算的快又准。现在老师再检测一下你们是不是笔算小能手。
2、先判断商是几位数，再笔算 455÷7
指名说一说商是几位数并说明理由。 生计算，指名说计算过程。
全班交流三位数除以一位数的笔算方法：除数是一位，先看前一位；一位不 够看两位；除到哪位商哪位。每次除得的余数必须小于除数。
师：孩子们，我们已经掌握了三位数除以一位数的笔算方法了，今天我们一起来探究三位数除以两位数的笔算。 （板书课题：三位数除以两位数的笔算） 二、探索新知
1.激趣引入，了解信息
（1）师：孩子们，你知道森林之王是什么动物吗？（老虎）老虎的生长经历十分有趣，我们一起来看看吧。（出示例3情景图） （2）视频介绍小老虎的生长历程
师：你能谈谈你从视频中获得了哪些数学信息吗？ 学生自由谈谈获得的信息。 2.提出问题，尝试解决
师:小老虎给孩子们带来了两个问题,想考考大家，你们有信心吗？
（1）出示第1个问题:老虎出生几个月后开始随母虎外出?
师：要解决这个问题需要用到哪些信息呢？用什么方法解决？（除法） 为什么？（求180里面有几个30，用除法计算）怎么列式？
学生列出算式：180÷30。（教师板书） 指名口答并说说口算的过程。提示写答语。 教师：看来同学们很轻松的就解决了小老虎的第1个问题。下面我们来看第2个问题。
（2）出示第2个问题：老虎出生几个月后开始生活？
师：要解决这个问题需要用到哪些信息呢？用什么方法解决？（除法）为什么？（求720里面有几个30，用除法计算）怎么列式？
生列出算式：720÷30。（教师板书）
师：这个算式，你还能利用口算来完成吗？如果口算有困难，我们常用什么 方法来计算出结果呢？（列竖式计算）
生尝试列竖式计算，指名汇报，师板书，通过提问引导学生理清每一步的计 算过程。
质疑：为什么“2”要商在十位上？ 明确：（被除数的前两位“72”表示72个“10”，其中有2个30，在十位上 商2）
师：孩子们，你明白刚才的计算过程了吗？我们再来看一看。 课件出示计算过程，引导学生说出每一步计算过程。 生口答，师板书答语。 3.小结提升，归纳算法
师：孩子们真了不起，小老虎的两个难题都没有难住大家。你能结合三位数除以一位数的笔算方法，说说刚才的计算方法吗？
师引导学生小结方法：除数是两位，先看前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位。每次除得的余数必须小于除数。生齐读。 三、练习巩固
师：老师发现咱们班的孩子都特别的会思考，知识迁移能力也很强。那你们能利用刚才学到的方法来解决下面的问题吗？
出示题目：先判断商是几位数，再计算。 指名说一说商是几位数并说明理由。
生计算，指名板演，集体订正，说清计算过程。 师：请同学们仔细观察这几个算式中的被除数、除数和商，它们都是几位数？，你发现了什么？
引导学生说出：三位数除以两位数的商，可能是一位数，也可能是两位数。 师：那么，什么情况下，三位数除以两位数的商是一位数？什么情况下，三位数除以两位数的商是两位数？
全班交流。小结：被除数的前两位大于或等于除数，商是两位数；被除数的 前两位小于除数，商是一位数。生齐读。 四、课堂总结
师：孩子们，一分耕耘一分收获，通过今天的学习，你有哪些收获？ 全班交流。
师引导小结笔算方法，生齐读。 师：数学知识之间都是有联系的，今天我们主要学习了三位数除以两位数的除法，如果被除数变成了四位数，你还能判断出它的商是几位数吗？
全班交流。
