高 港 区 七 年 级 语 文 教 学 案 定 稿
课题
姓名 班级
教学目标： 1．让学生通过有感情的朗诵，体会作者仰望星天的感受。 2．让学生在自主、合作、探究的过程中，学习并赏析有关修辞的用法。 3．让学生能根据自身体验，进行口语表达、写作等实践活动。 教学重点：体会作者仰望星天的感受，激发学生热爱大自然的情感。 补充 教学难点：体会作者仰望星天的感受，激发学生热爱大自然的情感。 栏： 装 学习过程： 补充订一、预习导学 栏： 1．知识储备 线巴金，原名李尧棠，字芾甘；代表作品：长篇小说《爱情三部曲》：《雾》、 《雨》《电》《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。 2．给下列加点字词注音或根据注音写汉字并抄写（正确，美观） 纳．凉（nà） 模．糊（mó） 半明半mèi（ ） 霎．眼（shà ） 萤．火虫（yíng）摇摇欲zhuì（ ） 3．初读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，大体了解三次看星的情况和感受。（选用文中原句回答） 时间 地点 情景 感受 从前 家乡 密密麻麻的繁星 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的 三年前 南京 星群密布的蓝天， 好像它们就是我的朋友，它们常认识了一些星星 常在和我谈话一样 如今 海上 深蓝色的天空里悬着我仿佛看见它们在对我霎眼，我无数半明半昧的星； 仿佛听见它们在小声说话；我觉看清楚了那个天上的得自己是一个小孩子，现在睡在 巨人，那个巨人还在跑母亲的怀里了 呢！”
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二、学习研讨： （一）设计情景，导入新课 同学们，你们有细心的观察过星空吗？那一片湛蓝的夜幕上点缀着的颗颗钻石给你什么样的感受呢？（总结学生发言，导入课文。）的确，星空是神秘的，美丽的，惹人遐想的。其实不光我们喜欢仰望星天，就连作家巴金也爱极了这星天。今天就让我们走进巴金的《繁星》，看看巴金先生观看星天时有何独特的感受。 （二）朗读课文，了解文章内容，能大致复述文中的三次观星。 1.学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利） 2.根据作者不同时间观星的感受，选用适当的语速，语气进行朗读。（如：在阅读第四小节时要体现出方位感，最后一句话要带有激情。） （三）整体感知 1.找出最能表现作者望星感受的句子，并揣摩作者的思想感情。三次看繁星的感受相同吗？为什么？ 明确：产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。 2.请你用简洁凝炼的词语概括作者三次看繁星的感受，并体会感情。 明确：从前仰望星天的感受是甜蜜温馨的，侧重于表达对星天的依恋之情；三年前，望星星的感受是亲密投机的，侧重于表现与星星的伙伴之情；如今，望星星的感受是惬意信赖的，侧重于表现与星星的知心之情。 （四）品味语言，重点研读第三段 巴金先生的《繁星》虽然篇幅短小，但是读过之后的同学们必会为这散文的优美而折服。下面就让我们来看看，作者运用了哪些修辞手法来表现自己望星天的感受的。请找出相关的语句进行赏析。 1.先用横线、波浪线、小圆点等不同的符号划出你觉得值得思考赏析的词句，大声朗读； 2.再在小组内讨论赏析，分别从语境、修辞、丰富的想象等方面考虑； 3.最后由小组首席发言人有感情地对赏析的语句朗读、交流，组员可以适当补充。 例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。 第 2 页 共 4页
（五）拓展延伸 1.下列语句当中标点符号使用错误的一项是（ ） A．那个女孩的年龄大概是十六、七岁。 B．他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 C．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 D．你要不断进步，识字，生产。 2.下面句子没有语病的一项是（ ） A．经过昨夜一场大雨，使空气清新多了。 B．各种读书声汇成一支动听的歌声。 C．在党的阳光雨露照耀下，孩子们在茁壮地成长。 D．到晚饭的时候，外祖母也终于觉察了。 3.运用多种修辞手法，写一段话，描写自己看星星的情景和感受。 （六）、阅读训练 1.课内语段阅读 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们上午这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗算是腰带。经他这么一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ （1）根据文意，解释“半昧”的“昧”： （2）作者感到星星“摇摇欲坠”是因为 （3）最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是： （4）“母亲的怀里”是一个比喻，本体是 （5）作者感到“那个巨人在跑”，是因为 （6）自己写一个有关星星的比喻句： 2、课外阅读 星
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巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们„„是，我了解你们„„我是一个人„„一个能感觉的人„„一个痛苦的人„„星星，美丽的星星„„” 我明白这个比利时某车站小雇员的 A 的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 C 了。 （1）依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是（ ） A．哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮 C．欣喜 凄切 润湿 D．欣喜 赞叹 闪亮 （2）在我们学过的课文《繁星》中，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的。在这一篇文章中，同样如此。请把这样的句子写出来。 ________________________________________________ （3）领会语句在语境中的意义和作用，回答句后的问题。 ①星星永远给他们以无上的安慰。（“他们”是指谁？“安慰”是指什么？） ______________________________________________ ②这应该是灌溉灵魂的春雨罢。（“这”指什么？“灌溉灵魂的春雨”是什么意思？） ________________________________________________ ③这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。（“这些眼睛”指什么？“像”在这句中是一个比喻句吗？） ________________________________________________ （4）为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？ ________________________________________________ （5）本文以“星”为题有什么深刻含义？（不超过30个字） ________________________________________________ 第 2 页 共 4页
教后反思：
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附答案：
（五）1.A 2.D 3.略 （六）1.（1）昏暗
（2）海．很宽阔，星星也就显得很低，船在开，星星也就给人在动的感觉。 （3）“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。”
（4）星的怀里
（5）船在动，形象也似乎在动。 （6）略 2.
（1）B （2）“我了解你们„„是，我了解你们„„”；“星星永远给他们以无上的安慰”；“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”
（3）①“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。
②“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。
③“这些眼睛”是指“那些天空美丽的星星”。“像”在这里表示想像，并非表示比喻。
（4）光明永远在心中，自己追求光明的理想永远不会改变。
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