精选教师培训研修日志5篇

在这次网上研修中，我学到了很多有关教育的新知识和新方法。首先，我了解到教师应该尊重和理解学生，建立良好的师生关系。这不仅仅是在知识和潜力上的交流，更重要的是情感上的沟通和交流。教师应该对学生充满关心、信任和尊重。

其次，我认识到培养学生的研究兴趣非常重要。教师应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生的主动探究兴趣。通过恰当的提问和组织学生参与研究过程，教师可以帮助学生探究知识，解决问题。

最后，我明白了不断研究和提高自己是非常重要的。作为一名老师，只有不断更新自己的知识、提高自己的素质，才能更好地教育学生。我们应该听取学生和老师的各种意见，不断研究新的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

作为一名有多年教龄的老师，我深知教育的重要性。通过这次网上研修，我学到了很多新的知识和方法，这将对我的教

学工作产生积极的影响。我将继续努力，不断提高自己的素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

我参加了远程教师培训，通过认真聆听专家学者的讲座，更新了自己的观念和认识。我深刻认识到一个优秀的老师必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊地做好每一件事情。同时，我也明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求。作为一名教师，必须不断提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量和扎实的教学基本功。这次研究让我更加熟练了课堂教学设计的新方法和新思路，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

通过课程作业反思，我对以往的教学工作进行了审视和思考，并展望了即将启动的教学改革。通过网上探讨，我找到了思想的沉淀和共鸣。这次研究是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。没有震动就没有觉醒，没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使我对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

我积极投身网络研修的研究当中，切实做到了自觉参加上级组织的网络研究培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。这次研究机会对我来说是多么难得和值得珍惜的。我将抓住这次机会，进一步认真研究、积极思考、不断总结，努力将学到的先进理论和经验运用到日常工作中，做好自己的本职工作，为我们共同的教育事业做出自己应有的贡献。

1、态度决定一切，这是多位老师都提到过的。以前我总是认为上完课就万事大吉，对课堂和自己的要求不高。但这样做是对学生不负责任的。随着年龄的增长，我意识到作为一名教师，必须端正态度，积极主动，像*说的那样，只有愿干想干才能成为一名好老师。我们应该提升自己的修养，淡化名利，把工作当成一种享受。

2、尺有所长，寸有所短。我个人能力不高，从事本学科的时间也不长，常常感到力不从心。因此，我必须善于研究，研究身边教师的长处，珍惜每一次外出研究机会，加强书籍上的理论研究，利用网络上的学科资料等等。总之，我们应该善于研究有益于教学的方方面面，并将其应用到教学实践中，构建高效、愉悦、和谐的课堂，让师生都感到幸福。

3、传统和现代手段应该相结合。在平时的教学中，我没有充分利用传统的教学手段。我们应该注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图等各个方面。同时，科技的发展给我们带来了极大的方便，如多媒体课件。对于教学中的难点，如经纬网和地球运动等，课件可以帮助学生理解，直观形象，有效突破难点，激发研究兴趣。我们应该将多种教学手段根据教学实际需要有机结合，扬长避短，提高课堂效率。

在培训中，XXX老师讲的教师幸福感的讲座给我留下了深刻的印象。她讲述了现代教师的九项素质，包括做读书人、反思一生、具有教改精神、拥有大爱之心、能写作、具有演讲口才、关注细节、高度重视学校与家庭的合作以及良好的心态、积极的心态和快乐的心态。她从这九个方面讲解了如何成为一名幸福、快乐的读书人，如何成为一名中国的教师。她的讲解给我带来了很大的震撼，让我反思自己的从教历程，离这九项素质成功的教师还有很大的差距。因此，我决心在今后的教学中要多读书、多反思，提高自己的教学修养，努力体现教师的价值，力争成为一名合格的骨干教师。

总之，这次培训虽然只有短短的七天，但让我受益匪浅。我从思想上受到了极大的鼓舞，认识到在今后的教学中要不断研究、反思、研究，提高自身的业务素质、理论水平和教科研能力，不断在实践中反思，在研究中成长，努力打造自己成为一个发展型教师。

今年，我参加了中小学幼儿园教师远程全员培训，受益匪浅。通过培训，我认识到整体把握中小学语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握中小学语文新课程不仅可以让我们清楚地认识到中小学语文的主要脉络，还可以让我们站在更高层次上面对中小学语文新课程。这不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养，让他们更好地适应社会的发展与进步。通过与学生的总结、交流，我们可以产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

通过研究老师的课堂案例和专家的点评，我认识到应该如何把握中小学语文课堂教学。通过网络上老师的课堂案例研究和专家的剖析，我们可以认识到如何突破教材的重点难点，如何深入浅出，如何顺利打通学生的思维通道、掌握研究要领。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个

目标：一方面，通过我们平常的教学，能有效地帮助学生提高研究成绩，另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。

在研究观上，要以学生为本，将学生看成是研究的主体，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。教师的角色发生了变化，教师应是语文研究的组织者、引导者和合作者。要转变观念，学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人XXX的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。同时，我们应该成为创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力和熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。

在课堂教学中，我学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要

加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我努力研究，不断地充实自己，煅炼自己。

在培训中，我深刻认识到教师需要具备的基本素质，例如善于积累、观察和研究，调整教学方式和内容，控制情绪，有效利用教学资源。同时，我也了解到教学应该遵循生物的兴趣性、启发性等原则。这次培训让我深刻感受到“行胜于言”的作风，认真负责的工作态度和团队合作的力量，以及严谨的作风对教学工作的积极影响。

通过这次研究，我不仅开阔了眼界，还对中小学语文新课程有了更深入的认识和理解。

随着国家教育改革的不断深入，作为一名物理教师，我认识到需要对传统的物理教学模式和学生的研究方式进行改革创新。在具体的教学实践中，我发现探究式研究虽然能够调动学生的积极性，但也让教学时间更为紧张。然而，实施探究教学的目的是让学生体验探究的过程，学会探究的研究方式，培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的惯，唤回他们的创造激情、积极态度以及活泼开朗的心情。因此，多花一些时间来实施探究教学是值得的。同时，探究教学并不完全在课堂上完成，

只要学生有探究的积极性，就可以在课外做他们有兴趣做又能做的事。老师只需要在课上让学生汇报探究方法与结果，就可以节省授课时间。只要老师在备课时对教材做到统揽全局、总体规划，就能解决时间紧的问题。

在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。然而，上课时要避免“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按照新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要“放”，但要从学生身心发展水平和实际研究的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死。另一方面，课堂教学的复杂性需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行适当，使课堂放而不乱，研究环境和谐。

同时也要注重培养学生的创新能力和探究精神。教师在教学中应该注重引导学生积极主动地参与到课堂中来，激发他们的研究兴趣和研究动力。在学生还不善于合作研究的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的研究方式从转向合作。

随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，从而克服学生自主研究时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂研究的高效性。

过去基础教育课程标准是统一的，目标非常明显，我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的知识点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境增多。在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准强调“过程与方法”的研究和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与方法，情感、态度、价值观”等列入到与“知识与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不一定都讲，对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展讨论、研究性研究，突破课堂教学的局限性。

新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点，尤其是在目标上的不同。一是以提高学生的科学素养、促进学生发展

为核心；二是目标内容更为全面，不仅有学科知识，还有科学过程、方法能力，态度情感价值观的目标；三是将三大目标统一于科学探究的过程，强调知识在探究过程中构建。要朝着促学生的发展，有利于改革的进展方向发展，这就要求教师在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展的教学方式。无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，同时也要注重培养学生的创新能力和探究精神。