2006－2007学年度第二
学期
二年级语文课改小结
2006-2007学年度，我担任二年级语文的教学工作，主要作了如下工作，并试探性地进行了课题研究。
1、写字训练
继续一年级的写字教学和写字训练。二年级的学生在一年级原有的基础上，对于识字写字已有了一定的方法，得到了一定的知识联系，但也有少数学生形成了一定的不良习惯与定势。如何纠正这些写字过程中存在的不足，又成了难题。为了帮助少数的几名学生纠偏改正，我做了大量的工作。如握笔姿势的错误，写字时身体姿势的倾斜，常写别字等。
针对学生的错误执笔，我反复强调，个别指导。付新凤握笔时，总是用大拇指第二节指握笔而不是大拇指头。这样的姿势既
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不美观又容易使手指疲劳。常常见她在抄写生词时不时地甩甩手腕。为了帮她纠正姿势，我单独教她握笔，做示范动作给她看。她能正确地学习，但没有监督时，又回归初始。这完全是习惯使然。之后，又安排同桌帮她，一见她执笔有误，就立刻指出，以提醒她改正。在写字课上，我时时注意付新凤、刘雪婷、胡立明等几名执笔常有错误的学生，一时发现就立即帮助指出，让他们明白错误之处。同时，在指导写字姿势时，让他们牢记写字口诀，用形象的动作让他们会意。慢慢地，他们的握笔姿势有了较大的改观。课堂上有时可见他们写着写着，出现错误了，会自我提醒，自我改正，那天真的样子，着实可喜。
2、引导趣味识字
学生的识字量大小，决定着他们看书、读书和与人交流的能力和水平。怎样让他们识更多的字，看更多的书，学更多的内容？为了能尽力达到这样的要求，我
想了许多的方法让学生们能认字，记字的方法，希望能达到此目的。课堂上，我常常问他们“生活中，你都在哪里认过什么字？能告诉我们大家吗？”有些学生就能说出许多他在课堂之外所学到的汉字。打铁要趁热，我就让他们说一些汉字并写在黑板上，让大家跟着他念，跟着他组词。不仅让授知者有成就感，其他同学也能从中学习一些学习汉字的方法，获得学习汉字的途径，交流学习汉字的体会„„
为了尽力记住每堂课上所学的汉字，让汉字之形刻在学生的脑海中，一定能记得长久，记得轻松。所以，学生给汉字编故事、找朋友、拆分字形、找形近字等等，对这些，他们常常乐此不疲。有时，兴犹未尽，还不让我下课呢！兴趣是最好的老师，说得一点儿也不错，只有自己感兴趣，才有动力去做，去学，而且学得好，做得棒。这是我在学生的行动中所切身感受到的。
3、组织学生参加各项语文活
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动
学习不是一成不变地做着练习，朗读课文等，还需有其他有趣的活动来增进学习的乐趣。语文活动能很好地激发起学生学习语文的兴趣和热情。
在学习了写日记之后，我找到了一个新的鼓励学生学习语文的方法。在每次布置完日记之后，我就抽查一些学生的日记，遇到好的日记，好的日记句段，都把它拿出来读给大家听。目的是为了表扬，也是为了给学生一个参照，让他们知道什么东西可以写，学会选材，学会用好日常生活中的种种事例来充实自己的日记。
也为了让学生有更高的日记水平，同时也是为了能有更广阔的选材空间，我也特设了一本班级日记，里面记载我的日记，我在里面写上班级里发生的各种事情，诸如比赛时况，学生值日，我的心情，我对学生的期望等等，让他们从中不仅可以看到老师对他们的爱，也让他们切实感到日记其实并不难，什么事都可以写，
日记内容无处不在。
为了鼓励学生多读课外书，我常常故意地问学生借书来看，他们当中还真有不少的课外书呢，什么成语故事、童话寓言、少儿故事、365夜故事等等，在翻看他们的书籍的时候，我故意地问他们，故事中有谁呀，说的是什么事啊，你喜欢吗？以此来潜移默化地影响他们读书，多读课外书。渐渐地，班上的书籍越来越多，五花八门的，各种颜色的封面，漂亮极了。曾启天、姜涛的课外知识足以让大家刮目相看，王毅鑫所看过的书也让同学们十分羡慕„„
4课堂上培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，
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教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
学期的各科教学工作中，我尽量严格要求自己，改变以往有的过激的教育方法和操之过急的心态，做到为人师表，语言照顾学生的年龄特点，举止文明礼貌，
给学生榜样，注重身教。在今后的教学工作中，我将更高地要求自己，适应新的教学要求，努力工作，发扬优点，改正缺点，为学生的将来，也为自己的将来。
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