《松鼠》教学设计
教学目标：
1、会认“敏、捷”等11个生字，会写“蔽、茸”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
3、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。 教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学难点：
抓住重点词语理解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的资料、课件 教学过程：
一、聚焦体裁，谈话引入
同学们，今天我们来学习一篇说明文，题目叫松鼠，请抬手跟老师一起板书课题。鼠的上半部分，先左后右，最后封口。（板书课题）我们在日
常生活中要接触到各种说明文,例如,介绍文具盒的 构造 、大小、形状就是说明文，我们见到的各种说明书也是说明文，（课件出示药盒及说明书）吃药要按说明书上的要求来吃，这些说明书就是非常平实的说明文。所以，说明文的内容要真实、准确，而且要写得很条理。
我们今天学习的《松鼠》也是一篇说明文，真实准确地来向我们介绍松鼠，但是语言不像说明书那么平实，而是比较活泼生动，让大家喜欢读，像这样的说明文叫文艺性说明文（板书:文艺性说明文），也叫科学小品。 二、初读课文，整体感知
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1.检查预习，巩固字词。
课前同学们已经预习了课文，课文中的生字你都认识了吗？ （1）先自己读读试试。开火车检查（一列火车即可，指导毛茸茸的变调）。
（2）检查单个字认读及组词，其他学生跟读。（课件出示，第一行：榛、栗、茸、敏，第二行：捷、嵌、储、缝，第三行：搽、蹦、藓，一名学生认读后，引导大家发现，这组生字都发其中一部分的读音，用偏旁表示字义，发另一部分读音的字叫形声字，记住这个规律，这是我们一个很重要的识字方法。）
2.学写生字“蔽”和“茸”
（1）观察结构及重点笔画。上下结构：上小下大，下要托起上。 （2）教师范写，提醒：茸的什么笔画较多？出示：间距相等。 （3）指导学生练习 （4）赏评修改。
3.朗读课文，整体感知。
字词认识了，现在我们来读读课文,请同学们自由朗读课文，读后思考：（1）每个自然段分别向我们介绍了什么？（出示问题） （2）整理板书。
松 外形 鼠 活动
习性 搭窝 吃食
（3）这只小松鼠给你留下怎样的印象？ （板书：美丽 可爱）
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三、精读课文，朗读感悟
1. 选择段落，默读批注。
课文向我们介绍了松鼠的外形、活动、 搭窝、吃食四部分内容，哪一部分的描写让你觉得松鼠最可爱，选择这一部分默读，一边读一边写写你喜欢它的原因。
2.班级交流，美文赏读。（通过巡视，有目的地指名交流） （1）交流第一自然段：松鼠的外形美丽可爱
学生交流批注的内容后，教师引导：我看好多同学选择了这一部分，看来作者的语言太有魅力了，用80个字，就紧紧抓住了同学们的心。下面我们就来看看作者的写作秘密是什么？
（2）请大家自由读读这一自然段，想想，这一段是围绕哪句话来写的？
学生回答，板书：总分构段 美丽
（3）有了总起句，下面就分别来写身体的各个部位。你看作者先写了松鼠的小面孔，再写了„„,如果我们给它变一变，先写毛，再写小面孔„„这样写行不行？为什么？（把下面3句话打乱顺序）你更喜欢哪一种？
学生回答，板书：按顺序写
（4）指导朗读，读出小松鼠的美丽、可爱。
现在我们再变一变，自由读读这两段，你更喜欢哪段？为什么？ 多种形式朗读。（齐读、指读、男生读、女生读、小组读）
你看，朗读时把玲珑的、闪闪发光的、毛茸茸的等词语重点突出了，小松鼠就活灵活现地出现在我们眼前了。
你瞧，这些修饰性的词语，不仅给朗读增色，而且，也是作者抓住了松鼠这些部位的特征。
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板书：抓住特征
（5）填空考查。试试你能不能把它填上？ 指生读——齐读 （二）交流2-4自然段（这些部分，学生交流，美读）
过渡：刚才我们共同学习了松鼠的外形，还有同学选了其他的段落，你能来交流一下吗？
你喜欢哪一部分？为什么？
根据学生交流随机出示相关段落内容。 1. 第二自然段：活动
抓住“机灵”一词，引导学生交流。 找喜欢的同学反复读，读出松鼠的机灵可爱。 2. 第三自然段：搭窝
（1）重点指导：松鼠是怎样搭窝的？
出示：他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。
作者是运用了哪些表示顺序的词写出来的？可以打乱顺序吗?为什么？ 你看，小松鼠搭窝科学有序，非常聪明。让我们一起读这句话，来夸夸小松鼠吧！
师：你瞧！作者用上了表示顺序的词，将松鼠搭窝的过程写得具体生动，以后我们再写一件事时也可以用上这些词。现在让我们来练一练吧! 我们在洗衣服、红领巾、袜子时，是怎么做的？用下面的句子说一说吧。 （2）“先„„再„„然后„„”练习说话。 假设过渡：哪些同学喜欢吃食呀？ 3.第四自然段:吃食
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1）重点指导：松鼠是怎样吃东西的？
出示：它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。（强调前爪读音）
文中还有一处出现了这个字，找出来读一读。
出示：冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。 这是我们的一种语言习惯，是在生活中约定俗成的。（指生读） 2）这一段中藏了三个它们，分别代表什么？默读这一段，想一想。 五、总结全文，拓展延伸
作者从活动、搭窝、吃食三个方面为我们介绍了松鼠的生活习性，再加上对美丽的外形的具体描绘，不仅让我们感受到它们的可爱机灵，而且让一只活泼机灵可爱的小松鼠的立刻跃然纸上。我们以后再写小动物时也可以借鉴一下作者的写法。 六、作业：
回家观察一种小动物，写一写它的外形。 七、板书设计：
总分构段
外形 按顺序写 松 鼠 抓住特征 美丽 文艺性 搭窝 可爱 说明文 习性 活动
吃食
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