科学之友 Ｆｒｉｅｎｄ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ａｍａｔｅｕｒｓ ２００９年１０月（３０） 课堂教学改革的实质 崔明 （凌源市三道河子中心小学，辽宁凌源１２２５００） 摘要：随着新课程实验的深入，出现一些问题，针对这些问题的实质提出解决办法。 关键词ｉ新课程实验；实质 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００—８１３６（２００９）３０—０１０７一Ｏ１ 新课程实验已经６年有余，对课改实验，广大实验区的教 师投入了满腔热情，付出了艰辛劳动。新课程给实验区教学带 来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式 都发生了可喜变化。但是，随着新课程实验的深入，一些深层 次的问题也随之出现，如合作学习的有效性问题，如何防止两 极分化问题等等。 正如一位教育所感叹的：“课堂是教育教学改革最终归 属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正 达到课堂教学的理想境界，却有无数个‘结’等待着我们去解。” 新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做 到这一点，却不是一件容易的事。课改实验区的调查发现，有的 教师“千呼万唤”，学生就是不动，有的教师又哄又奖，也只有 少数学生动。可当学生真地动起来后，新的担心又产生了—— 课堂热热闹闹，该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以 控制，教学任务难以完成。 有的课从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起 来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留 在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维。课堂上， 学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，为活动 而活动。尤其是教师不善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导 学生深入讨论，只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。请看一个教 学案例：一位教师在上《节约用水》这一课时，有位学生指出洗 车场用水很多，很浪费，而另一位学生却认为，洗车就需要用很 多水才能洗干净。两种截然不同的意见，恰恰是引导学生深入讨 论的焦点，而教师却轻描淡写地给予简单的肯定“很好”。如果 教师能就这两个学生的发言引导学生思考Ｅｔ常生活中如何解决 “需要用水”和“节约用水”的矛盾，是不是可以大大提高课堂 教学的质量？据了解，这种现象在一些实验区较为普遍。 教师们反映，课堂放开了，学生活跃了，提出了各种各样的 问题，有些甚至是老师始料不及的问题，真不知如何回答。还有 的教师面对学生的争论感到无所适从，有的置之不理，有的给予 的评价一律都是“好”。这样，教师的作用得不到充分体现。 由此可见，改变教学方法不能简单化，课堂教学改革的实 质不只是调动积极性、主动性，不能把课改理解为就是让教师 放开手脚，让学生自主学习。学生的自主学习若离开教师的指 导，势必如一盘散沙。自主学习不等于学生自己学习，教师在 学生提问时，应当认真倾听，待学生的问题提完后，与学生一 道对问题进行归类，找出核心问题，以此组织课堂教学，并相 机解决其他问题。动不应当是表面的、外在的，而应当使学生 的思维处于活跃状态，积极思考问题，这种内在的、深层的动， 更要落实，动静结合，收放适度，动得有序，动而不乱。这就 要求教师既要放得开，又要收得拢。 那么，怎样才能让学生既能动得了，又能动得好？专家认 为，关键是教师如何引导。动要动得有序，不是杂乱无章，课 堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。首 先要设计好问题，针对不同意见和问题引导学生展开讨论、辩 论，抓住学生发言中的问题，及时给以矫正。当教师提出问题 让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动，但 要避免学生兴奋过度或活动过量，应当具体研究怎样放，怎样 收，什么时候放，什么时候收。 现在的问题是有的课堂无效提问、无效讨论过多，教师为 了展示课堂的热烈气氛，使简单的问题复杂化、重复化。有些 教师认为学生反应积极，就是主动参与，就是面向全体。表面 上看学生都参与了，课堂气氛也很活跃，你说，我说，大家说， 热热闹闹一节课，但仔细分析便会发现，思维的深度不够，导 致的结果是传统的东西没有了，新的内容又没掌握。如何让学 生有效地学习，改变学生的学习方式，是本次课程改革要解决 的根本问题。学生说时要言之有物，言之有理，有条有理；学 生做时要边做边思考，关键在于观察、分析、判断。 当然，更多的反映是，现在的课堂比以前“乱”。深入课堂 后才发现，正是这种“乱”让人看到了希望。虽然学生把小手 举得高高，而且还伴着“我说、我说”的声音，虽然学生为了 弄清学习上的问题争得面红耳赤，声音此起彼伏，虽然学生为 了探究一个问题而离开了座位，但都始终是处在积极的思维之 中，这样的课堂教学，充分调动了学生学习的积极性、主动性， 每一个学生都参与进来，课堂实质上是变活了。 Ｅｓｓｅｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ Ｃｕｉ Ｍｉｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ ｏｆｔｈｅ ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｓｏｍｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｐｐｅａｒ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｅｓｓｅｎｃｅ ｏｆｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｅｓｓｅｎｃｅ Ｉｎ ｔｈｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｆｅｅｌｓ Ｇｒａｔｅｆｕｌ Ｅｄｕｃａｔｅｓ Ｘｕ Ｃｈｕｎｐｉｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｅｅｌｓ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｉｓ ｔｈｅ ｈｕｍａｎｅ ｓｐｉｒｉｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ，ｉｓ ｅｎｈａｎｃｅｓ ｈｅ ｓｔｔｕｄｅｎｔ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｏｎｔｅｎｔ． Ｉｎ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｃｌａｓｓ ｆｅｅｌｓ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｍｕｓｔ ｉｎ ｇｕｉｄｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｈｏｒｏｕｇｈ ｔｅｘｔ，ｒａｉｓｅｓ ｔｈｅ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｓｋｉｌｌｓ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｒａｉｓｅｓ ｖａｌｕｅｓ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｆｅｅｌｓ ｇｒａｔｅｆｕ１． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌｎｇａｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｆｅｅｌｓ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｖａｌｕｅｓ 一１０７—
