10、色彩的色相
一、教学目标 1、知识与技能
了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种工具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。 2、过程与方法
通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过教师示范、自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。 3、情感态度与价值观
体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。 二、教学重难点
重点：学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。 难点：选择的色相能恰当的表现主题，多种工具、多种表现形式的创新使用。 三、教学过程
第一课时 （一）课前准备，搜集颜色
教师课前布置观察、搜集等活动，让学生在生活中发现和感受色相的丰富性。学生观察回忆自己的房间、服装中都有哪些颜色，从报刊杂志中寻找各种各样的颜色，剪下来贴在一张白纸上，看谁找到的颜色最多。 （二）理解概念，直入课题
引导学生理解什么是色相。教师：请同学们思考一个问题，我们班一共有40位同学，你们是怎样分辨每个人的？（学生会想到依据不同的长相和不同的名字来分辨每个人，看到一个人
的相貌就知道他是谁，同样，说到他的名字就能想到他的相貌。）通过正向、逆向思维转换练习，巩固色相知识，用形象的方法帮助学生理解色相的概念。 由此引导学生进一步思考：怎么分辨色彩呢？色彩有没有自己的相貌和名字呢？让我们来做个小实验：出事一些色卡，让学生观察，根据色彩的相貌说出它们的名字，再说出一些颜色的名字，让学生想象他们的相貌。学生根据教师出示的色卡，说出它们的名字--红色、黄色、蓝色等，再根据教师提到的颜色名称，再根据教师提到的颜色名称，联想出他们的相貌。 小结：看来，色彩和我们一样，都有各自的相貌和名称，我们可以称之为色相。 出示课题：色彩的色相
请学生读一读教材中关于色相的概念。学生看教材第25页，读色相的概念，明确色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。 （三）回忆色相 丰富感受
1、引导学生回忆认识的色相：三原色、三间色、复色。边回忆变出示色卡并排列成环状。复习完旧知，完整的色相环即呈现出来。引导学生逐步感受色相的丰富性，加深对色相的理解。 2、出示课件，请学生观察教材上的图片，说说服装、儿童房等都有哪些色相，这些色相给人怎样的感受。学生通过观察，说出生活中的服装、家具、物品的色相，并进一步感受到艳丽的色相带给人强烈的视觉冲击力，淡雅的色相给人温馨舒适的感受。 3、请学生展示课前搜集的各种颜色的拼贴作品，说说能叫出哪些颜色的名字，叫不出名字的有多少？学生交流各自搜集的拼贴作品，发现颜色的相貌、种类繁多，进一步感受到色相的丰富性。 (四)
运用色相表达情感
1、为学生提供各种大小的彩色卡纸，组织学生讨论色相与性格、心情有没有关系。请学生以小组为单位，将自己最喜欢的颜色拼贴在一起，并为作品命名。（学生以小组为单位，说说自己的性格最像什么颜色，或最喜欢什么颜色，将其从色彩卡中挑出来。小组学生一起将这些
彩色卡纸拼贴在一起，根据色彩带来的感觉，为这幅作品命名。）通过交流，引导学生体会色彩带给人的内心感受，学会运用色彩，同时，培养学生主动参与的意识。 2、教师小结：通过同学们的集体创作，我们感到色彩是有性格的，不同色相能够表达不同的情绪和情感从大家的作品中，我感受到了同学们的性格和喜好。下面，我们一起看看画家是怎样用色相来表现自己的个性的。感受艺术家对色彩的运用和对感情的表达，进一步理解色相在艺术创作中的作用。 3、出示课件，展示米夏的《船》，请学生观察、体会画家运用了哪些色彩，表达了自己怎样的心情。学生欣赏《船》，通过观察，发现画家除了用三原色和黑白之外，还用了不同明度的蓝色和橙色，比生活中实际景物的颜色要更加丰富、多彩，表达了画家欢快、明朗的情绪。 教师再补充两幅作品：莫奈的《日出。印象》和马蒂斯的《红色的和谐》请学生观察两幅作品分别用了哪些色相，给人的视觉感受有什么不同，进一步感受画家在艺术创作中是如何运用色相的，同时，引导学生体会画家所表达的情感有什么不同。学生分组欣赏、讨论这两幅作品，发现《日出。印象》在淡紫、微红、灰蓝、橙黄的灰色调中，反映出太阳照在海面上，给人光影瞬间变花的感受和模糊印象。《红色的和谐》中的色相鲜明、艳丽，对比强烈，体会到马蒂斯对色彩的运用十分夸张，表达了一种强烈的感受。 总结：这些画家自由大胆的用不同色相表达了自己的感受，凸显了自己的个性，这就是色彩的色相在艺术创作中的重要作用。 （五）教师示范学生实践
今天我们也用丰富的色相表达自己的感受。
明确艺术实践要求：采用绘画的方式，运用丰富的色相进行创作，可以根据下面的主题选择创作。（轻轻的风、甜美的梦、快乐的日子、美丽的春天）学生通过绘画练习，进一步体验丰富的色相给人带来的奇妙感受。引导学生在创作中注意使用丰富的色相。 （六）展示评价
组织学生按照要求进行评价，教师适时指出作品中的优点与问题。学生自我介绍，和同学说说自己运用了哪些色相，表达了怎样的情感。学生互评，谁的作品色相丰富，给人的感觉强烈、美观。通过评价、学生再次深化色相带来的不同感受。 （七）课堂小结
今天，我们了解了很多关于色相的知识，并能有目的的运用丰富的色相表达自己的感受。希望大家能更好的的运用所学知识，装扮我们的生活。学生进一步明确学习色相知识是为了表达自己的感受，美化生活。 第二课时
一、复习旧知
二、欣赏同学的色彩作品
三、提问：在同学们的作品中都表示了什么内容？使用了哪些颜色？ 说一说美术书中你最喜欢的作品。
1、比较观察 师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。
出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》 提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？ 同学分组讨论。
2、同学创作 提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？ 同学讨论。 提出作业要求： 运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。 同学创作，老师指导。 3、作业讲评 师：你能介绍一下自身的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？ 同学展示自身的画，小组评议。
四、小结： 色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。
