图书馆学刊 ２０１３年第１１期 ＴＵＳＨＵＧＵＡＮＸＵＥＫＡＮ Ｎ０．１ １，２０１ ３ 基于绘本的儿童阅读推广策略 孟华 华市少年儿童图书馆，浙江金华３２１ ０００） 【摘要】对绘本阅读推广的意义进行阐述，并通过调查对目前绘本阅读中存在的问题进行分析，提出针对绘本的 绘本阅读推广 儿童阅读推广策略。 【关键ＮＩ）Ｌ童【分类号］Ｇ２５８．７ 绘本是“画出来的书”，也就是人们常说的“图画书”，是 将想要讲述的故事或者哲理通过图文两种媒介的相互配合， 共同叙述表达特定情感、主题的读本，非常适合儿童阅读。因 为儿童对文字认识不多，绘本的这种图文并用的方式可以增 强儿童对书本内容的感知，激发儿童的想象力，增加儿童对 社会的认知，丰富儿童的精神世界，对儿童的思维、语言等智 力发育很有益处，可以促进儿童多种能力的综合发展。本世 ２儿童绘本阅读情况调查与分析 笔者对福州市的１００名儿童进行了分级阅读情况调 查，各个年龄段，对于还不能明确进行语言表达的儿童，则通 过其对绘本读物的情绪来确定。 ２．１ 当前引领儿童进行绘本阅读情况的调查 纪，绘本阅读已经引起社会的普遍关注，如何更好地推动和 促进儿童绘本阅读，引导儿童积极健康地进入阅读的世界，成 为人们研究的重要议题。 ２．１．１儿童喜欢阅读及阅读内容调查 表１是否喜欢阅读 项目 人数 百分比（％） 喜欢 ４６ ４６ 比较喜欢 ２７ ２７ 一般 ２７ ２７ 不喜欢 ０ Ｏ １开展儿童绘本阅读推广的意义 １．１培养和丰富儿童的想象力、观察力 对于正在认识世界的儿童来说，对现实世界充满好奇，有 着强烈的探究欲，这一阶段儿童对外部世界的感知大部分是 通过直观感觉形成的，事物的色彩、外观、大小以及声音成为 儿童认识形成的主要因素。绘本图文配合表达内容的形式与 儿童的思维特点相融合，他们观察绘本中的图画世界，并不断 表２是否喜欢观察阅读见到的各种文字（如广告、通知、标 牌、字幕等） 项目 人数 喜欢 ３５ 不喜欢 ｌ３ 有时喜欢 ５２ 百分比（％） ３５ １ ５２ 丰富自己的想象，在增强观察能力的同时获得阅读乐趣。 １．２发展儿童的语言能力、阅读能力 根据表１和表２显示，儿童对阅读很有兴趣，但是对于 阅读内容还是有一定的倾向性，会选择自己感兴趣的观看， 优秀的绘本都是根据儿童的特点设计的，图画漂亮精 美，构图、色彩很讲究，语言生动简洁，易于引起儿童阅读的 兴趣，儿童在阅读中会不断地模仿，语言能力逐渐形成。而且 儿童通过阅读，会形成自己的观点，并在与小朋友及家长等 其他对象的讲述和讨论中丰富自己的语言词汇，实现对绘本 语言的再创造，发展自己的语言能力，同时绘本中蕴含的文 多以能吸引儿童注意力的有趣绘本为主。 ２．１．２阅读能力及习惯调查 表３阅读时联系上下文理解词句的能力 项目 人数 百分比（％） 能 ２４ ２４ 不能 ｌ５ １５ 有时能 ６０ ６０ 化内涵会影响和感染儿童，使儿童以阅读为乐，逐步养成阅 读的习惯。 １＿３促进儿童的艺术审美能力 表４向别人讲述故事情况 项目 人数 百分比（％） 优秀的绘本是综合艺术的体现，不但具有造型、色彩、布 局、构思等外在的形式美，在作品内容方面也追求蕴意，具有 丰富的审美价值。儿童的审美心理就是在对绘本的这些艺术 美的反复欣赏和再加工中逐步形成的，那些美丽的充满想象 喜欢 ４８ ４８ 不喜欢 ｌ３ ｌ３ 有时讲 ３９ ３９ 的画面配以生动有趣的文字，符合儿童的审美需求，会在潜 移默化中启发和引导儿童的审美意识，促进儿童审美能力的 提高。 通过对儿童阅读时理解能力的调查可以发现，儿童在阅 读图书的时候，完全地理解文本内容的能力还是有限的，大 部分的孩子只能理解图书的部分内容，所以在绘本的内容方 图书馆学刊 ２０１３年第１１期 ＴＵＳＨＵＧＵＡＮＸＵＥＫＡＮ Ｎ０．１ｌ，２Ｏ１３ 面还是要尽可能地适应儿童的需求。 ２．１．３儿童绘本拥有情况及阅读环境调查 校和幼儿园作为儿童阅读的第二阵地，承担着儿童启蒙教育 的重大责任。群体性是这一时期绘本阅读的特点，也是儿童 表５儿童拥有的图画书读本 项目 人数 百分比（％） 没有 ０ Ｏ １～１０本 ５０ ５０ １０～３Ｏｊ ３２ ３２ ４Ｏ本以上 １８ １８ 阅读推广的一大优势，在集体环境中，孩子的从众心理和融 入意识会激发儿童的阅读欲望，因此老师要积极组织各种阅 读活动，吸引儿童参加、参与阅读，通过分级阅读、亲子阅读、 看图说故事等方式培养儿童的阅读热情。图书馆作为儿童阅 读的一个公共环境，具有资源丰富的特点，有很大的可利用 空间，可以开设专供儿童阅读使用的亲子区，将绘本按种类 根据对儿童拥有绘本图书量的调查显示，大部分儿童个 人拥有绘本的数量还是有限的，拥有４０本以上绘本的儿童 只有１８％，而且孩子在家里阅读图书的情况比较多，图书馆 的使用几率较低，所以怎样扩大孩子接触图书的交流面是一 个值得研究的问题。 ２．２儿童绘本阅读中存在的问题 有序地摆放，创建自由轻松的阅读氛围，让儿童在快乐、温暖 的环境中度过阅读时光。 ３．２选择适合儿童阅读的、多元化的绘本 儿童对于世界的认知是从读图和声音开始的，作为“人 生的第一本书”，图画特有的阅读形式为儿童所喜爱，与儿童 ２．２．１有些成人在向儿童提供绘本时，意图非常明显，希望 可以通过阅读绘本吸引儿童的注意力，不要干扰成人做事。 基于这样动机的绘本阅读，往往在选材等各个方面都不够重 视，会缺乏对儿童阅读的指导和引领，不利于儿童综合素质 的培养。 具体、形象的思维特点相融合，与纯粹的教导、文字等比起来 具有更直接的效果，最适合儿童阅读。但是在选择绘本的时 候，要注意两个方面：一是绘本的品质；二是儿童的具体情 况。现在人们对绘本阅读很重视，但是绘本市场良莠不齐，质 量低劣的绘本不在少数，挑选优秀的、适合儿童阅读的绘本 是一个必须重视的问题。优秀的绘本应该是从儿童的视角出 ２．２．２绘本阅读最主要的是培养孩子的阅读兴趣，丰富儿童 的思维，而很多成人对此认识不够，过分强调字词的掌握，使 发，能够吸引儿童的注意，并且能够反映儿童的生活和内心 世界，绘本的内容应尊重儿童世界的独特性，具有塑造儿童 绘本阅读与生硬、呆板的教科书没什么差别，失去了原有的 魅力。 的人格和童年生活的价值、承认儿童与大人内在世 界的差异。同时具有较高的艺术性，只有高品质的图画，才有 益于儿童想象力的发展。要向儿童提供主题多样、多种艺术 风格和不同文化背景的作品，以丰富儿童的阅读视野。不同 的绘本会向儿童展现出不同的世界，如爱尔兰的儿童作品 ２．２．３成人在购买和使用绘本的时候，对不同年龄段儿童的 成长特点和心理需求认识与重视不够，只是根据自己的好恶 和理解来选材，无法引起儿童的兴趣，或是内容本身过浅，不 能满足儿童阅读的需求。在儿童阅读的过程中，缺乏对绘本 。阅读以外的多元化教育资源的引导和挖掘，对儿童阅读的引 导只是放在理解故事情节的层面，而缺乏情感和观念的引 导，没有真正发挥绘本阅读的精神教育作用。 ２．２．４绘本资源的利用率不高，阅读环境有待扩展。一般来 说，０—３岁是儿童阅读兴趣培养的最佳时期，这一阶段孩子 大多是在父母或者亲人的陪伴下生活，家中的绘本资源、父 母的生活学习习惯等家庭的阅读环境会对孩子的阅读能力 产生很大的影响。而３岁以后的儿童，会受到学校集体阅读 环境的影响。从调查结果可以看出，家庭和学校作为孩子绘 《猜猜我有多爱你》，就是以爱为主题，通过兔妈妈与孩子的 爱让儿童对感情世界有所领悟。而日本的《鳄鱼怕怕牙医怕 怕》，则通过奇异、幽默的故事情节，将吃糖的危害表现了出 来，儿童在阅读绘本的时候会受到潜移默化的影响，发挥教 育作用。 ３．２．１题材要生动广泛 儿童需要接受多方面的知识，绘本的题材要全面，既要 为儿童提供天马行空想象的空间，又要完成生活小常识、环 境、生命等方面的教育，亲情、友谊、克服困难、历险探索等都 可以成为绘本的题材，使儿童在各种生动有趣的绘本中潜移 默化地成长。如《花园里有什么》就是讲述大自然知识的绘 本，《爱心树》则将亲情作为绘本的题材，引导儿童感受亲情， 让孩子学会感恩。 ３．２．２文体丰富多元 本阅读的主阵地，绘本资源的拥有量非常有限，图书馆作为 公共阅读环境，拥有大量的资料却没有充分地发挥作用。 ３儿童绘本阅读推广策略 儿童阅读的推广首先从家庭、学校和图书馆３个方面着 手，要将它们很好地结合起来，为儿童创造良好的阅读环境； 其次通过绘本选择、阅读引导以及开展丰富多样的阅读活动 等多个方面进行儿童绘本阅读推广。 ３．１创建自然亲近的阅读环境 阅读是一项多元化活动，要让孩子接触多种文体的绘 本，使儿童通过童话故事、儿歌、童谣等多种风格的语言，产 生阅读的好奇心和兴趣，丰富思维和语言能力。经典的童话 故事《白雪公主》《小红帽》，以及《儿歌大全》和《童谣大全》等 都是可供儿童阅读的不同文体的优秀绘本。 ３．２．３外形鲜明奇特 良好的读书环境会对孩子阅读习惯的养成大有裨益，要 想让孩子喜欢读书，首先就要为儿童创建适宜的阅读环境。 家庭作为孩子阅读的第一课堂，父母的教育理念以及生活和 阅读习惯、交流方式会对孩子起到潜移默化的作用，对孩子 阅读兴趣的形成和习惯的培养至关重要。所以父母首先要树 立正确的阅读理念，能够从儿童的角度出发，为儿童提供正 确的读物和阅读引导，锻炼儿童的语言能力和思维能力。学 儿童对于鲜明奇特的表现形式往往更感兴趣，因此儿童 绘本的选择应该在色彩和造型上适应儿童的心理，像有些奇 特的游戏绘本书就很吸引儿童的眼球。如安东尼・布朗所著 的《形状游戏》就受到孩子欢迎。该书的外形设计与一般绘本 不同，主人公的形象被嵌于一个外围布满各种形状的框内， 日 图书馆学刊 ２０１３年第１１期 ＴＵＳＨＵＧＵＡＮＸＵＥＫＡＮ Ｎｏ．１ １，２Ｏ１３ 智慧的图书馆员与智慧服务 刘丽娅 （昆明理工大学图书馆，云南昆明６５０５０Ｏ） 【摘要】基于智慧服务理念探讨图书馆与参考咨询服务的完善，首先阐述智慧服务的基本理念与特点，然后以某 智慧服务咨询馆员 图书馆为例分析其向智慧型图书馆转型的方案，最后提出传统咨询馆员向智慧型咨询馆员转变需要应对的问题。 ［关键词】智慧型图书馆【分类号］Ｇ２５２ １智慧服务的基本理念 智慧服务是网络环境下为了适应图书馆新特点而出现 书馆参考咨询服务的自主性、及时性与灵活性，打造一个有 声有色的、触手可及的、灵活感知的图书馆服务体系。与传统 的图书馆相比，智慧服务采用了更为先进的信息技术，创新 了信息用户与图书馆信息资源的交互方式，提升了图书馆的 服务手段、服务内容。 的新型服务理念。在智慧服务理念下的图书馆建设包括资 源、服务、技术、咨询馆员及信息用户等各大要素。具体而言 即以各类资源为基础对数据进行深入分析，打造一个方 便、快捷的资源环境；结合精确、白适应的智慧化技术，进一 步丰富图书馆资源内容；以用户为中心，创新服务模式，咨询 馆员也体现出更强的专业性、复合性及时代感，最终提高图 这样的设计符合儿童的探究心理，会引发孩子的好奇心，产 生阅读的欲望。《下雨天》也是具有鲜明特点的绘本，皮得・史 比尔在创作这部儿童绘本时选择了通篇插图的方式，并没有 配备文字，封底封面也采取了直观、奇特的蓝色雨条设计，让 ２智慧服务的主要特点 ２．１信息资源的数字化与系统化 虽然现在图书馆的馆藏资源越来越丰富，但是将个体的 ； ； 童的启蒙阅读，阅读之初就要养成爱书、惜书、正确阅读的习 惯。对于优秀的绘本，要引导儿童精读、细读，让孩子能够自 己组织语言对图画进行描述，养成阅读图画、理解图画的阅 读习惯。优秀的绘本图画精美，蕴含着艺术家的风格和追求， 儿童读图的过程，既是识画的过程，也是培养儿童艺术审美 的过程，是儿童智能多元化发展的过程，包含了音乐、美术、 儿童对雨中的世界产生幻想，激发了孩子的阅读兴趣。 ３．３树立正确的绘本阅读理念 很多成人在引导儿童阅读的时候，不是将阅读作为拓展 儿童视野的方式，而是具有极强的功利心理，让孩子像学习 功课一样去阅读，学习词语、讲述内容，使孩子因为压力而感 受不到阅读的兴趣。所以成人要正确认识绘本阅读的目的， 儿童时期是学习语言的黄金时期，绘本阅读不是需要儿童在 阅读中掌握多少知识，而是培养学生阅读的兴趣，让孩子有 肢体以及人际交往、观察能力、创造想象等多个方面。因此要 充分发挥绘本阅读的价值，通过各种方式拓展儿童的阅读视 野，使儿童的综合能力得到提升。 参考文献： ［１】 肖涓．论图画书阅读与儿童发展ｆＪ１．湖南第一师范学报， ２００４（９）． 吸收优质语言的环境和机会，并逐步扩展到对其他图书的阅 读。而成人更应该以良好的阅渎习惯去影响和感染儿童，与 儿童共同进行绘本阅读，在温馨、轻松、自由的阅读环境中让 孩子享受阅读的快乐。 ３．４设计活泼生动的阅读活动 ［２】李文华．对深化少儿图书馆阅读服务的思考［Ｍ】．公共图 书馆建设与服务．广州：中山大学出版社，２００７． 【３】 付跃安．构筑阅读天堂——图书馆服务设计探索【Ｍ】．广 州：暨南大学出版社，２０１０． ［４】周磷．如何进行幼儿自主阅读［Ｊ】，少年儿童研究，２０１１（６）． 儿童绘本阅读不能只是限于被动接受，而是要进行创意 阅读，教育者要使儿童的阅读过程变得具有创造意义，就要 充分利用群体环境，采取多种阅读活动，如分组朗读、表演、 绘本内容描述以及评论等活动，使学生增强对绘本内容的把 握和理解，并进行再创造。绘本阅读活动也可以与生活中的 主题相结合，如春节、圣诞、端午等节日以及放风筝活动等， 可以由活动引申到节日和活动的由来，从而使儿童将生活实 际与绘本内容结合起来，并不断在绘本和现实中探求，增强 对传统文化的理解。 ３．５拓展绘本阅读的价值，使儿童的综合能力得到提升 『５１ 冯莉．如何引领儿童走进英文绘本世界——以广州图书 馆“爱绘本爱阅读”亲子读书会为例ｆＪ１．图书馆论坛， ２０１ｌ（５）． 【６］张园园．幼儿绘本阅读中的情感教育研究【Ｄ］．郑州：河南 大学．２０１１． 孟华女，１９７３年生。本科学历，助理馆员。研究方向 少儿阅读及图书管理。 养成良好的阅读习惯会使儿童终身受益。绘本阅读是儿 （收稿日期：２０１３—０５—０６；责编：张欣。） ｏ
