教学经验分享
一：以学定教，分层教学
这一点也是县教研室段闫宏主任提出的新课改理念。段老师爱研讨，爱反思，县教研室每星期来学校研讨一次，每次研讨3-4个小时，我从中受益颇多，我的好多教学方法以及复习策略都是在研讨中获得的。下面我就来分享我在研讨中获得的一些教学思路：
1. 先把班级学生进行分层，以学生的学情来确定教师的教法，即以学定教。因为每个层次的学生对知识的掌握程度不同，1号同学可能对于基础知识已经掌握的很透彻，不需要再浪费时间去讲解。而2号和3号同学是基础知识不扎实，需要再去巩固与复习。所以在课堂上应对不同层次的学生有不同程度的要求。让每个层次的学生都有事可干，让每一个学生都每天有所收获。
2.教师在教学时有长远计划，有针对性。我们不应该以完成教学进度为目的，而是以发现学生的问题以及解决问题为目的。
这一届学生是我一直从初一带上来，每一个学生的情况我都比较熟悉，从初一的时候起我就要求班里的一号同学单词、短语、课文齐过，因为我觉得这样可以培养学生的语感，所以现在班里1号同学在做题时语感比较强，在看不懂文章时有的题凭语感也可以答对。2号同学单词和短语是基础，这些必须扎扎实实过一遍。3号同学简单的单词，自己能记住的短语单词必须记下。
基于此点，在中考前的我的做法是，总共进行三轮的复习。
（1）夯实课本，抓实词汇、短语、句型和交际对话
和学生一起把书里面的单词短语过一遍，把应该掌握的重点短语、句型和情景交际进行一次巩固性的复习与运用，即夯实课本。在这一轮复习中，我们主要是抓好学生的词汇复习、短语复习以及句型和交际用语的复习，以讲练结合的方式，每天对复习的单词短语进行听写，对重要的对话等，要求学生默写。同时，对复习的短语、句型和情景交际用语用习题的方式加以巩固和运用，让学生既配合书本，又让复习的知识落实到适量的训练中，把理论与实际有效地结合。
（2）分版块复习
针对各类题型进行复习。在完成了课本单词，词汇复习之后，我就针对完成句子、完形填空、阅读理解、补全对话、短文填空和书面表达等题型进行专题的复习。这一部分的复习目的是主要对学生进行各类题型的答题技巧和分析方法进行有意识的系统训练，同时，也要针对学生在进行各类题的解题中的薄弱环节进行更多更有效的训练，让他们能熟练运用正确的思维方式来解题，减少考场的失误。
对此我想说一下书面表达，在写作时特别是简单句的基本句型，针对学生们出现的错误，及时提醒学生，让他们有意识地运用正确的英语表述形式训练并提高自己的英语写作水平，我没有特定的时间去练或者一周一次或者两三天一次去练习作文，我比如说这段时间一直在练阅读理解或者补全对话，我感觉学生有一段时间没有练习了我就会空出时间让同学们练习，一号我来改，然后2号改三号的，1号改2号的。对于此我的感觉是作文是写出来的、改出来的，不是口头讲出来的，必须多动笔。
3. 查漏补缺
最后，我们的复习应该也基本结束，最后一段时间，一方面对学生进行最后的考试答题要求、卷面书写要求进行训练。另一方面，也对学生进行模拟训练，让他们进行类似中考的演习，以便他们能胸有成竹地走上考场，最终能轻松地应对考试。
二：不断反思
最后我感觉教学是不断反思的过程，我们在研讨的时候提到学生总爱忘记单词，老师就说昨天我才说的今天怎么就忘了，或者我刚刚才说的今天怎么就忘记了，对此我想说：遗忘很正常，我们就不断去巩固去复习，我当时讲课讲的学生记不起来单词，因为我自己压力大，我忍不住在课堂上哭起来，还有一节课就是当时教室还有领导在听课，一个问题我说了几遍，学生估计当时比较害怕，没有回答出来，我直接说你把我讲的想哭。最后课后我在想这些学生就像我们经常说的：初三复习就是暴露问题的过程，学生的问题点就是提升点，就是突破点。所以我对自己说calm down , calm down ，let’s do it again. Tomorrow is another day . Next time it will be better .学习就是由不会到会的过程，我鼓励学生在学习中犯错，因为这就是他们的提升点。我也在想或许老师的成就感和幸福感就来源于这种缺憾的美，试想如果每一个学生英语都是100分以上，我们老师的存在可能就没有什么意义了。每个人都会犯错，如果学生都认真去改正就可以。纠正错误的过程就是提升的过程。正好我是班主任，抽时间我会和同学聊天，了解班级情况，争取跟上同学们的思维，争取和现在的00后思想保持统一，和他们有话说。争取让他们不讨厌我，增强班级集体荣誉感，让每个人觉得没考好或者拉成绩就会感到不好意思，只要同学们有这样的心理我就感觉特别欣慰，就会鼓励他们不要和别人比，人和人比不得，争取超越自己，超越上一次的自己，就是进步。
最后，我想以几个词来总结：多研讨，勤交流，善总结，抓学情，狠落实。最后我想以几句诗词表达我初三的教学状态：你若不离不弃，我便点灯相依；你若自我放弃，我依
然竭尽全力。你虐我千百遍，我依然待你如初恋
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