历史故事在初中历史课堂教学中的应用

上海市市西初级中学 钱向红

历史课程在初中教学中扮演着重要角色，尤其是随着近年来新课程改革的不断推进，历史教学也有了新要求新变化。具有教育启迪作用的典型历史故事在学生情感态度的塑造以及价值观的引导方面具有良好作用，通过故事的形式来讲述历史人物、事件、概念等可以进一步促进学生对历史的感悟，丰富学生历史认知，促进学生历史学科核心素养的有效培养。

一、一）历史故事在初中历史课堂教学中的运用原则

坚持历史故事真实性原则

历史故事顾名思义是指在历史发展过程中发生的真实故事，因此历史教师在教学中引用历史故事首先应坚持故事真实性原则。教师不能因过于追求教学效果而扭曲历史故事，更要杜绝肆意杜撰编写故事，引用的历史故事内容要符合历史实情。只有坚持历史故事的真实性，选取符合教学实际的历史故事，才能保证学生对历史的正确认知，从而保障课堂教学获得理想的效果，提高学生学习效率，真正发挥历史故事在历史课堂中的教学作用。

二）初中生是第一次系统地接触历史学科，保持历史故事趣味性原则

这一时期也是培

养学生历史学习兴趣的重要阶段，让学生感受到历史学科的趣味性，对于引导学生树立正确的历史观具有重要意义。将历史故事融入历史教学的主要目的在于引发学生对历史学科的兴趣，让学生感受历史的魅力，进而更好地学习、理解历史。故而，教师在选择历史故事的时候，在遵循历史事实的基础上要尽可能选择生动有趣的历史故事，在讲述故事的过程中应注意语气语调，力求生动形象地表述出故事情节，最大限度地激发学生兴趣，使学生充分参与课堂教学。教师的有效引导能够激发学生对知识的探索欲望，进而有助于学生学习效率的提升，优化教学质量。

二、一）历史故事在初中历史课堂教学中的应用

巧用历史故事进行课堂导入

生动有趣、抓人眼球的课堂导入对于一节历史课非常重要，课堂导入的效果在很大程度上影响着学生学习的态度以及课堂的参与程度。这就要求教师对课堂导入给予高度的

重视，在课堂开始之前就引起学生对课堂教学内容的注意力，使学生带着浓厚的兴趣进入学习状态。为此，教师可以借助广受欢迎的历史古装剧如《康熙王朝》《秦汉传奇》等作为课堂导入，利用电视情节中的正反面故事例子来引起学生的兴趣。这时教师就可以通过设问的方式引导学生思考，发现电视情节中的故事情节与历史不符的地方，通过比较反思不仅能引起学生探索知识的兴趣，同时也可以加深学生对（知识点的理解和掌握，二）利用历史故事化解教学难点

逐渐培养学生的思辨能力。

初中历史涉及的内容十分丰富，学生需要学习掌握的历史知识结构庞杂，有许多重难点内容需要学生理解掌握，增加了学生记忆的难度。历史故事则可以帮助学生系统地理解所学内容，帮助学生提升学习效率。比如教师在讲授“半殖民地半封建社会”这一部分历史内容时，由于概念的抽象性较强，大多数学生没能真正理解吃透概念内涵，容易造成知识遗忘。因此，为了加深学生对这一部分概念内容的理解，教师可以将能够说明这一时期社会状况的历史故事融入教学中，将赋税改革、兵役制度等抽象的理论以具体的历史故事来进行形象化解说。实践表明，这一方法不仅能够促进学生更好地理解记忆，对于提升学习效率、提高教学效果也有（重要作用。

三）借助历史故事加强学生课后练习

在教学实际中，有一部分学生认为历史学科不重要，对历史教学不能给予正确认识，对于教师所要求掌握的知识点以及课后作业不能高效率、高质量地完成。鉴于此，历史教师可以借助历史故事来作为课堂教学的课后知识延伸，以进一步调动学生学习的积极性和热情。比如教师可以把一些趣味性强的历史故事作为课后作业，让学生分析故事中的问题，通过故事阅读自主探究答案，巩固课堂知识。

三、结语

在初中历史教学中，教师可以按照学生的兴趣爱好来进行历史故事的甄选，以多种教学形式来呈现，充分发挥历史故事在历史教学中的推动作用，以全面激发学生学习历史的兴趣，让学生爱上历史、主动探究历史，积极参与到历史课堂教学中，实现教学质量的提升，得到理想的历史课堂教学效果，最终促进学生历史学科核心素养的培养。参考文献[1]陈常青：

.听故事，学历史——浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：70-71.

[2]黄燕.历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例[J].中学历史教学参考，2018（20）：63-.

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