三年级教案含反思

苏教版小学语文第五册教案

导学内1、让我们荡起双桨 容 导学课3课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 导 2.学会课文中的10个生字，理解\"环绕\"、\"飘荡\"、\"学 凉爽\"、\"尽情\"等词义、并区别运用\"映\"与\"应\"、\"漂\"与\"目 飘\"等字的形义。 标 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的\"红领巾\"\"谁\"指什么。 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象重 点 说出诗歌描绘的情景。 重、难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象难 点 说出诗歌描绘的情景。 导学用学 具 具 1 / 109

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导 路 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。 2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。 二、范读课文，学习课文中的生字。 1、指导看图。 三、学习课文第一小节。 1.指导学生读课文。 2.出示句子。 \"水面上………\" \"小船………\" \"四周…………\" \"我们………\" 3.提问，这一小节主要写了哪些景物。 四、 学习课文第二段： 1、指名学生朗读第二段。 ① 提问 这一段又描写哪些景物？ ② 课文中\"红领巾迎着太阳\"一句中的\"红领巾\"指的是什么？ ③比较\"映\"与\"应\"、\"漂\"与\"飘\"字的音、行、义。讲课文中\"洒\"的意义，这样写有什么好处？ ④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较\"迎面\"与\"迎着\"的词义。 2、小结。 五、作业： 1、描红： 2、熟读课文第一小段和第二小段 学 路 完成以下问题： ①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。 1、联系句子理解\"环绕\"、\"飘荡\"、\"凉爽\"等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？ 从课文中找出：<小船、白塔、绿树、红墙> （阳光、小鱼） （少年儿童，少先队员） （拟人） 学生自己讲 设计意图 利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。 教师引领学生走进阅读的殿堂。 通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。 2 / 109

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导 路 第二课时 一、复习： 指名背诵第一、二段： 二、学习课文第三段 1.学习课文第三段 2.理解词义\"尽情\" 3.小结这一段。 三、指名读课文。 四、齐读课文。 五、指导背诵. ①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：\"倒映 \"、\"环绕\"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节\"迎、洒、望、听 \"用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节\"问、谁安排\"用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。 六：作业： 1口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ） 2区别助词： 谁（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）洒（ ） 3添上合适的词语： 美丽的（ ）愉快的（ ） 凉爽的（ ）尽情的（ ） 学 路 设计意图 背诵第一、二段 默写生字 温过而知新 集体朗读 思考问题，理解思考： 写作方法 ①课文中\"是水给我们安排下幸福生活\"中\"谁\"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 单独读课文 齐读课文 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 3 / 109

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板1.让我们荡起双桨 书 倒映 环绕 （欣赏） 自然 设 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 计 问 谁安排 （感情） 祖国 这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只教生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请学教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不反能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉思 就是：嘴巴象机关一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！ 4 / 109

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导学内2、 学会查\"无字词典\" 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 导 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 学 3. 理解\"骄阳似火\"、\"惊涛拍岸\"的意思，知道\"无字目 词典\"的意思。 标 4.用\"骄阳似火\"一词，描写夏日天气的炎热。 理解\"无字词典\"的含义，学会观察生活，重 点 从生活中学到更多的知识。 重、难点 理解\"无字词典\"的含义，学会观察生活，难 点 从生活中学到更多的知识。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 5 / 109

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第一课时 一、导入新课： 1.出示\"骄阳似火\"、\"惊涛拍岸\"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查\"无字词典\" 4.设疑： \"无字词典\"指什么？怎样查\"无字词典\"？ 自由轻声读课文 二、初读课文。 抓住重点词语学生试读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字导入新课，设置悬自己学习生字词 音，标出自然段序号，读通每句念，激发读书兴趣。 1.练读生字词，理解词语。 话。 2.指名试读课锻炼自主2.识记词语，描红。 文。 的学习能力 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 导 路 学 路 设计意图 6 / 109

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第二课时 一、复习检查： 扩词练习； 读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2--5自然段： ①爸爸向聪聪提出了什么问题？ ②聪聪是怎么回答的？ ③聪聪的回答对吗？ （板书：骄阳似火--晒焉） 教师范读2-5段， 3.细读6-8自然段。 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查\"无字词典\"更重要？怎样查\"无字词典\"？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用\"骄阳似火\"写一句话。 讨论：这一自然段主要写什么？ 集体默读课文，边读边思考。 读后讨论： 爸爸是怎样解释\"骄阳似火\"的。 讨论： 1、爸爸听了聪聪的回答\"笑了笑\"表示满意吗？ 2、如果是你应怎样回答？<看图1> 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 4、\"无字词典\"指什么？ 同桌练习对话，自由读。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 2、这时爸爸想起了什么？ 3、聪聪为什么大笑起来？ 学生提出不懂的问题 学生讨论 温过而知新 通过读课文，集体讨论让学生理解\"无字词典\"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识 提出问题，当堂解决 7 / 109

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板2 学会查\"无字词典\" 书 骄阳似火 -------晒焉 设 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 计 教通过读课文，集体讨论让学生理解\"无字词典\"的含义，学会学观察生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合反我的学生的，整节课都是很融洽的。 思 8 / 109

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导学内3、古诗两首 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗重 点 人抒发的感情 重、难点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗难 点 人抒发的感情 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 9 / 109

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第一课时 学生自学课文。 自然导入 一、导入新课： ⒈轻声读课文，读对字音。画出锻炼学生的自今天我们学习《古诗两首》，这两生字。 学能力 首诗多是唐代著名诗人写的。 ⒉再读课文，边读边想：这是什 巩固本节课的二、学习第一首古诗《山行》 么季节，作者在山路上看到了什知识点 ⒈板书课题。⒉介绍作者。这首么景色 诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的指名读课文。 七言绝句，意境清新，最为后人回答问题：深秋季节，作者在山传颂。 路上看到了枫林美景。 ⒊解题。\"山行\"就是在山上行走。 用自己的话说说第一行诗的意思 过渡：诗人在山上行走时，看到说说第二行诗的意思。 了什么景色呢？ 学生把一二句话的意思连起来说？ 说。 三、检查自学效果 （比春天的花儿还红） ⒈认读生字\"径\"\"飘\" 用自己的话说说这首诗的意思。 ⒉读这两个字，应注意什么？ 四、理解诗句。 ⒈讲读第一句：理解\"远山\"\"石径\"\"斜\" 为什么称为\"寒山\"？ 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解\"白云生处\"。 ⒊读第三行诗。 理解\"坐\"\"爱\" 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ⒋读第四行诗。 理解\"霜叶\"\"红于\" 红叶比什么还红？ 说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。 六、指导朗读，背诵这首诗。 七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。 导 路 学 路 设计意图 10 / 109

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自学课文。 一、复习 ⑴轻声读课文，读好字音，画出⒈背诵《山行》 生字词。 ⒉《山行》这首诗描写了什么景⑵自读课文，遇到不理解的字词色？ 查词典。 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⑶想想每首诗的意思，同座可以⒈揭题，解题。 讨论。 ⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解思考： 题。⑷介绍作者。 这是什么季节？从那儿可以看出2、检查自学情况。 来？这是诗人的心情诗什么样⑴认读生字。 的？ 理解\"愁\" ⑵指名读课文。⑶质疑。 用自己的话说说全诗的意思。 3、理解每句话。 ⑴理解一二句。 轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 ⑵学习第三、四句。指名读三、四句。 ①\"姑苏\"在什么地方？ ②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。 4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。 6、指导书写。 三、作业。 ⒈用钢笔描红。 ⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。 第二课时 依照前一首的学习方法学习本首诗 11 / 109

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板书设计 3、古诗两首 山行 枫桥夜泊 “预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。 在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给教学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、学“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生反对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理思 特点。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使12 / 109

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课堂气氛异常活跃。 导学内4、做一片美的叶子 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 导 2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识学 不写，理解生字组成的词语。 目 3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感标 情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 13 / 109

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重 点 重、难点 难 点 导学用学 具 具 导 路 学习课文，理解课文。 理解科文所蕴含的道理。 学 路 设计意图 14 / 109

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第一课时 学生质疑：树叶怎么美？什么样一、板书课题，导入新课 的树叶才美？ 1师板书课题，指名读课题 生自读课文，借助拼音读准字音，2看了这个题目，你最想知道什读通句子。 么? 和小组的同学合作，轮读课文。 3师引导学生质疑：树叶怎么美？学生描红练习 什么样的树叶才美？ 二、初读课文 1、检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。 导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣 让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。 导 路 学 路 设计意图 15 / 109

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第二课时 学生创意表达 一、复习提问 学生填空练习 1、展示自己收集的树叶，告诉大为了我们的大树，做一片美的叶家你在那里收集到的，当时的情子吧！ 为了，做一景如何，是否找到两片完全相同个的吧！ 的树叶。 小组讨论后自由表达，发表自己2、作者也去采树叶，为什么不忍的独特见解 心摘一片叶子呢？ 二、精读课文 （1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。 （6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 三、学习生字 1．出示生字体、置、输、茁、间指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 四、拓展练习： 假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？ 锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识 再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识 16 / 109

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板书设计 4做一片美的叶子 树美 树叶美 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效教果。此时我才体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么学样的老师时，大多数的回答都是：知识丰富、渊博。当反然我觉说不上知识渊博，但至少可以通过努力成为一个思 功底扎实的老师。 课堂激励我和学生共同学习、共同成长。 17 / 109

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导学内5、北大荒的秋天 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 导 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 学 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 目 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱标 祖国地思想感情。 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养重 点 学生热爱祖国地思想感情。 重、难点 学习第四自然段先概括、后具体的构段方难 点 式。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 18 / 109

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第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。 2、读课文。 指名分自然段读。师生共同评议。 四、理清课文脉络： 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 3、朗读课文 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。 自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。 回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣 重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。 巩固字词，加强双基的落实。 导 路 学 路 设计意图 19 / 109

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第二课时 一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段。 指名读第二句。\"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫\"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）\"五彩斑斓\"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。） 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段。 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：\"大豆摇铃千里金\"\"茫茫\"\"草甸子\" \"沉甸甸\" 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。 其他同学思考：这一段共有几句温过而知新 话？每句话写什么？ 理解重点词语 北大荒的秋天的天空有什么特学习第四自然点？（一碧如洗） 理解\"一碧如段先概括、后具体的洗\"。 天空的的陆云是什么构段方式。 样儿？ 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ ）游过去，（）水面上顿时漾起了( ). 理解\"清澈\"。为什么把\"小河\"比作\"一条透明的蓝绸子\"？ 数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用\"-----\"划出来。 回答。（原野热闹非凡）\"热闹非凡\"是什么意思？（十分热闹，超出一般） 那几句具体写\"热闹非凡\" 大豆、高梁\"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 齐读第6自然段。用赞美的语气读 20 / 109

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板书设计 5、北大荒的秋天 天空 净 流云 小河 清 小鱼 原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子 “这些流云在落日的映照下，……在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”在讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利用这个好教机会培养一下学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果让你学来写这美丽的流云像什么，你会怎么写？”“像彩虹”、“像花园反里五彩缤纷的花”、“像一条彩带”……学生丰富的想象力让我惊思 喜，从而让我肯定这一“加餐”的重要性。并决定在今后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受的好机会，从而激发学21 / 109

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生的思维能力，锻炼学生的口语表达能力。 导学内6、西湖 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 导 学 目 标 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用\"犹如\"、\"像\"、\"仿佛\"，\"宛如\"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 22 / 109

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抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者重 点 的情感，感受西湖的美丽。 重、难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者难 点 的情感，感受西湖的美丽。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 挂图、录音机 23 / 109

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第一课时 背上学期学过的《忆江南》 通过旧的知识一、调动积累，激发兴趣 学生自读课文。 引出新的学习内容，同学们还记得上学期学过的《忆⑴读准字音，读通句子。 这样既能巩固旧知，江南》吗？我们一起背背 ⑵标出自然段的序号。 又能调动积累，激发这首诗表达了诗人对杭州和西湖⑶画出由生字组成的词语，想想兴趣 真挚的感情。杭州素有人间天堂他们在句子中的意思，并标出不锻炼学生的自的美称，西湖就是镶嵌在\"天堂\"理解的地方。 主学习能力 里的一颗明珠。同学们，今天我在读课文，边读边想，课文中描巩固双基 们来一次文中游西湖吧。 写了西湖的哪些美景？ 二、初读课文 学生齐读课文第一自然段。 1、配乐范读课文。 学生质疑提问。 2、检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 3、感知全文 4、查字典理解\"素有\"的意思。 5、第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 2、教师小结。 四、作业 ⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。 导 路 学 路 设计意图 24 / 109

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第二课时 思考： 巩固旧知 一、复习，巩固生字 1、听了刚才这位同学的朗读，你以读代讲，读中⒈导入：昨天我们学习了《西湖》们仿佛看到了什么? 作答 这课，读了课文，学习了生字词。2、西湖的美不仅在湖，也在山，通过重点问题同学们提出了一些问题，这堂课哪些句子写出了山美? 体会西湖的美丽 我们继续学习。 自由试读，边读边想象西湖湖面⒉复习生字词。 上点点白鸥飞掠的景色。 二、细读课文，理解文意 同学们朗读相关自然段。 ㈠第1自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这⒈教师引导：通过昨天的学习，一段围绕那句话来写的。 我们感受了西湖那如诗如画般的⒉（出示2，3，4句）指名朗读，秀丽景色。 其他同学边听边想好像看到了什师生对背第一自然段，了解杭州么？ 有什么样的美称？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒉ 西湖是什么？ ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映， ㈡第2自然段 此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟⒈同学们上节课读书时提出了一湖上会有什么感觉？ 些问题： 学生朗读练习 ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ 2、教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ \"硕大\"是什么意思？ 3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 教师小结 25 / 109

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四、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。 板书设计 6、西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上教启下的作用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。学这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很反美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生思 读起来还是平平淡淡。都说“理解”是有感情朗读的基础，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗26 / 109

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读训练？ 值得思考。 导学内7、拉萨的天空 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 导 学 目 标 2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。 3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 27 / 109

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重 点 重、难点 难 点 导学用学 具 具 导 路 体会作者用词的生动、准确、形象。 引导学生理解作者优美的词汇。 词卡 学 路 设计意图 28 / 109

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第一课时 学生边听边划出自己认为较美的一投影导入，激发兴趣： 词。 教师边放投影边在柔美的音乐学生自读课文 中，介绍拉萨及拉萨的天空。 开火车读字卡词卡 二、初读课文 朗读自己喜欢的句子 1、师范读课文。 口语表达 2、 学生自读课文，要求1]读准学生自学描红。 生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。 三、检查初读情况 1． 开火车读字卡词卡，正音。 2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。 3、指名朗读课文，正音。 4． 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？ 四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。 五、学习生字。 1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？ 3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。 激发学生的的学习兴趣 提高学生的自学能力 通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。 导 路 学 路 设计意图 29 / 109

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第二课时 写生字词 一、 复习巩固：听写生字词 观看投影片，学生说说你看到拉二、 精读感悟 萨的天空是怎样的？书上又是怎1学习第一段 样写的？划出词语细细品位，展1〕 教师配乐读。 开想像。 2〕 生自练读，将想像到的景象读学生生边听边想像。 出来。指名读，齐读。 学生自己读2－4段，边读边划出2学习2－4段 自己最喜欢的词句，细细品读，1〕 指生全班交流。教师针对学生想想作者为什么这样描写。 读的词句，落实重点语基内分小组交流自己喜欢的句子，朗容，指导学生体会作者的写作读点评。 角度，积累写作技巧。 自由朗读全文，整体回味拉萨的2〕 配乐读2－4段，欣赏读。 美景。 过渡谈话，这样美的拉萨天空，学生描红，教师巡视指导。 你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。 3、 理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。 三、 学习生字 出示晶、建。指导写“晶”字。 四、 指导背诵 （1） 教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。 （2） 同座位之间互背检查。（3） 指名试背，奖励。（4） 全班齐背。 三、 学习生字 1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。 四、 练习 1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（） 2摘抄你欣赏的好词句。 及时巩固旧知，引出新的教学内容。 直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。 通过品读优美语句，积累语言素材，加深对课文的理解。 在音乐和图片的感染下，加深理解，提高背课文的效率。 30 / 109

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7、拉萨的天空 板书设计 湛蓝 透亮 清水洗过 纯净 明洁 神往 紧紧 久久 蓝晶晶 圣地的窗帘 教这一课的语言丰富，优美，我让学生大量的读课文，并通过学配乐朗读，再观察拉萨的天空图片，这样感染了学生，他们很快反就能把课文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生对课文思 有了理性的认识和感性的感染，这样就可以加大背诵的效率。 31 / 109

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导学内8、蒲公英 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。 导 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可学 爱”“亲切”造句。 目 ⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚标 踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 重 点 重、难点 学会本课的生字。理解由生字组成的词语 能正确、流利、有感情的朗读全文，会用难 点 “可爱”“亲切”造句。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 32 / 109

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第一课时 一、创设情景，导入新课 1、出示蒲公英的谜语 小小伞兵随风飞， 飞到东来飞到西， 降落路边田野里， 安家落户扎根基。 2、同学们都见过蒲公英吗？下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片： 出示图片3张 二、初读感知 1、自由轻声读课文： （1）画出生字新词，多读几遍。 （2）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。 2、多媒体范读课文 3、学习生字 （1）多媒体出示带拼音的生字。 （2）多媒体出示不带拼音的生字。 离开拼音，你还能把生字准确地读出来吗？ 三、细读感悟 1、细读课文中的两个长句子。 多媒体出示： “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。” “只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。” 猜谜语，答案是蒲公英。 看图片，回忆生活中见到的蒲公英。 按照要求自由轻声读课文。 认真听课文朗读，勾画生字词。 利用多媒体学习生字，重点学习以下几个难点字：托、绒、降、嘱、咐、记、表、惑、富。 读不带拼音的生字 练读这两个长句子，注意读流利。 小组合作讨论： 蒲公英种子去了几种不同的地方？结果怎样，为什么？ 说出自己不理解的地方，师生共同解决 用谜语的形式和蒲公英的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。 紧密联系学生的生活 利用多媒体学习生字，直观形象。 进一步识记本课的生字，新词。 抓住重点语句，理解课文内容。 增强学生的合作意识。 及时查漏补缺。 3、 默读课文，小组合作。 3、检查小组合作学习的结果。 4、小朋友们，你们还有什么不理解的地方吗？ 四、拓展学习，布置作业。 1、对生字进行描红。 导 路 学 路 设计意图 33 / 109

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第二课时 朗读这首诗 一．创设情景 练种子的传播方式 1、朗读下面这首诗。 听课文朗读，回忆课文内容。 带着妈妈给你的小伞， 朗读思考 到远方去寻找美丽的家园。 补充完整太阳公公说得话 穿过小树林， 朗读有关语句，体会三种蒲公英飞越小溪流， 的不通处境，并分析其原因。 带着美好的希望， 轻轻地落在土地妈妈的怀里。 无数的小伞，迎来了一个春天。 2、练一连 见课件 二、初读感知 播放课件 三、细读感悟 1、朗读下面这段话 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 思考：你知道为什么把蒲公英种子说成是“小降落伞”吗？ 2、课文学习 我们一起来读一读太阳公公的话 太阳公公告诉蒲公英种子，能去， 不能去。 3、朗读，体会 小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” “这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” “这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！” 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿 的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 四、拓展延伸 创设情景，激发学生的学习兴趣 拓宽学生的学习空间，增长学生的见识 抓住重点语句，理解课文思想内容。 34 / 109

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1、最佳小演员 集中表演，并且比赛 到课文中选一个自己喜欢的续编童话 角色和小组成员一起演一演，看谁是最佳小演员。 2、思考 生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？ 3、续编童话 当蒲公英种子知道自己错了后…… 提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子） 通过拓展来激发学生的学习兴趣和积极性，并且加深对课文的理解。 板书设计 8、蒲公英 沙漠——早已干死 湖泊——早已淹死 泥土——茁壮成长 教在本课的教学中我对生字的教学有些时间大，没有放手让学学生去自主学习，以至于后面的理解课文内容有些不太到位，朗读反指导也不是很到位，这些都有待于以后的努力。 思 35 / 109

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导学内9、三袋麦子 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的重 点 做法好，体会三个动物的美好品格。 重、难点 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的难 点 做法好，体会三个动物的美好品格。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 36 / 109

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第一课时 ⒈自学课文。 激发兴趣，导入新课 一、导入课题： ⑴自由轻声朗读课文，画出不了提高学生的自学能今天，老师给小朋友带来了一个解、不认识的字词。说一说课文力 有趣的童话故事，题目是：三袋讲了个什么故事？ 练习写字的规范 麦子 读了课题，你想提出什⑵会读、写生字词。 么问题？ ⑶查字典并联系上下文理解词语二、初读课文： 的意思。烙饼 发霉 ⒉教师检查纠正学生的不良学习麦囤 习惯，帮助后进生学习。 学生自学后讨论： ⒊检查自学效果。 第一部分：（1～4自然段）讲三个⑴ 出示生字卡片：： 小动物都意外的得到了一袋小⑵指名读生字卡片，注意练好平、麦，他们各自作了处理。 翘舌音。前、后鼻音，及一字多第二部分：（5～9自然段）讲土地音。 爷爷向三个小主人公询问他们各⑶理解词语： 烙饼 发自处理麦子的情况。 霉 麦囤 讨论并理解关键词语： 开心 三、理清脉络： 迫不及待 捧起 慢慢吃 默读课文，按\"快要过年了\"\"一年全种 以后\"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 四、精读课文内容。 ⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。 ⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 导 路 学 路 设计意图 37 / 109

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第二课时 讨论并理解有关词语：\"舔了舔舌一、复习回顾 头\"、\"节俭\"、\"满满的\"。 ⒈听写生字词，提醒学生注意写同座位可以分角色朗读课文，互字姿势。 相纠正读得不正确得地方。 ⒉练习朗读课文。 指名分角色读，其他同学听后纠二、精读课文第二部分 正。 教师范读难点： 小猪回答⒈理解课文内容。听这部分课文土地爷爷的话。 同桌分角色朗配乐朗读录音，完成练习。 读课文 土地爷爷夸______________⑶学生练习口述，同座位分角色（谁）______________（怎么样） 口述。 ⒉指导有感情地朗读课文。 ⑷指名学生口述。 这部分全是人物对话，同学讨论：小猪、小牛、小猴在处理们自己先读一读，联系上下文想得到的三袋麦子上，谁的做法一想每个人说话时四什么语气，好？为什么？ 说话时地心情怎样，该怎样读才 正确？ 。 ⒊指导口述这部分内容： ⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。 三、总结全文： ⒈指名学生口述全文。 ⒊教师小结： 课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： ⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。 复习旧知，学习新知 理解关键词语 采取不同方法的读 熟悉课文内容 38 / 109

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板书设计 9、 三袋麦子 小猪--吃光了---憨厚 小牛--保存---节约 小猴--全种地---聪明能干 教通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在学行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理反解。 思 39 / 109

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导学内10、哪吒闹海 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 ⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 ⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同斗争的精神。 重 点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。 重、难点 难 点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 40 / 109

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第一课时 ⒈自学生字词。⑴读准字音，读一、揭示课题 通句子。 ⑵标出自然段的序⒈小朋友们，今天我们要学习的号。⑶查字典，理解词语。 课文讲的是一位神仙为民着想战 胜的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海 ⒉板书课题 22 哪吒闹海 ⒊解释题意 ，拼读\"哪吒\" 二、初读课文 ⒉检查自学效果。 ⑴出示生字词。掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。 重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。 胡作非为： 装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文。 思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。 第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 四、写字指导；即 ：左边的点紧靠提画。 四、作业：⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习 激情导入新课 自学生字，锻炼自学能力 理清课文脉络 导 路 学 路 设计意图 41 / 109

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第二课时 画出表示哪吒动作的词语。 一、听写生字词。 这些词和课题中哪个词儿联系的二、精读课文。 十分紧密？ ⒈第一自然段： 东海龙王怎么样了？巡海夜叉是⑴指名读。 海里的小鬼，他出去查看会怎么⑵这一自然段主要说什么？ 样？请看书上的插图。 ⑶理解\"称霸一方\"、\"作恶多端画出关键词语，练读。 \"？ ⑷说话：用因⑴指名读。 为……所以……将这一段的两句⑵这一自然段主要说什么？ 话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。 ⒉第二自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⒊第3自然段：（结合看图） ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶什么叫\"机灵\"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？ 请看第4自然段。 ⒋第4自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？ ⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。 齐读2～4自然段。 ⒌第5自然段 小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。 ⒍齐读全文。 三、总结全文： 这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，表现了哪吒42 / 109

复习导入新课 通过重点词语理解课文内容 激情小结本课，感染学生 个人收集整理 仅供参考学习

为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！ 43 / 109

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板书设计 10、哪吒闹海 夜叉 制服： 为百姓利益 三太子 教学孩子们由于没有充分预习课文，我上起来很吃力，他们又不反能很好的讲这个故事，可见预习课文很重要。 思 44 / 109

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导学内11、 第八次 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的重 点 方法写一段话。 重、难点 难 点 弄清课文所揭示的道理。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 45 / 109

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第一课时 ⒈自学生字词。 自学能力的进一步一、揭示课题，激发兴趣：今天，⑴读准字音，读顺句子。 锻炼 我们学习一篇外国历史故事，题⑵标出自然段的序号。 理清课文脉络 目是\"第八次\"。 ⑶练习上下文理解词语的意思。二、初读指导 招集 抗击 几乎 失败 动员 检查自学情况。 劫掠 信心 成功 ①出示词语，要求读准字音。 ⑷学生自读课文。 ②指名解释下列词语，教师相机2.各自轻声试读课文。 点拨。 3..分自然段朗读课文，教师相机⑹齐读生字词。 指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：\"起因\"、\"经过\"、\"结果\"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领抵抗外国，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5） 写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字：⑴教师范写； ⑵ 学生练写 ⑶评比。 五、作业： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 导 路 学 路 设计意图 46 / 109

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第二课时 ⒈ 读第1、2自然段，想想抗击 是 一、复习：听写生字词。 什么意思？ 二、精读指导： ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外㈠学习第一段。 劫掠军？说明了什么？重读\"英㈡学习第二段。 勇\"，强调他的爱国行为。 就在写布鲁斯王子，七战七败，⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子自己也受伤，几乎失去信心时，带领抵抗外国，七战七布鲁斯王子看到了什么？ 败，自己也受伤，几乎失去信心。） ⒈出示： 从哪儿可以看出来王子没有了信 一只蜘蛛正在结网，忽然，心。 一阵大风吹来，丝断了，网破了。默读课文，说说布鲁斯王子终于蜘蛛重现结网，又被风吹断了。成功的原因。 就怎样重结了七次，直到第八次⒈课文讲了个什么故事？你懂得终于成功了。 了什么？ ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到蜘蛛面对这一切表现的怎样？了什么？从布鲁斯王子的事件（布灰心） 上？ ⑵引读：直到第八次，他终于结 成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读：\"我也要干八次！\" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气 --感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 五、作业 凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 47 / 109

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板书设计 11、 第八次 失败－看蜘蛛结网－成功 教在本课的教学中，我采取了学生自学－讨论－指导－总结的学方法，学生们基本上掌握了课文的教学要求，对课文思想内容有反了深刻的认识，以后我会继续尝试这种教学方法。 思 48 / 109

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导学内12 卧薪尝胆 容 导学课2课时 时 备课时间 授课时间 授课教师 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”导 造句。 学 2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 目 3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能标 取得胜利的道理。 重 点 会用“建议”造句。 重、难点 难 点 会用“建议”造句。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 49 / 109

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第一课时 一 板书课题，讲述故事 查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、1 板书课题：卧薪尝胆。领读后患 （2） 联系上下文理解：免除、课题 建议、表示、骄傲 ： （3） 一般了解：会稽、勾践、夫差 2 从刚才讲的故事里，谁已经4 出示生字： 想到题目“卧薪尝胆”中的 吴 勾 践 示 谋 臣 “卧”、“薪”的意思？ 免 患 议 （卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。） 二 初读指导。 1 出示内容提要： （1） 吴越两国，都想征服对方。 （2） 勾践战败求和，受尽屈辱。 （3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。 （4） 越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ） 3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 （1） 我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ （2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。 （3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。 （1） 吴、患上下结构，注意让下。 （2） 践，左右结构，要写的紧凑。 （3） 免，第六笔是长撇，穿50 / 109

简介“卧薪尝胆”的故事 在提纲的指导下学习课文 个人收集整理 仅供参考学习

过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔描红。 三 作业 导 路 学 路 设计意图 51 / 109

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第二课时 一、复习检查 一、 精读训练 1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 （2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 3、学习第二、三自然段。 （1） 默读第二自然段。学生复述。 （2） 轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 （（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ （5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 4、“卧薪尝胆”的结果怎样？ （1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国） （2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强 灭掉） 5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 二、 作业： 1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。 2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的1、听写词语。吴国 谋臣 后在读中学习课文 患 免除 勾践2、朗读课文，说讲故事，复习课文 说课文分几个部分，具体怎么分。 （1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。” （2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。 （“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆） （1） 越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱） ① 通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。 ②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆） （4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱） 过渡：他所受到的耻辱指的是什么？ 52 / 109

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意思。 3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。 53 / 109

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12 卧薪尝胆 板书设计 战 胜 越王 卧薪尝胆 吴王 转弱为强 灭 掉 教在学习中，孩子们对讲故事很感兴趣，我旧抓住讲故事这个学环节，来理解课文，在讲中学，在讲中体会，使用这种方法，起反到了很好的效果 思 54 / 109

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导学内13、世界上第一个听诊器 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。 导 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 学 3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听目 诊器”的经过。 标 4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。 理解课文内容，激发学生从小善于观察，重 点 勤于思考，长大为人类造福的志趣 重、难点 复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊难 点 器”的经过。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 55 / 109

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第一课时 估计会提出下列问题：（1）世界激发学习兴趣 一、出示实物，诱发学习兴趣 上第一个听诊器是什么样子？学生的自学能1、 出示听诊器并板书：听诊器。 （2）是谁发明的？（3）他是怎力得到了充分的发2、 再板书：世界上第一个。提问：样发明的？ 挥 加上这几个字，又看到现在的学生提出生字词：跷跷板、一枚、多种形式的读 听诊器，你们想提出什么问铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸掌握学习生子题？ 腔。 的方法 3、 板书：雷奈克。教生字：“克”3、轻声读第三、四自然段，画出（ke），领读。 生字词：分析、效果、喇叭状。 简介雷奈克医生 （1）领读，对读，指名读，相机4、 让我们认真研究课文，弄懂大正音。 家刚才提出的一些问题。 （2）讨论：怎样记住生字字形？ 二、朗读指导1、指名读第一自然①熟字换偏旁： 段，生字词有：肺结核、疾病、② 部件法： 内脏、思索。 ③歌诀法： 2、默读第二自然段 领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？ （1） 教者联系课文内容讲： 分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。 效果：（用空心木管听诊）产生的结果。 联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。 4、集中揭示生字词。听诊器 雷奈克 思索 木棍 分析 肺结核 喇叭状 沿着 效果 胸腔 跷跷板 疾病 内脏 一枚 （3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。 三、写字指导 特别提醒： 1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。 2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。 三、 作业 1、用钢笔描红。 2、课后习题3：读一读，再抄写。 3、朗读课文。 56 / 109

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第二课时 一、复习检查 1、 听写词语。思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核 二、精读训练 1、 自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？ 2、结合指导有感情地朗读课文。 （1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。 （2）第二自然段。 出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！ 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。 3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。 （雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听） 4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。 （1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 （2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。 指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结： ①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。 三、作业 1、 练习用“如果……就……”、“果然”造句。 2、复述雷奈克发明听诊器的经过。 可能有下列几种情况： 留给学生充分（1）难过：这个词表现了雷奈克读书、思考的时间，作为一个医生，把救死扶伤当做让学生充分发表意自己的天职，看到许多肺结核病见，不妨开展争论，人痛苦地死去时的心情。这种心最后教者可以用商情是他能发明听诊器的动力。 量的口吻归纳本文（2）整日思索：雷奈克所以能发最重要的一个词语明听诊器，是他不断思考的结思。是“整日思索” 正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。 （3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。 （4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。 讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现） （2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。 （3）复述雷奈克试验的情况。 （4）看课文插图，图上画的是什么？（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。 58 / 109

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板书设计 13 世界上第一个听诊器 思索——启示——发现——做成 教学在本课的教学中我充分发挥学生的积极性，让他们在学习生反字时，探索，掌握识记生字的方法。收到了不错的效果。 思 60 / 109

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导学内14\"东方之珠\" 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然学 段。 目 2、学习本课生字，学写\"倾、舒\"两字。 标 重 点 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 重、难点 难 点 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 导学用学 具 1、录音带。2、投影片。 具 导 路 学 路 设计意图 61 / 109

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第一课时 1、揭示课题。（1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①\"东方之珠\"指哪里？②简介。 （3）感知画面。 2、初读课文。 课文对这颗\"东方这珠\"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （3）检查初读效果。①认读生字词。②指名选读，及时矫正。 3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩 公园 街市） （2）学习第一自然段。 ①指名读。②指导朗读。 ③齐读。 ④ 练背。 （3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。 （板书：浅水湾好地方） ④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是…… 4、指导背诵。 （1）指投影引读。（2）抽词语填空读。 5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段） 6、指导写字。 （1）认读 （2）书写：（指导笔顺：\"倾\"\"舒\"） （3）描红：（纠正姿势） 要注意对容易写错的字的指导。如\"舒\"的右边是\"予\"，没有一撇； \"倾\"中的 匕 与焰中的臼的笔顺不能写错。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：。 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 ①各自轻声读。 ②指名读。 ③谁想好了，第1句话说的是什么意思？ 浪平沙细、阳光和煦 （3）看板书试背。（4）看图试背。 激情导入新课，激发学习兴趣 通过多种方式的读，使用同学们加深对的印象。 62 / 109

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7、作业： ①熟读课文达到有感情。 ②能默写本课生字词。 导 路 学 路 设计意图 63 / 109

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第二课时 ⑴指名读。 一、听写生字词。 ⑴指名读。 二、精读课文。 ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口⒈学习第3自然段。 的繁华获得感性认识。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一⑹齐读第4自然段。 句是中心句？这一句说了什么？ ⑴指名读。 ⑶理解\"举世闻名\"。⑷小结：第3⑷看书上插图，欣赏夜得美自然段写海洋公园里海豚的表丽。 演。 ⑹齐读第5自然段。 ⒉学习第4自然段。 ⒈听课文录音欣赏。⒊各人自由⑵这一自然段共有几句话？哪一轻声背诵。⒋分两个大组，一组句是中心句？说了什么？ 背，一组听，在交换。⒍同桌二⑶理解\"闹市口\"。闹市口的具体情人练习。 况怎样？ ⑸小结：第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。 ⒊第3自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶为什么说是\"灯的海洋\"？又是怎样具体描写得？ ⑸结：第5自然段描写夜灯光如海洋得美丽景色。 ⒋学习第6自然段。 ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。 ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶请学生小结课文第6自然段. ⑷ 齐读课文第6自然段. 三、指导背诵3～6自然段。 ⒉利用板书引导背诵。 ⒌指名背诵。 四、布置作业： ⒈练习有感情的朗读课文。 ⒉背诵课文。 自然导入，以旧引新 通过读，加上看图欣赏的美景，达到背诵课文的目的 背诵课文 / 109

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板书设计 14、“东方之珠” 沙滩——迷人的 公园——著名的 街市——繁华的 教由于学生对了解不多，我在教学本课时，让学生重点通学过读课文和看图片来了解的美丽，同时还对学生讲解了反的历史，进行了爱国主义的教育。 思 65 / 109

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导学内15、小 露 珠 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、 导 2、 学 目 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用\"越**越**\"造句。 3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大标 家的无私品格。 在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更重 点 美，体会它无私奉献的精神。 重、难点 在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更难 点 美，体会它无私奉献的精神。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 投影片、小露珠头饰 66 / 109

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第一课时 一、揭示课题，设疑激趣 1、 揭示课题，板书：15 小露珠 2、 设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？ 二、初读指导 1、自学生字 2、检查自学效果 （1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 （2）理解相关词语的意思 （3）齐读生字 （4）指导书写生字，重点指导：黎 戴 蒸 ，力求把字写匀称，写美观。 3、各自轻声读课文。 4、指名读课文，及时评点。 5、齐读课文 三、布置作业 1、 抄写词语 夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神 2、比一比，组词 湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ） 蝴 （ ） 投 （ ） 碟 （ ） （1）默读课文，划出不认识或者揭示课题，设疑不理解的词语。 （2）会读会写激趣 田字格中的生字，会读田字格上锻炼学生的自的生字。 学能力 （3）理解下列词语的意思：夜幕加强基础知识降临 黎明 反射 格外 衰老 生的练习与巩固 机 俊俏 痕迹 导 路 学 路 设计意图 67 / 109

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第二课时 一、 激趣导入 1、 今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。 2、 大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？ 二、 学习课文第2－6自然段 投影出示图片、句子。 A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？ （2）这个字使你仿佛看到了什么？ （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？ 三、学习第七自然段。 （1）出示投影图片 。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？ 四、讲读第1自然段。 （1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？ （3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读 五、总结全文。 （2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望动物 植物 1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。 3、全班讨论交流， 同样学习其他几句 思考：（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？ （2）小露珠还会来吗？它是怎么来的？ 新颖导入，吸引学生的学习兴趣。 及时应用学到的学习方法来学习课文中其他语句。 在思考问题中理解课文内容 68 / 109

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我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。 69 / 109

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六、布置作业 1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 15、小露珠 板闪亮 书动物 透明 美丽 设赞美 小露珠 圆润 计 植物 带来 生机 教这是一片富有儿童情趣的文章，文中有许多拟人句子，对话学比较多，我主要让学生进行了分角色朗读，并进行了表演，这样反加深了学生对课文的理解。 思 70 / 109

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导学内16、石榴 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1． 导 学 目 标 2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺重 点 序描写的方法。 重、难点 难 点 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 按时间顺序写一种果实的成熟过程。 71 / 109

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第一课时 学生纷纷发言 抓住学生生活一、 导入新课，激发兴趣： 学生轻读课文，画出生字词，读中常见的事物，激发同学们，你们见过石榴吗？吃过准字音、注意字形 学习兴趣 石榴吗？对石榴有哪些了解，谁思考下面问题： 锻炼学生的自来说一说? ①这一段写了那两个季节？石榴学能力 二、 自学指导：要求： 有说什么特点？ ②作者听老师范读课文，思考每个自然用哪些词来写叶子，花的？ 段写了什么？ 体会\"郁郁葱葱\"的意思。 三、 自学检查。 \"彷佛一个个活泼的小喇叭\"说明1． 重音要读准：枣庄 郁郁葱了什么？这样打比方合适吗？ 葱 喇叭 子儿 玛瑙 2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3． 根据学生回答板书： 春天 叶 夏天 花 秋天 果 四、 指导精读： 1． 学习第一自然段： ⑴齐读第一自然段： ⑵教师介绍枣庄 ⑶\"驰名中外\"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。 2． 学习第2自然段。 ⑴指名读第2自然段， ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。 五、 作业： 1． 抄写课后的词语。 2． 仿写句子。 例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 导 路 学 路 设计意图 72 / 109

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第二课时 一、 听写生字： 二、 继续精读课文 1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习： 2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。 5． 学习第4自然段。 ⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。 ⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津 6． 齐读这一自然段。 7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 三、 作业： 1． 背诵课文3、4自然段。 2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。 这一自然段主要写（春、夏、秋）自然导入新课 季石榴（叶子、花、果实）的生通过做练习来长情况。 熟悉课文内容 3． 讨论：作者按什么顺序写石学习写作方法 榴的果实的？哪些词语表现了这理解重点词语些变化？ 的意思 体会\"晶莹\"的意思。 73 / 109

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板书设计 16石榴 颜色：红白相间 晶莹透亮 样子：有的…… 有的…… 味道：酸溜溜 甜津津 教在本课的教学中，由于我们班级的学生大部分见过或吃过石学榴，所以我先让他们自己先介绍自己印象中的石榴，最后利用文反中写石榴的方法，也写一种自己喜欢的果实，同学们大多写的很思 成功。 74 / 109

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导学内17 石头书 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习，理解\"石头书\"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 理解\"石头书\"的含义，了解有关化石的知识，重 点 培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热重、难点 情。 难 点 理解\"石头书\"的含义 导学用学 具 具 75 / 109

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导 路 学 路 设计意图 第一课时 学生质疑 通过质疑，激发一、导入新课，激发兴趣。 ⑴默读课文，画出不认识的、不学习热情。 ⒈书是我们常见的学习用品，从了解的词语。 ⑵会读会写生字自学生字词 书中我们能汲取营养，获取丰富词。 的知识。今天我们要学习的课文⑶查字典并联系上下文理解词与书有关，题目是：石头书 语。勘探 奇怪 聚精会神 足⒉看了课文题目，你有什么想迹 矿物 地壳 刨根问法？ 底 二、初读指导： 根据下面的意思，对照课文想一⒈自学生字词。 想，分别是哪几个自然段说了这⒉ 学生自读课文。 些意思。 ⒊检查自学情况。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员⑴出示词语，让学生逐个读，指趴在石头上看着什么，感到好奇。 导学生读准字音。 ⑵指名解释⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和词语： 磊磊理解了\"石头书\"的含义，了解⑷齐读生字词。 ⑸指导书写生了有关化石的知识。 字：重点指导学生书写\"勘\"、\"探\"、⑶川川和磊磊很高兴，也想读这\"叔\"、\"矿\"、\"刨\"这几个左右结构本书。 的字。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 ⒌弄清脉络，出示思考题： 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 ⒊朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。 四、作业： 1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。 76 / 109

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导 路 第二课时 一、精读课文 ⒈朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？。（指导朗读这两个自然段。） ⒉朗读学习5～13自然段。 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑 ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么\"不禁笑了起来\"，\"不禁是\"什么意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷\"刨根问底\"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ ⒊朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的\"读\"字应怎样理解？ 二、总结全文： ⒈说说\"石头书\"的含义。 ⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了\"石头书\"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的\"石头书\"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业：练习朗读课文。 学 路 比较\"奇怪\"与\"好奇\"的异同 思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ ⒋分角色朗读课文。 设计意图 通过过渡，导入新课 加强同义词的区别 在分角色朗读中体会文中的思想内容 77 / 109

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板书设计 17、石头书 好奇 奇怪 刨根问底 “石头书里的学问还真不少啊” 教学由于本文都是对话，我主要采用分角色朗读的方法进行教反学，让学生在读中体会石头书的用处，进而理解课文内容。 思 78 / 109

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导学内18、小稻秧脱险记 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、 导 学 目 标 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 3、 理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读重 点 课文，用自己的话复述课文的故事。 重、难点 课文内容，培养学生从小学科学、长大用难 点 科学的兴趣 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 79 / 109

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第一课时 一、导入新课 1、 板书课题：小稻秧脱险记。 2、 领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？ 3、 看到这个课题，有什么想知道的？ 一、 初读指导。 二、 理清脉络： 1、 看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。 2、 哪一部分着墨较对，重点在写？ 三、 学习生字 小稻秧遇到什么危险？怎么脱险 1、学生自己读课文 2、同桌读 3、指名读，集体评议。 4、 默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又是怎样脱险的？ 自学生字新词 质疑问难，引出新课 导 路 学 路 设计意图 80 / 109

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第二课时 画出描写小稻秧和杂草的词语，理解词语的意一、 学习课文 体会体会他们的意思。 思 1、学习第一、二自然段。 请学生说说的下列词语的理解：通过表演来体（1）默读1、2段， 团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、会文章的思想内容 （2）以小组为单位，讨论怎么来不由分说、一拥而上 练习讲故事 演遇险 自己轻声读课文，思考：小稻秧总结全文 （3）结合表演 是怎样脱离危险的？是谁救了它（4）师讲：小稻秧刚刚移栽之后，们？ 有一个复苏期。这时需要的养料那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？ 较多 （1）齐读第五自然段。 反问句：怎么可以交给你们呢？ （2）小稻秧这时候是怎样的心2、 学习第3、4自然段 情？找出书上的句子读一读？向（1） 指名读反问句。 上挺了挺身子实际上是指什么？ 为什么把喷雾器说成是大夫呢？ 什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？ 稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？ （2） 指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。 3、 学习第五自然段 二、复述课文。 1、默读课文，回忆故事情节。 2、自由练习复述。 3、 指名复述。 三、总结全文。 81 / 109

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板书设计 18、小稻秧脱险记 小稻秧 遇险（病倒） 喷洒除草剂 脱险（挺身子） 杂草纷纷倒下 教本文是一个新的体裁——童话，这种文章学生喜欢读，喜欢学学习，我主要是让学生在自学的基础上，进行表演，进一步加深反学生对教学重点的掌握。 思 82 / 109

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导学内19、航天飞机 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、 2、 导 学 目 标 学会本课生字，理解有生字组成词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。 3、 指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。 4、 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，重 点 知道航天飞机的一般知识和基本特点。 重、难点 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，难 点 知道航天飞机的一般知识和基本特点。 导学用学 具 录像，小黑板，图片，相关资料 具 导 路 学 路 设计意图 83 / 109

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第一课时 回答问题 一、 谈话，揭示课题 学生思考：你知道了关于航天飞航天飞机是什么样的？它有什么机的哪些知识？ 作用呢？板书：19 航天飞机 二、 范读课文本，了解大意： 三、 初读课文 1、 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。 2、检查 （1）出示生字，纠正读音。一架 番筋头 翅膀 智慧老人 手臂 抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪 （2）联系上下文，理解部分词语的意思。 呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原 （3）识记字形 （4）指导书写 谈话揭示课题 及时检查，发现问题，当堂解决。 导 路 学 路 设计意图 84 / 109

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第二课时 一、 复习生字新词 二、学习课文 （一） 学习第1节，思考： 1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？ 2、小结，指导朗读 （二） 学习课文2、3节 1、 默读第2节， 2、交流 3、指导朗读，评议 4、小结 5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？ 7、讨论，小结练习 8、指导朗读 9、出示： 航天飞机的本领可大了！他能 ，他能 ，他能够 。 （三） 学习第4节 1、 默读第4节， 2、 引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？ 二、 有感情地朗读全文。总结课文。 思考并回答问题 直接导入新课 思考航天飞机是什么样的？飞机找出重点词语，看了它是怎么想的？用笔画出有理解普通飞机和航关的词语。 天飞机的区别 自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。 画出老人离开普通飞机的句子。 讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？ 85 / 109

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板飞得更高 书19 航天飞机 速度更快 设作用更大 计 教在本课中，由于学生对航天飞机了解甚少，所以我让学生在学课下找了不少有关这方面的资料，在课堂上进行了交流，这样再反进行课文的教学，这样效果就好多了。 思 86 / 109

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导学内20、军神 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、 导 学 目 标 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 3、 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 重 点 通过精读，理解军神的含义。 重、难点 难 点 通过精读，理解军神的含义。 导学用学 具 投影片、录音机、生字卡片。 具 导 路 学 路 设计意图 87 / 109

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第一课时 一、 导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、 初读指导 1、自学生字词 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词：崭新（ ） 损坏（ ） 说说下列词语的反义词：结束（ ） 镇定（ ） （3） 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）手术中刘伯承一声不吭。 四、 作业 1、练习朗读全文。 2、描红 学生介绍刘伯承 （1）默读课文，画出不认识不理解的字词。 （2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3）理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势 这样大大放手学生，锻炼他们的收集信息和处理信息的能力 通过各种练习来理清文章脉络 导 路 学 路 设计意图 88 / 109

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第二课时 一、 听写生字词 二、 学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引导学生朗读体会） 1、 一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、 不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 导读第二自然段 1、引导：谁见过做眼部手术不使用的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 三、 总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 指名读刘伯承与沃克医生的对话 默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语 默读课文，注意提示语 直接导入新课 抓住重点语句理解课文内容 从对话中体会任务的思想感情 理解重点词语 总结课文 / 109

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2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不 90 / 109

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起的军神的原因。 分角色朗读课文。 20、军神 板镇 定 书 刘伯承 不用麻药 设一声不吭 计 数刀数 教本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采学用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、反读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语思 句的深刻含义。 91 / 109

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导学内21 掌 声 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。 理解课文内容，知道人与人之间要互相关重 点 心，互相鼓励。 重、难点 理解课文内容，知道人与人之间要互相关难 点 心，互相鼓励。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 92 / 109

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第一课时 学生纷纷发言 一、 揭题质疑 学生质疑 1、 同学们，有人给你鼓过掌吗？带着刚才的问题自由读课文，遇因为什么给你鼓掌？得到别到不认识的字看生字表，或者查人的掌声你的心情怎样？你字典。 为别人鼓过掌吗？为什么为学生描红，注意写字的姿势。 别人鼓掌？ 2、揭题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、 初读课文 1、 出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 2、 检查，及时评议，纠正。 时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞 镇定 礼貌 3、 理解部分词语 4、 再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 5、指名试读课文，师生共同评议。 6、小结： 三、 写字指导 1、出示生字，分析字形 2、教师范写 发问质疑，引起学生的学习动机 加强基础知识的教学 及时掌握生字 导 路 学 路 设计意图 93 / 109

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第二课时 一、 复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。 二、 学习课文 1、全班交流 （1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 （2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。 （3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房** 2、 有感情地朗读1~6节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？ 3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？ 三、 总结课文 1、 有感情地朗读课文。 2、 教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 练习有感情地朗读课文。 学生合作巩固旧知 默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。 分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么 说小英为什么总是坐在教室的一角，用因为**所以**说话。练习朗读，体会小英的自卑心理。 指名读，讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英的自卑心理。 自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。 齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。 讨论：鞠躬表示什么？练习朗读 讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读 继续提高学生的合作意识和能力 逐句理解重点语句，让学生自主体会人物的心情 强调文章的主旨 94 / 109

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板书设计 21、掌声 默默地 把头低了下去 自卑 眼圈儿红了 泪水流了下来 感激 深深地鞠了一躬 交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人 教本文接近学生的生活实际，容易理解，所以在教学中我抓住学重点语句，通过朗读、讨论来感悟人物的思想感情。还抓住文章反的空白让学生发挥想象的空间，既能锻炼学生的思维能力，又能思 加深学生对课文的理解。 95 / 109

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导学内22、金子 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文重 点 所蕴含的深刻道理。 重、难点 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文难 点 所蕴含的深刻道理。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 96 / 109

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第一课时 一、故事导入： 1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件《金子》故事 这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是《金子》 二、初读课文，感知文本 1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。 2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准： [多媒体出示：河畔 彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 蜂拥而至 肥沃] 三、精读1、2节，感悟文本 1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？ 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”， 这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。 2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。 3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读） 四、小结，学生字 彼得到底有没有挖到金交流：在这个故事中听到了什么？ 学生读书，教师注意观察学生读书习惯 先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听 思考： 听到这个传闻，淘金的人是怎么做的？结果又怎样呢？ 我们也来学着查查“无字词典”，说说看“一无所获”什么意思？ *交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？ （不甘落后 埋头苦干……） 你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？ 不甘失败的彼得最终还是失望了，这就再次证明“听说……”的传闻是不可靠的。 故事导入，激发学生的学习积极性 在这些细小的问题中体会课文思想感情，感悟人物的品格。 学生合作交流 97 / 109

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子？下节课我们继续学习。 导 路 学 路 设计意图 98 / 109

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第二课时 一、导入1、今天这节课我们继续来学习22课：金子。 过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。二、感悟课文 1、学习第七自然段 （1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？（3）谁能像他一样来读好这句话？ （4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读 2、学习1~3自然段 （1）读了这一部分，你知道了些什么？ （2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。 （3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望， 3、学习课文4~6自然段 （1）你读懂了些什么？ （2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。 ①哪位小彼得来悟一悟？（读）②还有哪位小彼得敢于挑战，也来读一读？③同学们，从他们的朗读中你们听（悟）出了什么呀④让我们一起来感悟一下此时彼得的心情，。（3）读了这一段，你仿佛看到了什么？ （4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……” （5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀 生自由读 很骄傲、很自豪 不无骄傲、“！” ①绝大多数人……（第一自然段的内容）②彼得……（二、三自然段的内容） 齐读第二自然段。 ①大雨…… ②土地和以前不一样了…… 生自由发言 齐读 全部精力、鲜花盛开 生自由发言 自然导入 发挥学生的积极性，锻炼他们的思维能力和语言表达能力 99 / 109

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三、拓展延伸同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？交流。师予以鼓励。四、作业课后收集有关励志成功的名言。 齐读全文 自由想象，表达自己的理想 22、金子 板蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 书不甘落空 埋头苦干 失望极了 设倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花 计 致富了 教这篇课文篇幅比较长，我主要抓住重点段落和语句来学习，学在短时间内理解课文思想内容，在学习课文中适时还对词语进行反了理解，收到了比较不错的效果。 思 100 / 109

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导学内23每逢佳节倍思亲 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用兴高导 学 目 标 采烈造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》 3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古重 点 诗。 重、难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古难 点 诗。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 101 / 109

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第一课时 安要求自由读 一、 导入新课，板书课学生自由练习读课文。 题 2、交流记忆方法。 １、谈话 3 、描红，注意写字的姿势 ２、板书课题：23每逢佳节倍思亲 ３、解释题意 （１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人。 （２）简介王维 二、 初读课文 １、自由读课文，要求： （１）给每段加上小节号，轻声读课文，读通语句。 （２）画出文中的生字新词，联系上下文理解。 ２、检查自学效果 （１）出示词语，指名读，及时纠正读音。 插 逢 佳节 无限 （２）了解词语理解情况，重点理解如下词语：兄弟 异乡 佳节 登高 兴高采烈 （３）指名试读课文，及时纠正。 四、教学生字 1、自由识记字形，注意用上巧妙的方法。 4、表扬写得好的同学。 谈话导入新课 复习写字习惯，加强习惯的教学 导 路 学 路 设计意图 102 / 109

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第二课时 思：这一段共有几句话？说了什复习导入新课 一、复习 指名读生字 么？ 逐句分析，学会二、学习课文 齐读第一节。 学习古诗的方法 （一） 学习课文第一节 思考：这一节工有几句话？第一积累古诗词。 １、 指名读课文第一节， 到第三句讲了什么？扶老携幼是２、 交流，小结：这一段讲什么意思？从哪里看出重阳接是了时间、地点、人物，讲的是个佳节？此时王维有什么感受？ 唐代诗人王维15岁离家，到思：这一节有几句话？第一、二京城长安已有两年。 句说了什么？三到五句说了什（二） 学习课文第二节 么？什么叫天各一方？这三句话1、 指名读第二节 里有两个省略号，表示什么意2、讨论交流 思？ 3、小结：这一段讲了王维看到了思考：第一句说了什么？思绪万重阳节家家欢度节日的景象，更千是什么意思？（想法很多，想加思念亲人，点明了题意。 头很多。）这一句同上面哪一节意4、齐读第二节。 思有密切的关系？（第三节）第（三） 学习第三节 二句说了什么？忆是什么意思？ １、 自由读， ２、 讨论上述问题： 3、小结：这一节讲的是王维念兄弟们的具体内容。 4、齐读第三节。 （四） 学习第四节 １、 指名读 2、讨论交流 3、齐读《九月九日忆山东兄弟》 4、看图，进一步领会诗句的意思。 画上的人物是谁？从哪里看出他是在重阳节写的？ 5、 指名讲诗句的意思 学生讲，说说这首诗表达了作者怎样的感情？从课文中哪里看出王维思念兄弟们的无限深情？ 文中哪一句话能概括王维的这种复杂心情？（王维思绪万千，心情久久不能平静。） 6、小结 7、齐读第四节。 三、 布置作业： 朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 103 / 109

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板23、每逢佳节倍思亲 书异乡 客 王维 重阳 《九月九日忆山东兄弟》 设登高 插茱萸 遥知 少一人 计 教这课是小学语文中第一课以文包诗的形式出现的一课，这为学学生今后学习古诗打好了基础，所以我在学习课文时，采用了逐反句分析的方法，精讲、精读。这样为学生学习古诗指明了方法。 思 104 / 109

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导学内24、孙中山破陋习 容 导学课课时2 时 备课时间 授课时间 授课教师 导 学 目 标 1、学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。 2、学习默读课文，讲述故事。 3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和重 点 他敢于同封建势力作斗争的精神。 重、难点 体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和难 点 他敢于同封建势力作斗争的精神。 导学用学 具 具 导 路 学 路 设计意图 挂图、投影、生字卡片 105 / 109

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第一课时 （1）自由读课文，给每个自然段一、导入新课： 加上小节号。 同学们，你们知道孙中山先（2）画出不理解的生字。 生吗？他是我国伟大的先行（3）查字典理解下列词语的意者，他从小就反对封建习惯势力，思：空闲 废除 缠足 痛苦 今天，我们要学习的一篇课文就（2） 指名读一读，注意读准字是讲他这方面事迹的。 音。 二、揭示课题，解题 学生描红临写。 1、板书课题：24 孙中山破陋习 2、解释题意 （1）出示孙中山先生的像 （2）简单介绍孙中山 （3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。 三、初读课文 1、学习生字 2、检查自学效果 （1）出示词语 孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲 （3）了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：缠足 废除 刺痛 3、各自自由读课文 4、指名读课文，师生评议。 四、写字指导 1、自由记。 2、交流记忆方法，表扬好的记忆方法。 3、教师示范书写。 作业： 1、抄写词语 2、练习读熟课文 3、思考：课文主要写了一件什么事情？哪几个自然段写了这件事？ 激情导入新课，激发学生学习的积极性和主动性 增加学生的课外常识 在课文中识字 练习写字 导 路 学 路 设计意图 106 / 109

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第二课时 学生默读课文并分段 复习导入新课 一、复习，读生字卡片 思考：这一自然段有几句话？主要读中体会，思中二、学习课文 讲了什么？你觉得她的姐姐是个感悟 （一）默读课文，把课文按照事怎样的孩子？ 通过比较学会前，事情经过，事后分成三段。这一部分讲的是一件什么事情？ 推敲语句，为作文教（1；28；9） 这件事是怎么发生的？齐读第二学打好基础 （二）分段讲读课文 节。想象一下当时的情境。姐姐为1、学习第一部分 什么这么痛苦，流泪？ （1）指名读 思考：这两句话的意思有什么不（2）小结：讲了孙中山小时候有同？哪一句好？为什么？ 一个能干、活泼的姐姐。 思考并回答提问 齐读 比较： 2、学习第二部分 妈妈把孙中山推出了房门 （1）指名读 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房 比较： 门 妈妈正在用意根布条给姐姐缠哪一句好？好在哪里？ 足。 思考：孙中山同妈妈的争辩没有妈妈正在用一根长长的布条，一用，那结果怎样呢？这件事使孙中道又一道地给姐姐缠足。 山 感到怎样？ （2）出示投影，指导看图。*画比较： 上有哪两个人？屋子里坐着的是这件事刺痛了他的心。 谁？她正在干什么？屋子外站着这件事深深地刺痛了他幼小的心。的是什么人？他神情、态度怎么哪句好？为什么？ 样，为什么会这样？*小结图意。 （3）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈提出什么意见？妈妈是怎么说的？齐读3、4两节。孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这样做，为什么呢？ （4）孙中山听了妈妈的话，又是怎样和妈妈争辩的呢？他争辩有用吗？自由读读第5、6、7节。 （5）指名读第7节， （6）小结 （7）齐读第二部分 107 / 109

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三、作业：读课文，练习讲这个故事。 课后继续熟悉课文内容 24、孙中山破陋习 板喜欢姐姐 书姐姐缠足——痛苦、流泪 设生气 心疼 计 废除陋习 教由于学生们对孙中山了解不多，所以我在课前让他们收集了学不少有关孙中山的资料，在课堂上进行了交流，初步对孙中山有反了了解，再加上精读、精讲，他们很容易就掌握了本课的教学内思 容。

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