《写作》年第期2写2作杂谈酬用“新”理念写许丽锋“新”作文张丽琴摘要写作能力是语文素养的综合体现。。在语文教学中“对教师而言最难教的是作文。对学生来讲最难、写的也是作文在作文教学过程中、解决学生望、文”生畏“没有新意就迫在眉睫上指导学生下功夫我们要从观察的角度。选择的材料、想象的空间文章的布局语言的表达的新”才能收到良好的效果关键词:新;角度;立意;布局;想象;表达纵观学生的习作可以说是年复一年日复一日写的总是那些老掉牙的东西学生的习作思维、习作内容、习作的方式方法显得很陈旧。那如何使学生的习作“新”起来呢?我认为应从以下几点来引导学生。一、观察的角度要“新”前苏联教育家赞可夫说:“我们要让学生研究某一事物时既能从一个角度看问题又能在必要时改变角度看问题或者同时从几个角度看问题。”记得在《莫泊桑拜师》一文中福楼拜指导莫泊桑要注意观察事物而且要观察到别人没有写过的东西。选材是作文的前提好的题材可以使文章增添色彩但是无论何种题材教师在习作教学中都要善于发掘、精心引导学生用新的角度去观察事物使你的观察有目的有顺序有重点有特点。例如在指导学生写自己最熟悉的生活环境《校园一角》时很多老师往往会直奔主题挑学校最具特色的一角直接作具体指导学生的思维受老师的影响也懒得去想或去观察其它的写出的文章通顺但没有新意。我觉得教师应注重让学生有序地观察鼓励学生去发现校园究竟有哪些“角”是优美的校们口还是高大宏伟的体育馆;是绿草如茵的操场还是校园中的小桥流水;或是一堆垃圾一个卫生死角?这一切都在教会学生懂得观察的视角可以是高大的宏观的事物也可以是纤小的甚至是微不足道的事物;可以是观察到的正面的也可以是反面的。观察角度定了那就可让学生去各自的观察点细细体味。用自己的视觉嗅觉触觉感觉去感知、体验从而找到素材为写作做好铺垫。、“”二选材的立意要新:“”。古人有云意犹帅也立意新颖这是每一位作者都全力追求的能从司空见惯的事物中拎出人们所未、、。见的新认识新内涵新精神才有可能写出妙文佳作:要达到立意新颖在作文过程中可以采取以下做法一是运用求异思维要求学生对新事物进行深人思考仔细、分析力图抓住事物的各个闪光点亮点从而获取新的。:认识挖掘出新的意蕴如在组织学生春游以后我以《难忘的一天》为例进行教学“”先提出从题目难忘一词中你认为文章重点应写什么?有的同学说是游玩的活动刺激使我难忘有的同学说是春游过程中发生的事使我;“难忘对此我都一一肯定接着我又启发学生春”、、游这一天的活动内容很丰富耳闻目睹的人事景确实使人难忘但哪些最使你最难忘呢?、学生回忆思考片。刻后就纷纷举手发言有的说春游过程中看到的美景使人难忘有的说在春游过程中得到同学的关心使人难忘等。等学生的种种观感从不同角度表达出不同的主题最后我要求学生按活动的顺序有选择有重点地来写某一例面结果学生的习作充满了新意避免了一味写春游过程。的流水式的习作二是要打破思维定势的框架从新的角度对旧的事物进行重新审视和观察力图避开旧的说法赋予新的意义不要写男人总是炯炯有神的眼睛写女人、、总是樱桃小嘴做好事只有帮人扫地推板车让座等。等我在指导学生写《我家的猫》一文时为避免学生的思维定势(只写外形、捉老鼠的本领)要求学生从不同的立意出发鼓励他们写出别出心裁的文章如除了捉老鼠的本领外还有什么特殊的本领写外形时能不能放在不同的环境中可以付出人的情感和动作同时加进自己对。、猫的情感结果一篇篇生动好笑的文章就跃然纸上写。出了孩子们眼中的猫的形象、“”三习作的布局要新“”文章的新除了表现在选材的新颖外还要注重谋、、篇布局的新颖文章先写什么后写什么开头结尾《写作》年第期过渡构并、详略如何都要有一定的章法但是每篇文章的结影响启发下新的形象会越来越丰富。不都是一个模式这就是古人讲的“文无定法”。因五、表达的语言要“新”此教师指导学生作文时不能拘泥于一定的形式或者、流畅更力求平中出奇、常中出就是规定一种形式而应鼓励学生从不同的切人点进行写。作并要写出自己的特色抒发出自己的真情实感有条。理就可以就拿写记叙文来说吧可以按事情的发展顺序趣新作文语言要求通顺文章有了新奇别致的语言才能给读者带来阅读的兴、而鼓励学生用自己的生活积累阅读积累去合理想象“来写也可以用倒叙的形式来写还可以用诗文、歌谣等、。来引出正文形式上更要开放或纪实或想象或书的用上一些比喻是让学生语言”新起来、拟人排比的一个、重要方法在文中要合适对比等修辞手法也可以、、信日记等其他形式。这。写出与众不同的作文来免那种没有波浪式的表达方式样即使是一件小事学生也能合理地用上一些名人名言诗句、格言、歇后语等或者、在语句的表达上注意用上反问句感叹句、设问句以避:例如写同样的雪松就、“想象的空间要”新要求学生别人写的比喻句拟人句不能再写自己再在其四《语文新课程标准》指出生写想象中的事物激发他们开:“写作教学中展想象和幻想鼓励学他方面去找鼓励学生大胆想象在求异上做文章。这样:我们的作使学生们写出了不一样的比喻句“如像绿色的帐篷”像文教学要走出传统的盲区满腔热情地让学生去大胆想撑开的大伞像高大挺立的卫士松叶像根细针……。这象拓宽协作思路写出真正的新作文。”我们也可以看时我们就会惊叹学生巧妙的构思丰富的想象力立足于孩子的思维世界到有些高考的作文就。是出一个图形让学生去想象去展开总之只要我们立足于生活:比如你可以想象成一善于引导和启发学生学生就一定能写出有新意的文章。他们创造性的思维一个长方形台电视机便有了色彩和声音你可以想象成游泳池便作者:。江苏省宜兴市周铁小学教师有了激烈竞赛的场景……在老师的引导下同学间的相互,寻找阳光让习作更加灿烂陈爱华摘要束的:作、交流思想的工具。应该是自我思想和意识地自由表达教师要让学生在无构无文是作者表情达意空间中畅谈自己的感受与想法教师的指导也应该从学生的精神世界、言语习惯和内在情感的视角出发让学生内在的原始经验不断外显化从而学会完整而深入地地表达自我。:关键词开掘源泉;激活动力;安插羽翼;习作教学《语文课程标准》指出:语文教学要为学生的自减少对学生习作的束缚鼓励:主习陶行知指出“语文的外延即生活。”生活是语文作提供广阔的平台和空间学习的源头活水习作教学应该引导学生关注现实激发。学生自由和富有创意的表达这就要求教师要让学生在无学生对生活的热情之情。随着时代的发展与进步学生生拘无束的空间中畅谈自己的感受与想法教师的指导也应活环境也有了很大的改变信息量不断扩张、接受途径不、该从学生的精神世界言语习惯和内在情感的视角出发断丰富。这就要求我们的习作教学必须强化学生对现实生让学生内在的原始经验不断外显化从而学会完整而深人活的关注与指导让学生在生活中历练观察、加强生活积。地地表达自我累做一个有心人。只有这样学生才能感受到校园活动才能感受到假日生活的温馨多彩才能在实、一,借用生活阳光的丰富多姿开掘习作源泉。践劳动中体验到丰硕的成果
