中美视觉传达设计教学对比文献研究

断加深。什么样的设计是好的设计，什么样的设计教学是能够更好适合国人学习发展的，是值得我们 每一个设计从业者需要思考的。运用各种艺术设计手段进行信息的传播及情操教育，以达到提高人们

审美修养和艺术鉴赏力，陶冶人的情操、塑造人的心灵.促进人的全面发展的目的。因此，说平面设 计教育课程的设置与实施是起着连接的作用。本文就中国核心期发表的所有关于比较中美两国高校视 觉传达设计教育的文献进行了梳理，介绍了有关于中美视觉传达教育比较在我国目前的研究现状。关被词：中美视觉传达教育比较综述在历史发展长河中，教育面临过很多次的 变革，这些改变使得教育日臻完善。但是，这

技术方面打破了设计为少数人服务的立场和原 则。这一运动不仅仅影响到建筑行业的发展，

项工作是不能停止的，只有在不断地摸索与改 对环艺设计、家具设计、工业设计以及平面设

革中才能使得教育能够在历史长河中始终熠熠 生辉，设计也是一样。严格意义上说，现代主

义设计是从一群建筑学家中产生的，是从建筑

计都产生了深远的影响。虽然设计较之于其他

人文学科和自然学科而言起步较晚，但其在现 代生活中所占的比重却不容小觑。在整个国家

设计中产生的。在20世纪20年代前后，一个由欧 洲的一群优秀的设计师组成的团队，推动了一

发展的大背景下，设计所占的比重越来越重， 对优秀设计的需求也越来越高。在社会对设计行业的需求越来越大、要求

场被命名为新建筑的运动，从精神、思想以及

中国包装2019.51 77教学研究越来越高的情况下，作为信息传达最为直接的 的比较分析。并以中国和美国的启蒙视觉传达

视觉传达或者说平面设计则显得更有为重要， 因而作为平面设计教学中综合性较强的专题设 计课程的教学则不容小视。西方艺术教育起步

较之武汉理工大学乃至整个中国的设计教育都

教育教学、教育机制为背景，以国内普遍采用

的本国教材和美国教材为研究对象，分别从入

门方式、结构内容、进度安排、画版形式、趣 味性、及创作方面进行了详细的论述，同时整

合视觉传达教育教材、教学法、教育心理学、 艺术教育学等各方面相关理论知识，对中美视

要早，而且也更完善。为提高我们自身的设计

教育水平，研究西方艺术教育显得尤为重要，

然而在学习的过程中，我们也需要保留我们原

本优秀的部分，利用西方教育的优势设计出更

觉传达教育启蒙教材进行整理和分析，我们可

从中发现两国在视觉传达教育启蒙教学及教育

适合我国的视觉传达设计教学方式。关于对中美两国视觉传达教育的研究，

并将之进行对比的文章已经在核心期刊中有发

机制的不同，在教材的编写上也显示了其各自

的特点。在针对比较中美具体的高校在视觉传达教

育课程上差异的对比教育的文章中，笔者认为

表，本文将针对在中国核心期刊发表的有效文 献进行客观分析、论述和总结。笔者收集了 有关比较中美视觉传达设计教育方面的论文

具有代表性的是由熊涛涛2013年发表在《美

与时代(上旬刊)》上一篇名为《中美平面设计

(2010-2017年)并对其进行了大致的梳理。笔

者在对这些文献进行研究时发现，有关问文献

(视觉传达设计)专业课程设置比较研究：以美 国奥本大学平面设计专业为例》的文章。熊涛

从1998年至今在中国知网上共有2信息，但 是有关比较中美视觉传达设计教育的有效文章

则是在20010年6月，截止至2017年12月，中 国知网上共发表了 6篇有关比较中美视觉传达设

涛从中美高等设计院校在视觉传达教育专业课

的课时设置、作业要求与考核方式等方面的不

同进行探讨，并且运用案例研究的方式，对中

美视觉传达教育教师的教学方式及特点进行分

计教育的有效文献。从论文的发表趋势上看， 析比较，归纳出美国奥本大学及国内大学在教

在2010年至2012年此类文章迎来了发表小高 峰。在搜集的有效论文中，从研究方向看，

学理念与方式上所存在的差异，而且对奥本大

学的实际师资情况进行了具体的介绍，使得对 其学校的整体教学水平也有一个基本的了解。

可以分为两个方面：一方面是针对美国及国内 此篇文章还通过对美国奥本学校这一特殊体的

整体视觉传达教育的对比；另一方面是针对中 美具体的高校在视觉传达教育课程上差异的对

比，两类文章各三篇。硏究，寻求了美国高等教育中视觉传达设计教

学的共性。由付万荣，张玉翠共同发表在厦门

城市职业学院学报上的《中美艺术设计专业课

程设置对比研究：以宁夏职业技术学院和美国

从对美国及国内整体视觉传达教育的对比的

文章来看，笔者认为具有代表性的是马振龙、 密苏里州圣路易斯社区学院为例》，她客观的 分析了中美视觉传达教育的特点。首先是关于

张跃起、杨秀玲三人编著的《跨文化艺术设计

教育尝试一中美两国高校平面设计教育交流实

视觉传达专业教育，从四个方面进行对比：录》。文章主要从中美艺术教育实录、课题说 明、学生作品以及设计交流四方面进行了系统

(1)教学机构与模式；(2)课程设置；(3)

教材；(4)教学模式。其次是关于业余教育，

78 I中国包装2019.5教学研究也是从四个方面进行比较：(1)学习目的；统筹协作的能力。其课题并没有直接给学生一

(2)教学机构；(3)教材。发表有关于比较 个和市场相关的课题，而是一个社会题材的课

中美视觉传达教育教育研究的文献着实不多， 但是研究所涉及的内容比较全面。通过对比较

程。旨在培养学生的社会责任感，而并非单纯 地技艺上的教学。另外，该课题极大程度上的

中美视觉传达教育教育研究的研究现状进行梳 理，笔者总结了这些文献的特点，中、美两国

的视觉传达教育教学在教学理念、教学机构、

打破了学科之间的界限，培养了学生调动各方

面知识解决实际问题的能力。该课程不拘泥于 最终的展示成果，而是根据在整个项目实施过

教学目的、教学主题、教学手段、课程设置、

考核方式等方面存在着很多差异。通过研究得

程中学生的参与程度，并结合每名学生的个体

表现来打分。另外，在教学中一个重要的评分

出美国的课程设计希望通过理论与实际的结合

培养学生的动手能力以及团结协作的能力，并 在实际锻炼中培养学生的灵活面对变化的能

依据是学生的时间概念以及到课情况。正是全 方位的教学评价，使得学生更能明白自身的优

劣势，并能根据评分结果指导之后的学习。相

力，突出培养学生的创造力以及思考人与人、 人与社会的关系，通过实践告诉学生设计的社

会属性。并通过学生与老师的共同合作，激发

较于国内目前大多数高校重技术轻理论，盲目

的要求与市场接轨，却忽视了发掘学生的潜力

以及培养学生的兴趣点。在视觉传达设计这一

学生的潜能，使学生能够自主的去学习沟通， 通过教学主体的改变，培养学生的性以及

自主创新的能力。而且美国视觉传达设计教学 手段较为自由多样，并且多户外教学活动，丰

重要专业课程教学主中，我们要切忌盲目追求

市场，肓目利用已有的技术来丰富自己的设计

画面。在教学过程中，教师也更应该注重情感 教学，引导学生更好的去了解世界，通过身边

富了学生的学习方式。而且该项目打破了学科 间的界限，另外其教学目的并不是单单的培养 学生的制作能力而是培养学生的思考能力以及

那些原本容易被忽视、原本认为缺少感情的事

物着手，从细微之处发现事物之间千丝万缕的

联系，从而更好地、更充分地发挥创意联想。泰考女献［1］王受之.世界平面设计史［M］.北京：中国青年出版社，2005(10)|2］杨海云.平面设计基础课程教学反思.湖南师范大学.2009(10)［3］ 荆德刚.国外高校毕业生就业模式研究出.教育研究.2009(08)［4］ 宣勇，凌健.大学学科组织化建设:价值与路径［J］.教育研究.2009(08)⑸傅维利.我国高考改革的困境、出路及新方案设计出.教育研究.2009(07)中国包装2019.5| 79