中国科技经济新闻数据库教育 新课改下思想政治课创新教学方法 冯晓娜 河北省邯郸市汉光中学，河北邯郸０５６０００ 摘要：新课标下初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程，是对学生进行正确的世界观、人 生观、爱国主义、主义思想教育的－－ｒｑ课程。随着素质教育的全面实施，思想政治课教学面临着新的课题，怎样才能使 教学充满生机与活力，提高课堂教学实效呢？在教活初中思想政治课的方法创新上进行了多方面的探索。 关键词：新课改下：思想政治课：教学方法：探索；创新 中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５８６１（２０１５）１６－０２０１—０１ 确学习思想品德课与自身成长和发展的关系。中学生随着年 龄和知识的增长，开始对自己的理想和前途有所思考和打 这个时期的学生正处在生理、心理和智力飞速发展的时 期，处于这个阶段的学生有两个特点不可忽视：一是矛盾性， 突出表现为既向往成熟又偏于幼稚的思想迷茫状态：二是可 塑性，即初中生在由幼稚走向成熟的成长过程中，在叛逆的 同时又极度渴望得到一个参照的标准。初中思想政治课的本 身任务和初中学生的这两个特点决定了初中思想政治课程 必须找到一个合理的切入点一一把看似枯燥无味的道德理 论教育讲活，在传输思想道德理论的同时能够充分调动学生 们学习思想政治课的积极性、主动性和创造精神。那么，究 竟如何才能教好、教活初中思想政治课呢？我认为解决这个 问题的关键在于进行教学方法的探索和创新。 １整体把握初中政治课程的内容特色 要形成科学的教学方法和教育理念讲活初中思想政治 课，首先必须对初中思想政治课的整体有着深刻的把握和了 解。纵观思想政治课的教材，我们大概可以将其分成三个渐 进的教育过程：初一阶段主要注重学生自身的成长教育，着 重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；初二阶段学习内容有 所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；初三阶段在 初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情 操。力求初步确定学生科学合理的世界观、人生观和价值观。 初中思想政治课的三个渐进的教育过程基本上与初中学生 的学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则，要求我 们必须依据教材的特点，灵活地选择授课的方法和技巧。 ２追求和谐的课堂活动 ２．１树立学生的主体意识 新课程强调自主、合作、探究是学生重要的学习方式。 要确立学生在教学过程中的主体地位，必须树立学生学习中 的主体意识。学生只有具有主体意识，才能很好地掌握学习 中的主动权，进而产生学习的主动性。学生在学习中有了主 动性，才能根据自己的需求、知识水平和认识能力，有目的、 有计划、有选择地进行学习，形成自主学习能力。学生自主 学习能力的高低取决于学生是否具有良好的自学习惯和掌 握先进的学习方法。在培养学生自主学习能力的过程中，教 师的作用不可忽视。教授新课时，教师应先列出阅读提纲， 让学生按提纲自己读书，在阅读中发现问题，训练学生的思 维能力；学完每节课后，鼓励学生自我总结、自我归纳，使 知识在学生头脑中结构化、系统化。在此过程中，教师应注 意做好课前预习和课后学习的指导，引导学生上课积极发 言、主动参与，同时，教师还要做好学生的指导，提示学生 读报、看电视、上网查询等。 ２．２激发学生学习的内在动机 学习活动是一种带有很强的目的性的活动。学习的目的 性会影响学生学习内在动机的形成，学习动机又会变成学习 的动力。目前学生对思想品德课产生厌学情绪，就是对思想 品德课缺乏正确学习动机的表现。 所以要提高思想品德课的教学效果，必须激发学生的学 习动机，使学生对思想品德课产生兴趣：首先，要让学生明 算，一旦他们认识到思想品德课对自己的成长及未来的发展 起到的重要作用，就会产生强烈的学习动机。其次，要调动 学生的学习兴趣。思想品德课学习内容广泛、丰富，如果教 师教学得法，学生就会产生求知需要，进而形成一种激励和 鞭策自己的力量，产生学习的积极性和主动性。为此，教师 在教学中可采用多种教学手段和方法，通过大量的事例和生 动翔实的资料，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。 ２．３创设良好的教学情境 目前，学生学习思想品德课的主要心理障碍，是对老师 所讲的学习内容缺乏信任感，产生逆反心理。教学实践证明， 教学情境的创设对排除学生学习的心理障碍有着重要作用。 学生最不喜欢空洞的政治口号，而喜欢听贴近生活发生在身 边的故事。 ３培养学生提取有效信息的能力 我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不 够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生 潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不 要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自 身的自学能力已经被埋没。 ３．１教会学生提问 教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学 生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需 要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面 对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的 锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什 么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都 可以做为学生提问的素材。按照“提出问题一一分析问题一 一解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的 能力。 ３．２教会学生答题 政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨 析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫 画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学 生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失 分过多。 总之，教活初中思想政治课有一个必须遵守的原则：立 足实际，灵活运用。只要我们勤于探索，勇于创新，就一定 可以创新出更多的课堂教学方法，教活初中思想政治课程， 让初中思想政治课真正成为学生们学有所得、学有所用的一 门必修课。 参考文献 ［１］陈艳萍．新课改背景下的思想政治课教学［Ｊ］．中学政史 地：教学指导版，２０１１（３）：３－４． ［２］田园．浅谈新课改背景下的中学思想政治教学的创新［Ｊ］ 软件：教育现代化，２０１４（Ｉ）：１６． ２０１５年１６期２０１
