百数育 新媒体在数学教学中的应用效果 ⑧倪其龙 新媒体的出现引领了教学方式的变革，以超文本的新形 能更加了解教师，增进和教师之间的感情。对小学生来说，和 式夺取了师生的眼球，丰富了课堂内容，达到了知识共享的 数学教师关系融洽，学习小学数学这门功课便更有兴趣。 三、远程视频教育突破时间空间 目的，实现了师生的良好合作，推动了教育事业的蓬勃发展。 数学教师应当探究新媒体形式下的教学方式，正确看待新媒 网络的视频应用使终端两方可视化，这为远程教育的发 体在教学活动中所发挥的作用，合理利用，实现教育现代化。 一展带来了契机，网络远程教育应运而生。传统的小学数学课 堂教育将师生双方禁锢在同一空问、同一时间，双方缺一不 、应用多媒体丰富课堂内容 近年来，多媒体教学日益普及，用多媒体幻灯片进行课 可。网络远程教育则打破这一僵局，无论身在何处，学生都可 前备课和课堂讲解逐渐成为一种潮流。教师在备课时，可以 以利用网络的远程教育功能进行即时听课：不论错过了哪一 有选择地对信息进行筛选，将思路条理化，而不再是潦草的 次课，学生都可以抽调出那节课的视频进行学习，可以根据 备课笔记。在课堂讲解时，教师不需再把重点写满黑板，全程 自己的实际情况合理安排时间和课程。远程教育的资源面向 对性，对小学数学问题的解答都很完备，学生的素质会在浓 厚的学习氛围中得到全面发展和提高，而不是局限于课本知 识的获得。远程视频教育充分给予学生学习的自由，让他们 在实践、参与中得到真正的教育，实现从“填鸭式教育”向“主 在小学数学的教学中，教师可以借助远程视频来进行视 频教学，也可以在课外的时间进行教学视频的录制，然后再 用多媒体演示，减轻了教师在课堂上的负担。学生听课的时 全网，师资力量雄厚，教师接受学生监督，个性化教学更有针 候，多媒体将图像、文本和声音结合在一起，一改以往的板书 形式，能够很好地引起学生兴趣，增强教学效果，提高学生对 知识的吸收理解之效。 教师可以利用多媒体的图文并茂强化学生记忆，减少学 更加精准，节省了大量的时间和精力。例如在学习图形的时 生的笔记量，使教师与学生之间角色定位更加明确，任务分配 动觅食式教育”转变。 候，教师就可以事先在网上下载各种各样的图形，并且下载的 图形应该是色彩绚丽，这样才能更好地引起学生的注意力。通 将自己的教学视频上传，供学生观看。通过教学视频，学生在 过播放色彩绚丽的图片可以增强课堂的趣味性，提高学生对 家里也能学习，也能接受到教师的教导，可以更好地提高学 数学的学习兴趣，调动学生在课堂上的积极性和主动性。 二、网络平台共享海置信息 生的学习效能。 运用新媒体，教师还可以转变传统的发作业、收作业、批 设定专门的知识网络平台，鼓励学生对不明确的知识点 作业的人工形式，通过网络发布作业要求。学生接受后根据 进行检索，是课堂在生活中的延伸，是学生拓展课堂知识的 要求在网络上完成作业，如果遇到不懂的问题，可以查询网 有效途径，知识论坛、官方网站、ＱＱ群、微信等都可以充当这 络获得较为完善的解题思路，这在一定程度上保证了课业完 样一个平台。在这样一个共享的平台上，教师与学生、学生与 成的准确性，学生完成作业后还可以通过网络上的文件传送 学生之间可以在这个平台上交换意见、探讨学问、各抒己见。 工具上交作业。教师收到文件后，可以直接在网上对作业进 针对小学数学应用题，教师讲解过标准答案后，可以让学生 行核对和检查。教师可以省时省力，学生也可以高效完成作 自己总结涉及的公式原理，也可以鼓励学生换个角度思考， 用不同的方法进行解答，寻找最佳思路，教会学生举一反三。 教师可以将课后问题的讲解广而告之，减少同一个问题向不 业、获得知识，可以实现教师和学生双赢。 新媒体高效便捷的优势逐步改变着小学数学教学方式， 不断推动着小学数学课堂的高效化，调动学生的学习兴趣， 同学生重复讲解的次数，实现一对多的课后辅导模式，节省 减轻教师的教学负担，可谓一举数得。但同样不可忽视的是 大量时间，提高课后复习的效率。学生在平台上对问题发表 过度依赖新媒体可能带来的忧患，教师在变革教学方式时要 自己的见解，无形之中也可以让教师更加了解每个学生的吸 充分考虑新媒体的优缺点，把握好度，使教学方式在新媒体 的帮助下朝着更好的方向变革。◆（作者单位：福建省福鼎市 桐北中心小学） 口责任编辑：范宏芳 收和理解能力，为教师备课时能够因材施教提供依据。 在网络平台上，师生之间交流沟通没有面对面问问题时 的压力，每一位学生都可以和教师自由交流、畅所欲言。学生 。综合皈２ｇ１５年８
