《我的笔筒我做主》教学设计
（一） 认知目标
熟悉3DOne界面中的各个模块和功能
能灵活使用基本实体中的各命令进行其模型的创建 掌握扭曲、抽壳、阵列等命令的使用。 （二） 情感目标
培养学生知识与生活结合相结合意识和能力 引导学生发挥创意 （三） 教学重点、难点
基本实体命令基本操作及其加、减运算
【特殊功能】中的扭曲、抽壳命令用法，【草图绘制和编辑】以及【基本编辑】中的阵列命令的使用。
（四）教学方法：
遵循新课标理念，采用了“任务驱动”式教学。用任务驱动学生们主动探索、发现、学习新知，用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题，用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习方式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
（五）教学准备：多媒体、微视频、课件
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（六）教学过程： 一、复习旧知，导入新课
师：上节课了解了3Done的基本操作界面和一些工具命令的使用。先给大家2分钟的时间制作一个基本六面体。
任务一：打开3Done软件，制作一个【基本实体】—【六面体】。尺寸可参考图示，长宽60，高度为80。
生：一名学生上教师机制作并演示
师小结强调纠正操作过程中的错误及重点 （统计小组得分，并记录）
二、任务驱动，讲授新课 1、制作一个简单的笔筒
师：利用多媒体广播系统演示操作制作一个简单的方型笔筒。 课件展示：制作简单的方型笔筒使用到哪些命令？ 任务二：你可以制作以下形状的简易笔筒吗？ （你运用了哪些工具命令？）
生：完成设计后说一说使用到了哪些命令？
教师强调 扭曲命令中的基准面选择。（统计小组得分，并记录）
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2、任务三：制作一个三角形的简易笔筒
师：制作一个三角形笔筒，基本实体不存在，可尝试【草图绘制】命令。
生：结合桌面上的微视频尝试制作三角形笔筒。 师巡视，解疑。（统计小组得分，并记录）
师：在三角形笔筒的基础上，请大家思考用几个相同形状的笔筒拼接成不同的造型？
3Done中的复制功能就是阵列命令
教师演示阵列命令的使用方法，强调阵列时选择方向不同，制作出的效果不同。
3、任务四：制作一个六孔彩色笔筒
生：结合微视频中的六孔彩色笔筒尝试完成制作 教师巡视，解疑。小组间互助，统计小组得分并记录
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三、归纳总结、课堂小结
师：复习基本实体命令的基础上，掌握了哪几个命令？（课件展示，小组加分）
四、作业拓展—创意无限
创作自己专属笔筒，形状色彩不限。
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五、学生作品评价，评定优胜小组
学情分析
如今孩子们生活所处的传统课堂年代，所学的课程理论性太强，没有兴趣，死记抽象概念让学生倍感枯燥，而不注重个性化的千篇一律的教学也失去互动性，课件资源贫乏也让老师们束手无策，什么样的课堂是最好的？中小学课堂教育缺什么？随着3D打印创新教育的来临，彻底挑战了传统课堂模式，通过 3Done打印课程，增加学习的趣味性和提高学习热情，将极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现课堂培养方式的变革。
效果分析
本节课结合学生实际生活精心设计，课堂上学生积极参与，达到了预期的效果。
1.首先通过一个简单的制作实例，了解学生对知识点的掌握情况，从而生成本节课的操作重点，再根据重点逐一释难进行课堂安排，切实解决学生实际操作问题。
2.实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印设计能将青少年的创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为
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现实，将极大发展学生动手和动脑的能力。整个教学环节灵活利用学生自主探究，师生、生生进行交流、互助，充分调动了学生的学习积极性。
3．在课堂教学中，利用多媒体教学课件、电子白板、微视频等交互式手段，加强老师与学生间的相互交流，增强师生间的感情。
教材分析
本节课采用中望3DOne软件，它界面简洁、功能强大、易于上手，更加符合中小学生的开放思维创意操作模式，能够简单、轻松、快捷地表达创意想法，能让没有任何基础的孩子们，在短短十分钟即可用“搭积木”的堆砌、拖拉操作方式，掌握3D绘画设计；3D设计和3D打印机的一键连接。
本课中由平面图形转换为立体图形是很神奇的，用3DOne特征造型按钮来实现拉伸、旋转、点变形的效果，使得造型外观更加变化多端。在使用“抽壳”命令时要选择需要开口的面，而不能直接选择整个物体。而通过“阵列”命令可以制作出变化多端的外型，在学习过程中学生也可体验一个文具的设计与制作并不容易。
评测练习
任务一：打开3Done软件，制作一个【基本实体】—【六面体】。 尺寸可参考图示，长宽60，高度为80
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任务二：你可以制作以下形状的简易笔筒吗？
任务三：制作一个三角形的简易笔筒
任务四：制作一个六孔彩色笔筒
创意无限—拓展练习
创作自己专属笔筒，形状色彩不限。
课后反思
坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。
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作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。本课设计了小组评价，但在最后没有落实到位，针对作品的设计生生之间的互评过少，在今后的教学过程中可以将学生评价的项目更加细致化，让评价真正发挥它的功效。教学过程中，学生探究讨论有点拘束，学习能力有一定的差别，部分学生的主动性还不够。
课标分析
初中信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
而3D设计软件对学生的影响不仅仅在于能让学生学习建模软件，就3D打印机和建模来说，那只是一台机器或是一个工具软件，而我们主要是想把学生培养成有思想、有创意的设计者与思考者，让学生完成一个探索、思考和操作实现的完整过程，为学生开辟一种全新的思维通道。
通过本节课的学习不是完成某种任务，而是引导学生学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维。选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。通过建模过程将所学的知识联系起来，综合、灵活的运用。帮助学生们将创意变为现实，学生的创意思
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维得到发展，动手动脑能力也得到提高。
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