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音乐课堂管理五法
作者：刘玉玫
来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期
音乐课是学生非常喜爱的一门课,但由于不是统考科目,大多数学生和家长都不重视,又因为一周只有一节音乐课,所以学生大都抱着放松、玩耍的心态来上音乐课,于是导致了这样一种现象:音乐课纪律涣散、说话打闹现象严重,学生上课回答问题不积极,教师抱怨上课难等。为了在我的音乐课中能有一个好的纪律,让学生们认认真真地完成学习任务,我用了好多的招数,经过一段时间的尝试,我发现音乐课堂真的变了,学生们不再打闹、教室变的安静了、学生学习的主动性增加了、对音乐知识掌握的更好了。现将我的方法拿出来,希望能给同行们一点启示。
1. 抓好课前管理
一个好的开端就预示着一堂优质音乐课的顺利完成。每节音乐课我都提前到达音乐教室,在拉预备铃时,我要求学生排好队随着柔美的音乐声步入教室,在这样优雅的氛围里,大多数学生都能立刻安下心来,在音乐声中向教师问好、坐下,下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。在这一训练过程中,教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令,只需要弹奏或播放相应的音乐小曲片断,这样既培养了学生的听觉,又营造了音乐课的氛围,不失为一种好方法。
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2. 课堂内容提前布置
由于音乐课每班每周只有一节课,间隔时间太长,学过的知识易忘。针对这点,我每次临下课前都要给学生布置下节课的预习作业,比如:上网查找一首歌的历史背景、作者,提前学习歌曲;利用书籍和网络搜集欣赏作品的有关知识等。每次要求学生以小组的形式在课前汇总、预习,然后在课堂上推出本组的一位同学来回答,这样做不仅让学生通过查阅、总结在课前就了解了新知识,而且课堂上学习积极性提高了,课堂回答也很活跃,最重要的是学生们对知识和歌曲的掌握牢固多了。
3. 精心设计每一堂课
一节音乐课中,教师如果能始终创设、营造美的音乐情境,将学生的注意力一直保持在教学过程中,解决纪律问题就显得非常轻而易举了。在这一招数上,我充分利用了多媒体教学,让每一节音乐课都非常吸引学生的眼球,极大地激发起了他们学习的兴趣。比如,在讲授初一下册《银屏之歌》时,我在上课开始设计了两段相同的极具吸引力的电影片段,一段是无声的,一段时有声的,这样让学生一目了然的就明白了无声电影和有声电影的区别,也深刻体会到音乐在电影中的作用。
4. 奖罚分明
老师们可能有过这样的感受:当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时,学生可能会立刻安静下来,但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时,学生可能不再那么畏惧,而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调,以停止学生不守纪律的行为。如此一来,
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这种方法就会渐渐失效。所以我认为,音乐课上也应该奖罚分明。现在的班级里面都是小组合作制,而且学校每年也根据学习成绩和纪律等综合起来的分数来评选优秀小组,小组里的每个成员都很看重自己小组的分数,我正是利用了这一现象,在音乐课堂上大刀阔斧的实行了奖罚制。比如,课前布置的内容在课堂上回答的既又充实的,小组加一分;学习歌曲后能积极起来演唱并整体还不错的加一分;如果有一个组员在课堂上说话教师暗示后还不听的小组罚减一分,布置预习作业没完成的整个小组减两分……通过这样的方式,以前课堂上不积极回答问题的现象大大改善了,同学们不仅积极地配合老师的提问,而且如果有一个组员因纪律被扣分时,就会引起其他组员的不满。渐渐地,在我的课堂上减分的现象越来越少,加分的情况越来越多了。课堂变的安静,上课不再因为纪律而让我烦忧了。
5. 学会做学生的好朋友
通过和学生交流、谈心,我发现和我走得越近的学生越关注我的课。所以我不仅做到在课上用亲切的语言和眼神跟学生交流,在课下我也会和他们侃大山,甚至与他们一起玩耍,并为学生排忧解难。我想,对善于做学生朋友的老师,有哪个学生不喜欢呢?
音乐课堂的管理是一个潜移默化的过程,也是一个教师管理、学生配合的过程,更是一个需要常抓不懈的的长期过程。我们只有不断地总结更多的方法,才能让学生在音乐课堂上培养成良好的习惯,音乐课的教学才能真正做到游刃有余。
