第4课时 课题：测定方向 教学内容：教材第26、27页 一、教学目标确定的依据 1、教材分析： 这次实践活动的主要内容是让学生以小组为单位，在校园内测定方向。活动由三部分组成。第一部分，利用教材给出的场景图，引导学生辨认图中有关物体或建筑相对于观测地点的方向，初步掌握在校园内测定方向的步骤和方法。第二部分，让学生在校园内进行实际的观测活动。教材给出了具体的活动要求，即以小组为单位，在校园内找到一至两个观测点，借助指南针找出八个方向的景物，并填写在教材提供的表格中。第三部分，让学生交流测定方向的体会。 2、学生分析： 方向。 二、教学的具体目标： 1、学会运用所学知识解决实际生活中的问题； 2、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心；在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 3、在运用所学知识解决实际问题的过程中，学会参与，学会合作，逐步具备主动克服困难，勇于创新的意识和能力。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生已经认识了八个方向，会根据方位来描述行走路线图，会借助工具来辨别课型：综合实践课 主备人：马妍妍 通过前两节课的学习，你都了解了同桌互相交流 常规积累 些什么？ 1、小朋友们，你们现在面对的是什 么方向？（东面） 以小组为单位引导学生对这类实际问题的题型和方法加以归纳小结。 开放导入 2、你能指出教室里其他七个方向自由交流。 吗？。 3、游戏：请坐在教室中间的一位小学生活动。 朋友起立，分别请坐在他东面、西 面、南面、北面的小朋友听口令起立。 4．揭示课题：测定方向 1、小朋友们能正确辨认出生活学生自由说。例题呈现了问题中的各个方向，那平面图中的方向指名汇报，集的一种方式，目的你能辨认出吗？（出示情境图） 体讲评。 是让学生照样子2、从这幅图中，你看到了些什 说说图中其他物么？ 核心推进 集体回答。 体所在的方向 3、以往我们看到的平面图，都 是按什么规定绘制的？（上北、下 南、左西、右东） 4、看看这幅图中的正北方向和同桌交流后指 我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正北方向在哪里？你是怎么知道的？ 名回答。 学生思这样的活动既是在平面图上辨认考，指名交流 方向的延伸，又能5、你能说说图中学校的景物各 与描述简单行走 的观测地点尽量不重复。 学生活动，教师巡回指导。 回班，整理表格。 汇报测定结果 路线相互配合，从而使学生不断加深对所学知识的理解，并增强数学应用意识。 6、平面图中的校园已经会测定要求小组选择在小朋友的哪一面吗？ 方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 讲解要求：以小组为单位，先在小组里商量一下，你们组打算到校园的什么地方测定方向，然后进行合理分工。分好工以后，就可以走出教室。出去后，请大家尽量保一枝笔，注意做好记录。看哪一组测得又快又好。 1、师生共同评价各组活动情况。 2、分组说说测定方向的体会。 持安静。另外，每一组要带一本书、 这一环节有助于学生反思测定方向的方法，体会物体间位置关系的相对性，并感受实践活动的意义。 还有什么话或想法要特别提醒大指名交流。 开放延伸 3、家的吗？ 请小朋友在星期天为爸爸、妈妈当一回小导游，安排游览路线，并做好记录。 反思重建
