一、生齐读课文引入：
师订正读音及节奏。
二、在此基础上按下列步骤具体学习课文。
1、学习第1段。
(1)读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段。
教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二;绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
(2)分析各句：
第1句：写天光山色--风烟俱净，天山共色--写出了天气的晴好;
第2句：写乘船江游的心境--从流飘荡，任意东西--惬意而畅怀;
第3句：交待江游距离，总写山水特点。
这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水，天下独绝。
思考：作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
2、学习第2段。
这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。
(1)翻译本段。
①缥碧：青白色。②急湍：急流的水。 ③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
(2)本段承“异水”二字，从哪几方面抓住并突出“清”和“急”的特点?
从水色(缥碧)、水的深度(千丈)、水中物(游鱼细石)等方面作静态描写，突出水之清;用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急;总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美。
3、学习第3段。
这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
(1)朗读本段，概括段意。本段写奇山以及浏览感受。
(2)先找出写山的句子，然后分析：作者从哪些方面写山之奇?
A.从山自身写：
山之高：皆生寒树--山高风大，树受侵袭，冒出寒气--以树之寒衬托山之高;
山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰--从山势写其奇;
以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力;
B.从山上的其它景物来写山：
从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力;
从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美;
从植物--横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物。
4、通读全文，体会本文意境，概括写作特色.
(1)突出特点，多层次多角度描绘景物的方法--全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
本文写作手法上采用了先总后分的手法。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。
(2)在景物描写中融入自己的感情;
(3)句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致。
讨论：本文运用了一些对偶句，其作用是什么?
所谓对偶句，是指结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子。对偶句的表达效果，从形式上看，具有音节整齐匀称，节律感强的特点;从内容上看，若上下联是相互补充的关系，就可以突出要表现的事物或事理，若上下联是相反相成的关系，则可以通过对比来增强表达效果。根据以上思路可以看出：从视觉角度写景的对偶句有：
①风烟俱净，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。从听觉角度写景的对偶句有：④泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。它们的表达效果，共性的有：句式整齐，音韵和谐;个性的有：①②⑤三个对偶同其上下联在内容上都是互补互衬，从而突出了各自事物的特点;③④两个对偶句其上下联在内容上都是相反相成，从而对比立意，相映成趣。
三、课堂小结：
四、布置作业：
