表内除法(一)整理和复习

教学内容：人教版二年级下册数学第二单元表内除法（一） 整理和复习第一课时

教学目标

1.了解学生对除法含义的认识是否清楚,促进学生加深对除法含义的认识。 2.检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数,明确算理。 3.培养学生观察情境图的能力,发现数学问题,提出问题,解决问题的能力。 4.培养学生合作交流的能力,在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心。 知识点:

1.复习平均分,引出除法。 2.复习用乘法口诀熟练的求商。 3.复习解决问题。

学情分析

新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾,习题练习。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力,这些不仅通过新课的教学去实现,整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段,由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力,通过教师的一系列设计,让学生获得解决问题的基本经验与方法,提高了分析和解决问题的能力。

重点难点

教学重点:

1、理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。 2、提高计算能力和解决问题的能力。 教学难点:

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。

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教学过程 第一课时

一、创设情境,激发兴趣。 1.导入。出示梦幻迪士尼。

师:同学们,上海迪士尼开园啦,你们想不想知道里面都有哪些好玩的娱乐项目呢? (生:想。)

师:想知道里面有什么好玩的娱乐项目呀,就要和喜洋洋比试，可以吗?

【设计意图】: 以上海迪士尼为主线,为学生创设轻松愉快,平等和谐的学习氛围。 2.(幻灯:分一分的图片。) 师:那是谁呀? (生:喜洋洋)

师:他在干什么呢?出示分苹果的幻灯。(出示分得图片,) 师:大家帮帮喜洋洋,看看哪种分法最公平。 生说:

师:为什么你觉得这种分法最公平呢? 生:因为每份分得的个数同样多。

师:我们把每份分得同样多叫平均分。(教师板书) 生齐读。

师:这种方法可以用我们学过的数学知识来表示,用什么方法呢?(除法) (生列式)(出示幻灯)

师:你知道这个算式所表示的含义吗?12表示的是--?3表示的是--?4表示的又是--?你会完整的表述吗?指名回答。

师:谁来说一说这个算式各个部分的名称?指名回答。(幻灯出示被除数、除数和商) 生在练习本上计算。指名汇报。

【设计意图】:在学生比较熟练的掌握除法含义的基础上,通过熊妈妈的3种分法的直观图,得出哪种分法最公平,并说说这种公平的分法有什么特点,让学生进一步理解“平均分”及“每份”的概念,从而加深对除法意义的理解奠定基础。 二、复习用乘法口诀求商。（我们去闯关） 第一关，出示题。 1.比一比,看谁算的快。

• 36÷6= 25 ÷5= • 18 ÷3= 24 ÷6= • 8÷2= 16 ÷4=

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• 20÷4= 12 ÷3= • 10 ÷2= 18÷6=

师:哎呀,你怎么算的这么快呢?你是用什么方法想的呢?指名汇报。 2.再比一比,看谁算的又对又快。

• 5 ÷5= 6 ÷6= 3 ÷3= 4 ÷4= 1 ÷1= 师;你们怎么算得这么快呢?难道有什么规律吗?指名汇报。(教师板书) 课件出示:

3.师:可是我还想看你们大家比一比,看最后是谁赢。 出示题目:

• 6 ÷1= 3 ÷1= 4 ÷1= 5 ÷1= 2÷1=

师:哎呀,怎么又是你们赢了?难道你们又发现了什么规律了吗?指名汇报。(教师板书) 师:哈,真牛!请生举例。 【设计意图】:结合学生平时口算中出现的问题,我主要以个人,小组,组代表比赛形式算出除法算式的商,初步感知其中的规律,让学生分享如何求出商,用自己的语言概况规律,再运用规律举例说说.目的是加深对求商方法的理解。 第二关 火眼晶晶 1．6÷3＝2 读作：6除3等于2。（ ） 2.把8分成4份，每份是2。（ ） 3.12个苹果，每3个一份，可以分成4份。（ ） 第三关 谁是智慧星 1，列式计算 （1）20个2，解决问题 师:请仔细看图,把你收集数学信息告诉你的同桌。 师:谁会用完整的数学语言来表述你收集到的信息呢?指名汇报。(教师板书) 师:你能解决这个问题吗? 学生在练习本上解决。 3.用除法解决问题。 师:看图,收集数学信息并提出问题。 师:想好了吗?和你的伙伴交流交流。指名汇报。(教师板书) 【设计意图】:指导学生观察情境图,让学生说说从图中知道了哪些数学信息,从而提出数学问题.根据提出的问题列出相应的乘法算式或除法算式。

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每4个一份，可以分成几份？ （2）被除数是30，除数是5，商是几？ 五、开拓创新题。

出示题:把一条28厘米长的绳子,对折,再对折,你知道每折长几厘米吗?你能想出不同的方法吗?

(学生读题,思考,把老师事先准备好的绳子拿出来,动手折一折。把你的想法在小组内说说,写出答案。 学生汇报。 28÷4=7(厘米)

【设计意图】:数学源于生活,也用于生活。教师创设了适当的情境,让学生从动手操作中获取数学信息,并通过对数量关系的分析,根据除法运算的意义确定解决问题的方法。 六、情境结课。

同学们真是了不起,既然把那么多题目都一一解答出来,那老师也要实现诺言,带领你们一起看看上海迪士尼里面到底有什么呢?(出示幻灯片) 七、小结。

这节课我们复习了哪些内容呢?

【设计意图】:让学生互相分享本课收获,对于所学内容进行简单疏理,加深印象。

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