信息技术教师的信息素养评估指标体系
人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有性影响，必须予以高度重视”。
众所周知，信息技术教育要发展首先要有一支高素质的信息技术教师队伍，信息技术教师的专业发展成了影响各国信息技术教育发展质量的重要因素，而如何促进信息技术教师的专业发展也就成了各国信息技术教育发展必须面对的问题。
在中小学教育信息化过程中,运用信息技术转变传统教育的思想和观念,提高师资队伍的素质,是开展中小学教育信息化的关键\"教育信息化进程中,教师信息素养水平将直接影响教育的效能和效果,要实现西北地区教育与经济的同步发展避免东西部之间差距的扩大,承担基础教育重任的中小学教师信息技术能力问题不容忽视\"
在深入分析和领会国内外关于信息素养内涵、构成的基础上，借鉴已有的信息素养评估标准，建立了一套针对信息技术教师的信息素养评估指标体系。立该指标体系由4个一级指标、13个二级指标和30个三级指标组成。一级指标包括，信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。一级指标共包含信息的敏感性、信息应用意识、信息态度等13项二级指标；我们对每项二级指标做了具体的解释说明，即三级指标，共30项。三级指标是比较具体化的问题，也只有这一级指标可以直接测量，具有可操作性。三级指标是否能充分体现上级指标的内涵，将对测评体系能否完全反映被测试者信息素养水平产生关
键影响。
众所周知，信息技术教育要发展首先要有一支高素质的信息技术教师队伍，信息技术教师的专业发展成了影响各国信息技术教育发展质量的重要因素，而如何促进信息技术教师的专业发展也就成了各国信息技术教育发展必须面对的问题。
在中小学教育信息化过程中,运用信息技术转变传统教育的思想和观念,提高师资队伍的素质,是开展中小学教育信息化的关键\"教育信息化进程中,教师信息素养水平将直接影响教育的效能和效果,要实现西北地区教育与经济的同步发展避免东西部之间差距的扩大,承担基础教育重任的中小学教师信息技术能力问题不容忽视\"。
在深入分析和领会国内外关于信息素养内涵、构成的基础上，借鉴已有的信息素养评估标准，建立了一套针对信息技术教师的信息素养评估指标体系。立该指标体系由4个一级指标、13个二级指标和30个三级指标组成。一级指标包括，信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。一级指标共包含信息的敏感性、信息应用意识、信息态度等13项二级指标；我们对每项二级指标做了具体的解释说明，即三级指标，共30项。三级指标是比较具体化的问题，也只有这一级指标可以直接测量，具有可操作性。三级指标是否能充分体现上级指标的内涵，将对测评体系能否完全反映被测试者信息素养水平产生关键影响。
