高效课堂教案设计
“认识年、月、日”教学设计
胜利小学：吴相山
教学内容：人教版三年级下册教科书第17—18页
教材简析：
年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛，学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认识基础。二是先让学生的观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色，突出大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并用规律来记忆。三是让学生尝试用自己的方法来计算出2005年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2005年全年有365天。
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2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：认识并记忆大月和小月。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、 出示：（2005年的年历卡）
2、 谈话：这是一张2005年的年历卡，（教师在年历卡上用圈出自己的生日）这里有一个对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？（如果有学生读不懂年历卡，可先让能读懂年历卡的学生说说读年历卡的方法。） 3、问①：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？
你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（指明到台上交流，并在年历卡上指出自己的生日）表扬鼓励一下上台的同学。（你说的真好，
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问②：同学们，对年、月、日的有关知识你有哪些了解，能和大家交流一下吗？（指明回答）表扬一下。（你真棒，你知道的真多。。。
学生可能会回答：
一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
4、 谈话：同学们对年、月、日的知识了解的真不少，今天我再和同学们一起研究有关“年、月、日”的问题。（板书课题：认识年、月、日）
二、合作探究，学习新知。
1、初步认识年、月、日。
（1）谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？
学生观察、思考后小组内交流。
（2）全班交流：充分地让学生交流自己的发现。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天；2月有28天等）
2、认识大月和小月。
（1）谈话：同学们观察的真仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。下面就请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第17页的表格里。填好
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后，在读一读表格下面的一段话，说说你知道了什么。
（2）学生活动后反馈：先说说填表的结果，在说说从表格下面的一段话里知道了什么。
引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说
指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。 根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？
教师说明
我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。
问：你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
指名说说哪些是大月，哪些是小月。
（3）小结：一年有12个月，像1、3、5、7、8、10、12月都是31天的月份是大月，像4、6、9、11月都是30天的月份是小月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3、记住大月和小月。
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（1）谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
（2）生涂色，反馈学生展示。
（3）提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？
（4）课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的表格。
（5）谈话：请同学们仔细观察涂色的表格，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?
（6）学生小组合作，讨论探究。
学生活动，教师参与学生的活动。
（7）组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
如果没有学生交流用拳头记忆大月、小月的方法，则组织一下活动。
讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的。（教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月。
想学老师的记忆方法吗？伸出自己的左拳，跟老师一起数。（师生一起活动）
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提问：你会利用拳头帮助记忆大月和小月了吗？自己试试。
反馈：指名用拳头数一数。
4、计算全年的天数。
出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？
学生先计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？
出示题目二：今年全年有多少个星期呢？
学生计算，集体反馈。
三、巩固应用：
谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？
1、做“想想做做”第1题
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出示题目：在完成的基础上组织交流。
课件出示答案，集体校对。
2、做“想想做做”第2题。
出示题目：现在小组内说说，再在年历卡里圈出来。组织交流。
谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组里交流。
全班交流。
四、总结：
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
板书设计：
认识年、月、日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12个月小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
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