如何提高小学生藏文写作水平

如何提高小学生藏文写作水平

作者：成林平措

来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期

【摘 要】作文是天底下最美好、最快乐、最自由的美事、乐事之一。我们的首要任务便是教孩子们善于发现作文素材并运用作文素材。 【关键词】小学生 藏文 作文教学

记得我刚教学生写作时，当孩子们的第一篇作文摆在我面前时，我傻了眼：语句不通，作文材料不恰当，层次不清楚，内容不具体，感情不真实，不根据作文内容表达的需要进行分段表述，而且作文的字数大都在200字以内，更不用说在一节课内完成作文。总之作文时能有的缺点，他们都有。看到孩子们的这种作文水平，我仔细琢磨着该如何教学作文。于是我开始针对该班孩子作文的实际情况制定并实施我的作文培训计划。 一、教学生如何捕捉生活中的素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”特别是我们农村的孩子，一提起作文就头疼，几乎到了“谈作色变”的程度。因为他们在写作文时，既不知道该写什么，又不知道怎么写，叫他们如何下手呢？是他们的词汇不够，抑或是生活平淡、无事可写吗？显然不是。究其原因，还在于我们老师严重违背了孩子的年龄特点和思维特性，不注意引导孩子认真观察生活，不注意引导孩子积累素材，孩子们作文时闭门造车，这样严重阻碍了思维的发展，久而久之，作文时缺乏情感的启迪，无灵感可言，作文就成了“无源之水”，了作文能力的提高和发展。在这种情况下，我的首要任务便是教孩子们善于发现作文素材并运用作文素材。为了帮助孩子们学会捕捉作文素材，我除了在教孩子们学习教科书中作者写该篇文章时捕捉素材的方法，还通过开展各种活动来让孩子们亲身体验活动，引导孩子们捕捉素材，搜集素材，让孩子们知道生活中处处有写文章的素材。其次，巧妙创设情境。引导孩子们自己创造作文素材，创造能激发孩子作文欲望的情境，是指导孩子们写好作文的关键。创设的情境生动活泼，富有情趣，能有效地调动孩子们乐于参与，激发孩子们的体验兴趣，孩子们的创作火花被点燃了，作文时自然兴致高涨，不吐不快。比如：有段时间，我校进行了一次冬季运动会，这是第一季，孩子们都很兴奋，于是我鼓励大家积极参加活动，展现自己的特长。借此机会，我让孩子们认真观察活动的過程，记下当时的心情。尤其是那一场“拔河比赛”，我让孩子们自己布置场地，自己选择人手，亲自体验紧张又激烈的场面，活动后，我让孩子们把当时的情景说一说，他们个个说的眉飞色舞，我于是趁机叫他们写下来，把自己认为最激烈的场面和感受写下来。孩子们有感而发，这次作文孩子们都能写出各自的感受。后来，我还多次利用各种不同的活动，让孩子们说感受，写场景，孩子们也很高兴把这些场景感受写一写，再不像以前一提到作文就皱眉头，叫苦连天。

二、培养学生认真观察的好习惯。

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在作文中学会捕捉素材，并不代表能写出好文章。叶圣陶曾说过：“在实际生活中养成精密观察跟仔细认识的习惯，是一种准备功夫。”不为写文章，这样的习惯也得养成，如果养成了，对于写文章大有用处了。起初，学生往往不知道该观察什么，又该怎样观察。这时我就指导学生认真观察情境中人物的外貌、动作、神态和语言，并由他的动作和神态来揣摩人物的内心。在做观察指导时，引导学生适当作好记录。记得有一次，我在班上组织了演讲比赛，要求人人参与。事先我布置大家要注意观察一切动态。赛后，同学们写作文，都能抓住重点写出特色。其中有这样写的：“有的胆小的同学，走上讲台突然忘词了，只是一个劲的搓衣角，脸涨得通红;班上平时表现突出的同学，像常胜将军，胸有成竹，声情并茂……”经过引导，学生知道怎么观察，该从哪些方面着手了。 三、教会学生把文章写具体。

作文时，学生总是有些地方叙述不够具体，或者从网络上摘抄。为了让学生把文章写具体，首先我让学生从说话开始，当他们说完一句话，我就让他们对这句话进行扩句，再告诉他们：这样我们的句子就更具体了，在作文中也是同样的道理，把我们要写的重点内容通过仔细观察后，把每一处都用具体的句子叙述出来，这样我们的文章就更形象生动了。例如，学生写的：我家门前有棵桂花树。对于这句话我引导学生一步步写具体：这是怎样的桂花树？有的说高大的，茂盛的。我又进一步引导，高大茂盛像什么？像一把漂亮的大伞……就这样学生的思绪像开闸的水，一触即发。其次，在教学过程中，让学生理解并积累优美的、含义深刻的句子，并告诉他们这些积累的句子可以用在写哪方面的文章中，慢慢的，同学们就能学会准确恰当地使用优美词句的方法。