《春》教学设计
七台河市勃利县双河镇中心校 李绍华
教学目标
1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2、培养学生热爱自然的情感。
教学重难点：抓住具体的句子感悟春天的美。
教学过程
一、复习旧知，展现春的意境。
1.一提到“春”我们眼前就展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用妙笔描绘春天，歌颂春天，你们会被吗？（学生背诵描写春天的古诗）。今天我们再来读一篇描写“春”的美文，这就是朱自清先生的散文名篇《春》
2.出示学习目标。
（1)领悟作者细致观察，抓住特征，用准确语言描写景物的方法描写景物的方法。
（2）学会抓住具体的句子感悟春天的美。
二、朗读课文，整体感悟。
1：课文分为几部分？
2：谁愿意与老师合作读课文？（与学生商定，教师读第一部分）请其他同学带着喜爱和赞美春天的感情欣赏本文准确生动的语言。
（课件出示：请用简明的语言概括每部分的主要内容。文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的内容分别是什么？）读文后师生评价。
3：请大家分别用简明的语言对文章每部分的内容进行概括。
4：学生汇报，师板书：盼春、绘春、赞春。
师：你的概括很精准，老师真为你感到自豪！
三、品味语言，感悟写法。
1、第一部分：盼春
师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？（急切的心情）。轻声读第1 自然段。
春终于盼来了，作者满怀喜悦的心情，先用一句话对大地回春作了概括形象的描绘，然后 再分别作了细致的描绘。齐读第2自然段，总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（山、水、太阳）。
2、第二部分：绘春
师：绘春部分具体描绘了春天的哪些景象？（春草、春花、春风、春雨、人们在春天的活动）
师：你们的表现真棒！能为每一幅图画配上三个字的小标题吗？（学生说，老师归纳并板书：草、花、风、雨、人
师：哪位同学来把春草图这一段给大家读读？
师：读得真好！这篇散文的朗读应采用愉快、赞美的语气来读，读出作者蕴含其中的感情。作者是怎样描绘小草的？
小结：写小草的情态和顽强的生命力。写小草的质地和色泽。写春草旺盛的长势。
写人在草上的感受。表达喜爱春天的感情。
师：你们的朗读既读出了感情，也读出了自己对课文独到的见解，希望大家能用学习“春草图”这一段的方法去学习“春花图”、“春风图”、“春雨图”、以及“迎春图”。好吗？
（1）小组合作学习。教师作巡回指导。任选一幅图。（“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。）
（2）小组汇报。教师出示相应的课件。并评价补充。
小结：告诉我们写景要善于抓住自己感官方面的感受去描绘。运用人的触觉、嗅觉、
视觉和听觉可以把无形、无味、无色的春风描写得有声有色，有情有感，这种写法值得借鉴。
师：“一年之计在于春”写出了春天在一年中的重要性。这一句激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，抒发了作者热爱生活、积极向上的思想感情。
3、第三部分：赞春
师：作者对春天的赞美也连用三个比喻“春天像刚落地的娃娃……；春天像小姑娘……；春天像健壮的青年……”。分别写出了春天是 “新生的”、“美丽的”、“充满活力的”。
师：新、美、力。（板书）
四、迁移训练，深化情感。
师：刚才大家已经欣赏了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。你能运用所积累诗句给这四幅图（出示图片）各配上一句古诗吗？请大家任选一幅春景图，为其配上能反映其特征的诗句。
预设：“春草图”，诗句有“野火烧不尽，春风吹又生”。“浅草才能没马蹄”。
“春风又绿江南岸”。“草色遥看近却无” 。
“春雨图”和“春风图”，诗句是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
“随风潜入夜，润物细无声”。“好雨知时节，当春乃发生”。
“春花图”， “满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。“乱花渐欲迷人眼”。“红杏枝头春意闹”。
师：同学们都很有才气，为课文配上了许多诗词佳句。
总结 这节课你有什么收获？
六、布置作业 （任选一题）
1.请同学们模仿《春》一文的写景方法、综合运用多种修辞手法写一段“秋”的文字。（学生写作或即兴发言）
2.背诵课文5-6自然段。
3.课下搜索阅读《匆匆》。
板书设计
草
盼 花
绘 春 风
赞 雨
人
新 美 力
