人教版三年级数学上册《连续退位减法（美丽的云南）》教学设
计
人教版三年级数学上册《连续退位减法（美丽的云南）》教学设计 教材分析：
本节课是教学笔算三位数的连续退位减法。在减法教学安排了三个例题，本课时是第一节，教学例1。教材采取情境引入、估算、笔算三个层次安排教学。 第一，教材以“美丽的云南”为情境，提出旅游中的一个行程问题，体现了数学与实际生活的紧密联系，为了帮助学生更好地理解数量之间的关系，教材用线段图表示出三座城市之间的里程。
第二，引出减法运算，在运算时先运用对话的形式提出了估算的问题，提示了估算的方法；再进行笔算，竖式计算的处理上教材先给出了个位的结果，再提出“接下来该怎么做？”提示了教学的重点。这样就体现了学生已有的知识基础——学生已经学习过笔算退位减法，计算法则上没有更多的知识，只是被减数连续两位不够减，要两次向前一位退一，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上一次退的一，又加又减，计算上思维过程较为复杂，这也是本单元教学的重点和难点。
第三，教材在“做一做”中安排了看统计图提出问题，并解决问题的习题，是及看统计图、提出数学问题和计算于一身的综合性训练题，再一次体现了计算在实际生活中的工具性，加强了数学与实际生活的联系。 学情分析：
美丽的云南是学生所向往的地方，因此本节课的学习学生会产生浓厚的兴趣。
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在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位——千米，具有初步的估测意识；学生在二年级已经学习了笔算退位减法的计算方法和估算的方法；学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。所以，大部分学生能够根据问题列出算式并且合理估算出结果，会列减法竖式并能尝试笔算。但在尝试笔算时，连续退位时会出现忘记十位上借走的“1”导致计算出错。另外要根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。 教学目标：
1.通过学习，学生掌握连续退位减法的笔算方法；运用笔算方法正确计算。 2.进一步培养学生的估算能力和估算意识，培养学生解决问题的分析能力和理解能力。
教学重点：通过学习，学生掌握退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解被减数各位上数的变化情况，正确计算连续退位过程中十位上的数。
教学方式：探究、体验式教学。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、独自预习，梳理问题
（出示主题图）同学们一定都很喜欢旅游，今天我们就一起去美丽的云南走一走、看一看。我们要游览三个景点，分别是昆明、大理、丽江。
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师生共同梳理预习中学生的困惑： 1.连续退位减法的计算法则怎样？ 2.计算连续退位减法时应注意什么？ 出示目标：连续退位的笔算方法。 运用笔算方法正确计算。 二、合作学习，解决问题 （一）出示合作探究问题：
1.例1：从这个路线图上，你了解到了什么？ 2.从大理到丽江还有多远呢？
3.应该怎样计算？（板书：517－348=） 4.我们先来估算一下计算结果再进行计算。 （二）提出合作学习要求： 1.把了解到的信息与同桌交流；
2.先在组内说一说自己是怎样列的再把算式写下来；
3.结合估算的结果思考题中把348看成300还是350？（先来估算一下计算结果再进行计算。）
思考后再组内交流： 1.准确的结果又是那少？ 2.计算时应注意哪些问题？
（三）教师深入小组中指导：被减数连续两位不够减，要两次向前一位退一，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上一次退的一，又加又减。 三、展示交流，训练提升
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展示交流：
指导：讲一讲你是怎样算的？在计算的过程中你们有什么发现？ 提升：像这样的就是连续退位减法。
训练提升：计算连续退位减法时应注意什么？ 四、自主检测，提升能力 出示检测题卡，学生完成。 （一）夯实基础：
提醒大家注意的问题：今后做练习时，要养成认真的好习惯，看清数，写准数。竖式计算后要检查，看计算是否准确。 （二）活学活用： 减数和被减数分别是多少？ （三）思维训练：
引入加减混合运算，学会全面看问题。 （四）反思质疑，延伸训练
思考学习过程中还有什么不理解的的问题，课下进行个别指导。 附录1：
“减法（美丽的云南）”预习单 班级姓名小组长 学习目标:
1.通过学习，学生掌握退位减法的计算法则。 2.学生能准确计算，会自我检查。 学习重点:
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掌握退位减法的计算法则，并能准确计算。 学习难点:
学生学会分析问题和解决问题的方法，养成自我检查的好习惯。 知识链接:
不退位减法的计算法则。 学习准备: 多媒体课件。 学习过程: 一、复习旧知： （一）我会计算
1.先计算，再说说是怎样想的？ 298-1=760-239=478-268=798-139= 二、自学新知： （二）我会探究
想一想：退位减法的计算法则： 试一试：517-348= 我的发现： 三、我的困惑：
学习评价：自己评：☆☆☆☆☆组长评：☆☆☆☆☆老师评：☆☆☆☆☆ 附录2：“连续退位减法（美丽的云南）”检测卡 班级_____姓名______小组_____组长时间_____ 一、基础知识：
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1.列竖式计算：
546-288=415-187=712-498=627-439= 计算法则是： 二、应用知识： 2.求下面两个数的差： 765和346655和245 602和417930和872 505和2035和216 计算时应该注意的是： 三、思维训练： 3.解决问题：
小明去爬山，他上山行了629米，下山比上山少行185米，他一共行了多少米？
设计,数学,教学
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