江苏省2018届中考语文中考散文阅读复习学案

中考语文散文阅读

教课目的：

1．能认识中考散文阅读的常考题型。

2．能掌握常考题型的解题思路和方法。

3．能达成必定量的对应散文阅读。

4．能累积必定量的散文文体知识。

教课重点：

1．能掌握常考题型的解题思路和方法。

2．掌握并运用各样答题技巧

课时安排： 6 课时

一、散文知识贮备

（一）明确看法

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入发掘其中的内涵、真理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）理解特点 :

形散：

1．取材自由：写人，记事，绘景，状物

2．表现手法灵巧多样：象征、衬托、对照、 1 / 21

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3．表达方式不名一格：常常以抒怀为把表达、描绘、谈论、抒怀融为一炉。 神聚：主题集中鲜亮

（三）散文的分类

（ 1）抒怀散文（ 2）记述散文（ 3）谈论散文

（四）常有的艺术表现手法

托物言志

象征 衬托 对照 借景抒怀寓理于事 融情于事 先抑后扬

咏物寄情

以小见大

（五）散文的线索

散文线索就是文章构造的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

依据文章中心需要，能够以物为线，以事为线；能够以人为线，以情为线；也能够以时间为线，

以地址为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭露线索，有的标题包括线索的要素）；

二要注意文中频频出现的词语、句子；

三要特别注意文中的谈论抒怀，由于散文中的“情”往常是文章组织资料的重要线索。

（六）散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，掌握住了作者交融在文章内容中的

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主观感觉，就能发掘出文章的深故意义。

（七）散文的语言

（ 1）朴素、自然（ 2） 生动、形象（ 3）深刻、隽永

二、考点及常有题型剖析

（一）整体感知

考点 1. 写什么（文章的主要内容）

考点 2. 为何写（写作企图，即文章要表达的情、理

、看法）

考点 3. 怎么写（作者的行文思路，先写什——再写什么——后写什么）

例 1：中考题《一位母亲与家长会》第

1 题： 本文以

为线索，经过对母亲四次参加孩子家长会的描绘，勾画出孩子的成长历程，

塑造了一个的母亲形象，颂扬了母爱的伟大。

( 二 ) 辨析句子所运用的修辞及作用

1. 比喻：生动、形象

2. 拟人：人品化、生动化、形象化

3. 排比：增强语言气概

4. 反问：增强语气

5. 频频：重申

6. 对照：突出此中一个。

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7. 对偶：句式齐整 构造一致

8. 夸张：全力地表现。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语

境义。

比如：《一位母亲与家长会》第

2 题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，

再也按捺不住十几年来凝集在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？

[ 赏析 ] 这是一篇短小却包含了深刻真理的文章。文中的母亲堪称专心良苦，每次，她都能把老

师的责备、谴责、不屑化作夸奖、鼓舞，如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长。

这样的教育，与我们平时所见的大部分家庭教育唯恐有很大的不一样。我们的好多家长，崇尚的是批

评的武器，并且，常常是一种扩大化的责备。读完这篇文章，不如想想，哪一种教育更好？

这篇文章以千余字的 篇幅表达了一个孩子从上少儿园到考上大学的十几年的人生经历，此中，

作者给读者留下了广阔的想象空间。阅读的时候，不如想象一下：这个其实不聪慧的孩子，是如何在

母亲的鼓舞下勤苦学习，一步一步成长起来的？

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子常常使用了某种修辞或写作手法，成心将句子的真切含义隐蔽，就仿佛为它

遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去剖析。

比如：《给我将来孩子的信》中第 3 题：“文中有这样一段话：‘这些崇高的情味会支撑你的

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一世，使你在最严酷的冬季也不会忘掉玫瑰的芬芳。’这句话的实质意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般应双方面去剖析：

1. 内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上剖析考虑。 2. 构造上，应从总领全文、承上

启下、前后照顾、为下文作铺垫、推进情节发展、点题、总结上文等作用的角度去剖析。

（六）依据语境，补写心理活动

方法： 1、一定用第一人称；

2 、须在整体感知基础上，认真研读详细语境。 比如：《一位母亲与家长会》第

4 题：他边哭边说：“妈妈，我向来都知道我不是个聪慧的孩

子，是您 ,, ”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。

（七）、感悟拓展

《语文课程标准》要求：“赏识文学作品，能有自己的感情体验，并从中获取对自然、社会、

人生的有利启迪；对作品的思想感情偏向，能作出评论。”

例 1、《一位母亲与家长会》第5 题：你同意文中老师对孩子的教育方式吗？如同意，请简述

原由；如不同意，请为文中的老师提一条建议。

例 2、《给我将来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感觉最深的一点是什么？

请简要说一说。”

方法指导：

启迪应从原文中引出来；

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评论应表示态度及说明支撑的原由。

特别注意能否让举例或联合实质，把题目中所要求的所有答出来。

[ 阅读点拨 ]

散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵巧的抒写见闻、感觉的文体，

初中阶段常分为叙事散文和抒怀散文。这种文体的最大特点是“形散而神不散”。这里给同学们介

绍一种阅读散文的方法：透“形”抓“神”法。

一、透“形”

理出作品选用的资料，归纳文章的重点。做这种题目，可抓住文章的写作对象，找出各段的中

心句；没有中心句的段落，要归纳出每段的重点；内容邻近的段落进行归并归纳。

理清文章的思路。文章的思路往常表此刻文章的取材、线索、次序、开头、结尾、过渡、照顾、

段落层次的关系等方面。散文往常都有叙事、抒怀、写景的线索，理好“形”和“神”的联合点—

—线索，就等于掌握了文章意脉。常有的散文线索种类有：事件的前因后果；作者的见闻感觉；作

者思想感情的变化过程；某一详细事物。考题常以文章的线索是什么或谈谈文章选择资料的依照来

出现。

掌握灵巧多样的表达方式。散文往常以抒怀为主，常常是记述、抒怀、谈论相联合，形成夹叙

夹议的笔法，考试有时会让考生来领会其作用，特别是光景描绘的作用，这就一定在认识表达方式

各自的前提条件下，联系文章的详细进行剖析。

二、抓“神”

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品尝语言。这是散文的一大考点，可从用词的正确性、生动性，句式的齐整变化，修辞的灵巧

运用等角度来剖析。散文的语言不是一般意义上语言文字的精华和优美，更在于作者的个性同语言

美所共同交融的独到美感，所以品尝散文语言还需从情韵上去斟酌，领会其深层含义，抓中心词分

析其比喻义或引申义是解决这种题目的重点。

关注作者所抒发的感情及穿透的人生真理。在认识散文的写作背

景及中心内容的基础之上，注

意掌握文中重点语句： 注意那些抒怀的句子和发布谈论的语句；

要注意领起后文或收束前文的语句；

要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较委宛的语句等。体会作者透

过字里行间所持的对人生对世事的认识和感情，掌握作品的感情基调。

认识表现手法。感情、人生真理须有所寄望，或借景以抒怀，或托物以言志，这是写抒怀散文

常有的表现手法。此外针对诸如衬着、衬托、铺垫、象征、对照、以小见大、侧面示意、卒章显志、

动静联合、虚实相生、先抑后扬、借物喻人、前后照顾等，考前一定要有与此有关的知识和理解，

不然很可能会连题目都看不懂。

学会鉴赏、评论文章的好坏得失，谈感觉。在对文章内容与思想感情有了宏观理解的前提下，

假如能推测咀嚼出文章的一二处精妙之笔，才当作到了真切意义上的鉴赏。这是散文阅读的热点考

题，答题的重点是，一要能在充足理解原文的基础上，翻开思路，从多角度去思虑：从描绘对象上；

从对人物的感情上；从阅读内容和表达技巧上；品尝富裕特点的语言等等。二不论从哪方面，都必

须有自己鲜亮的看法和态度，提出自己的看法和疑问。

【知识导学】

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真理散文是经过对社会、人生、平时生活的独到体察，感悟出某些真理的散文。那么，我们如

何阅读和鉴赏真理散文呢？

一、整体阅读，明确要旨

真理散文常常经过一两件生活中的小事来表达深刻的真理。

阅读时，应先从整体出发通读全文，

辨明是托物言志，仍是论述人生真理？是对社会现象的思虑，仍是对个人生活的感悟？是就历史作

阐发，仍是就现实作联想？而后在此基础上掌握文章的要旨。真理散文一般采纳

\" 卒章显志 \" 的构造

方式，所以，假如我们认真研读文章的结尾部分，大多能明确文章的要旨。

二、理清思路，掌握构造

一般来说，散文总有一个贯串全文的线索，真理散文也不例外。它能够是某此中心事件，某个

人物，某个实质的物体，也能够是作者的思想感情。有的文章线索单调；有的文章线索两重，或虚

实联合，或纵横交织，或一主一次，或平

行发展。

找准文章线索的方法是抓文章的重点词句。作者写作时，常常会在文章的开头、结尾或许段落

中安排一些起统摄、提挈、凸现作用的词语或句子。在阅读时，我们能够抓住这些重点词语和句子，

找准文章的线索，从而理清文章的思路。

三、鉴赏技巧，品悟成效

散文的写作，一般都很讲究表现手法的适合运用，这些手法的奇妙运用，常使作品的思想感情

表达得更为鲜亮突出。经过对这些技巧的鉴赏，能够直接透视自己的阅读品位。所以，阅读真理散

文还要注意鉴赏常有表达技巧的表达成效。

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常有的表达技巧能够从以下几方面考虑：

1. 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等。

2. 构造安排：严实，完好，均匀；衬托铺垫，前后照顾；设置悬念，制造波涛；起承转合，曲

折有致。

3. 表现手法：想象、联想、象征、衬着、衬托、对照，先抑后扬、托物言志、借景抒怀、融情

于景等。

4. 表达方式：表达次序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用；肖像、心理、语言、动作描绘，

侧面、细节描绘，光景描绘等；抒怀和谈论等。

四、品尝语言，感觉风格

散文的艺术能够称之为 \" 语言的艺术 \" 。散文的一大特点就是语言美。

一篇好的散文， 语言凝练、 优美，又自由灵巧，靠近口语。优美的散文，更富裕真理，充满诗情画意。作家在创作时，必定会

用同他的思想感情完好贴切的语言文字来表达其思想感情，所以，读者只有透辟地认识了其语言文

字所拥有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，意会作家的思想感情。

优秀的散文家的语言又各具不一样的语言风格：鲁迅的散文语言精练深沉，茅盾的散文语言细腻

深刻，郭沫若的散文语言气吞山河，巴金的散文语言朴实优美，朱自清的散文语言清爽隽永，冰心

的散文语言委宛明媚，孙犁的散文语言朴素，刘白羽的散文语言豪放，杨朔的散文语言精良，何为

的散文语言精致。一些散文大家的语言，又经常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，

尖利如匕首；《好的故事》的语言，绚烂如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体会散文的语言

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风格，就能够对散文的内容体会得更为深刻。

在鉴赏散文的语言时，一要联系作家的语言风格，二要从整体上掌握作品的语言特点，三要结

合详细的语境来品尝作品的语言，从而领会作者所表达的思想感情。

五、重点词句，专注斟酌

任何好的作品，从表达角度来说，作者只有在遣辞造句上下一番时间，采纳鲜亮、生动、详细

可感的形象性词语，才能完满地表情达意；从阅读角度来说，读者只有认真品尝这些词语，才能更

好地领悟文章的内容和语言，才能有助于阅读能力的提升。所以，要认真推测品尝作者用词的妙处，

品尝该词句表达作者什么样的感情。朱自清的《背影》中

\" 他用两手攀着上边，两脚再向上缩；他肥

胖的身子向左微倾， 显出努力的样子 \" 中的 \" 攀\"\" 缩 \"\" 倾 \" 三个动词， 细腻而又精练地写出了父亲爬月

台的整个动向过程，表现了父亲爬月台的困难，从而表现了深沉的父爱。

别的，在详细解答试题时，还要认真审题，按要求答题：

1．审清题干的提示语。诸如“联合某段”“联系全文”“通观全文”等词语，这是命题人为

我们示意的答题区位。

2．审清题干的分值。分值的多少常常取决于答题重点的多少。因此，在审题时，我们能够从分

值中推测出答题所需的重点，防止答题时的疏忽。

3．审清题干的字数。一般来说，假如在规定字数内还未把答案表述完，说明此中有些信息

是不用要的或次要的；反之，假如归纳字数太少，则说明答案没能把一些主要信息归纳进去。须知

试题要求规定的字数与答案的字数之间差距不会太大，如出现上述问题则需要从头归纳组合答案。

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散文阅读训练

一、（ 2015 年 江苏镇江市中考）

河床开始回想河流

施尔吉·旷野

①大地上的河床像一个枯瘠的口袋，粮食没了，口袋显出广阔。我在各地见到很多干枯的河床，

它们不是耕地、不是广场，是从天边延长而来的河床，不过没有水。

②所谓一无所有，说的正是河床。假如有，也只有一些鹅卵石。夏季，不长庄稼不长草的土地

是干枯的河床。乍见白花花的河床，内心惊讶，它是什么？它几乎什么都不是。你能相信一个广阔

的河流居然一滴水都没有吗？在雨后，在盛水期见到干枯的河床让人不安，没法想象当年这里以前

有过河，能够用汹涌、清亮、波涛和白帆形容的河，它居然没了。

③对大自然来说，河没了，比人丢了钱更难过。假如河没了，鱼和水鸟的家也没了。两岸的青

草没了，倒映在河里的星星也没了，由于星星不可以倒映在石头上。假如河没了，连同河床一同消逝

是最好的。没有水，留下的河床仿佛是伤疤，是一条长长的干鱼的尸体。是的，干枯的河床仿佛尸

体。是谁的尸体？是河的尸体吗？没听闻河居然还有尸体，水干了，白花花的河底只好是河的尸体。

④干枯的河床仿佛在回想，它抱着不该当拥有的沉静回想涛声和蛙鸣。河床回想什么是水，它

不知道水流到了什么地方，也不知道水会不会再来。当年水来的时候赶忙忙忙走过河床，带来鱼虾

和泥沙。水没等站稳脚跟休息，就被后边的水挤走了，水比车站的人流更拥堵。河床素来没想过一

条叫做河的水流会干枯，这种惊讶比一个朝代的更迭更让人惊讶。

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⑤河床的悲痛是一个母亲的悲痛，

她的产床上已经没有了孩子， 她还在等候， 并且哭干了泪水。 一家外媒报导，从卫星上察看，中国境内二十年前约有五万条河流，此刻这些河流中已经失掉了两

三万条。有两万多个河床母亲手里失掉了孩子，她们怀里空荡荡的，等候人类把孩子还给她们。

⑥人说，人是无所不可以的，开初我不相信。当我看到一条又一条干枯的河床时，我相信了这一

点，并为自己作为人类的一分子而感歉疚。人把河都消灭了，还有什么做不到呢？消灭一条河比建

造 ( 请谅解我使用的“建筑”这个词，这完好部是人类爱用的词，而河流没法建筑

) 一条河更简单。把

河流上游的树木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床这条敛尸袋。

⑦当大街出现一个带刀痕的死人时，会为这个人的死因找寻原由，曰侦探破案，人类为此

发了然一个词叫“性命关天”。假如一条河死了，没人破案，没人痛哭，更没人祭祀。所以，中间

国逝世两三万条河流时，人们并没感觉失掉什么，由于他们不是小鸟不是青草。他们忍耐天气变化

并问心无愧，却没一个人指认杀死河流的凶手。在所有的案件里，假如凶手不是一个人而是一个社

会的时候，罪状自然会被赦免，我们都不是罪人。

⑧我们都不是罪人，我们劝自己欢喜并制造更多的欢喜。我们保持着正常感情。而河床敞开空

荡荡的怀抱，她的孩子没有了，她认为人们会惊讶会替她找回孩子。先前的人类离不开河流，人类

所谓的“文明史”都出生于河流的两岸。看地图，人类的城市多建筑于河畔，中国有多少城市的名

字带着水字边。古时候，人祭祀河、仰慕河，谁能想到以后竟杀死了河。这何止于狠，是把事做绝

了。

⑨我们应当派人到河畔告诉河床，河已辞世，水利术语叫断流。我们理应为河床献上一些祭品

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表达抱歉，由于河的消逝毕竟不是小事。或许，在河畔装一个高音喇叭，昼夜播放河水流过的声音

和鸟叫声。总之，人应当为河的陨灭稍微表示一点态度。

【说明】河床：河流两岸之间容水的部分。

（选自 2015 年 5 月 22 日《光明天报》，有变动）

1．请依据文意填空。（ 3 分） 面对河的“辞世”，作者的感情是复杂而富裕变化的。开始，作者是

与 ；以后，借大自然和河床之口，说出了自己的

和 ；最后作者是 和 。 2．联合上下文，详细谈谈第⑤段在文中的作用。（ 3 分） 答：

3．依据要求赏析第④段画线的句子。（ 3 分）

水没等站稳脚跟休息，就被后边的水挤走了，水比车站的人流更拥堵。

（ 1）从修辞手法的角度：

（ 2）从表达感情的角度：

4．领会第⑨段画线句子的深刻含义。（ 4 分）

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总之，人应当为河的陨灭稍微表示一点态度。

5．本文以“河床开始回想河流“为题，有何利处？（ 3 分） 答：

二 （ 2016 年镇江市中考）

捕风者

彭家河

①我以前想看到风的形状，可它形无定式往来无踪；我也曾想捕获风的滋味，但是，风静隐于

虚无之中，风动，带来的倒是他处的滋味；我也曾思索过风的声音，才知道风本无声，不过有很多

声音都被风一路带来又一路带走 ,,

②在我走开乡村进入小县城以后，忧如进入一个听觉和味觉的沙漠。身处日趋膨胀和来不及完

善的城市， 我整天浸泡在城市污秽的滋味和繁琐的声音之中，

只好单独着风清气正的乡间光阴。

固然风的形状不行看见，但是风经过之处，也总有从静到动的提示。草倒叶飞、云转幡动，

这都是风在说它来了。可能风还在远处，我们就远远地发现了风的脚迹。在乡间；假如站在木格的

窗子背后，只需看到对面青山上的树在摇晃，山路上的雨衣在漂浮，瓦房上的炊烟在扭腰，这些都

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是在说，那就是风。自然，居住在高高的电梯公寓，隔着双层的玻璃窗子，也只有那些粗壮烟囱上

方的烟雾或许花花绿绿的商店彩旗，在天空中写着“风”，假如没有这些烟囱或许旗帜，应当是看

不到风的身影的。看庭前花开花落，望天外云卷云舒，本是件简单的事，但是，要在城市灰蒙蒙的

天底下看看云，实在是十分豪侈的想法。自然，内行色赶忙的人流中，没有谁会停下来静静看一会

儿风的往来微风的大小，都是在奔走行走讲价还价的空隙，有时由鼻翼、肌肤、耳朵听闻风的踪影。

④多年前的一个五月，我在农忙节气回到乡间，刚下过暴雨，溪里池里水都涨起来了。在那个

雨过天睛的傍晚，我坐在青草地上纳凉，阵阵平和的晚风吹过，风中满载着布谷的歌唱、虫子的嘶

鸣，还有牛的长调，我忽然感觉，这样的五月，才算是完好或许完满的。以后，我也经常回乡间去，

更多的时候就在春节前后，等到天黑定了，山里山外所有是静默的，有时有人家点燃一串爆竹，响过

以后，夜晚更显得沉静了。

⑤关于风中滋味的触摸，主要依赖鼻翼，舌头不必过多参加。风中的滋味，在乡间，更多的是

花花草草传出的信息。自然，花要把信息告诉的不是人，而是那些远远近近的虫子，只可是让人也

无心中捕获了。花的信息，风在以一种更为秘密的方法流传，也是一种不行看见不行听闻的方式。

因此，在乡间，一个人的嗅觉是十分敏捷的。

⑥村口人家的饭熟了，村尾的人都知道是些什么菜。假如是在饥饿的年月，就有许多无事的孩

子过去串门了。假如闻见有腊肉的滋味，那必定是家里来了远客；假如是酸菜红苕的滋味，便可是

去凑喧闹了。每年端午，家家都会用新面蒸馒头，一大早，村庄就全笼盖在一层淡淡的馒头香味中，

固然各家各户还把馒头扣在蒸笼里，但是只需鼻翼稍微动一下，就知道哪家的包子是肉馅的，哪家

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是菜馅的，还有哪家用的是洋槐花作瓤。

⑦乡间，风的滋味不单四时各异，并且一天之中也不停变换，清晨凉，正午热，夜晚冷。自然，

这样简单的词语无力把乡村的风在纸上再现，或许将其描述得原汁原味。

⑧关闭在厚厚的水泥墙里，百无聊赖地想到了乡间的风声微风味。风中遥远的声音和淡淡的味

道，正如我刻骨的乡愁和莫名的伤心。

（选自 2016 年 1 月 15 日《光明天报》，有修改）

1．请依据文意填空。（ 3 分） 文中捕风者捕风的方式是多样的：经过草叶、云幡等物感知风的 _______，经过一些动物和爆竹捕获

风的 ________，还经过 ________和食品来感觉风的滋味。

2．联合上下文，详细谈谈第②段在文中的作用。（ 3 分） 3．联合加点的文字，赏析以下句子。（ 3 分）

自然，内行色赶忙的人流中，没有谁会停下来静静看一会儿风的往来微风的大小，都是在奔走行走

讲价还价的空隙，有时由鼻翼、肌肤、耳朵听闻风的踪影。

4．阅读④～⑥段，用自己的话归纳作者笔下乡村的特点。（ 3 分）

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5．联合全文，谈谈下边句子的含义。（ 4 分）

关闭在厚厚的水泥墙里，百无聊赖地想到了乡间的风声微风味。风中遥远的声音和淡淡的滋味，正

如我刻骨的乡愁和莫名的伤心。

散文训练题答案

《河床开始回想河流》参照答案

：

1．“惊讶” “不安”（ 1 分，只需答对此中一种即可）“难过”“悲痛” (1 分．只需答时其

中一种即可 ) ”愤慨” “无奈或歉疚”（ 1 分，一定要答出“愤慨”方可得分）【分析】本题考察

梳理作者的感情变化。

解答时要联系全文， 依据文意， 联合题干的提示从文中找出相应的词语。 “乍

见白花花的河床，内心“惊讶”“在丰水期见到干枯的河床让人不安”，“乍见”就是“开始”，

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此时作者的感情是“惊讶”和“不安”；“对大自然来说，河没了，比人丢了钱更难过”“河床的

悲痛是一个母亲的悲痛”，前者是借大自然之口说出的，后者是借河床说出的，这一阶段的感情是

“痛 苦”和“悲痛”；最后作者说“当我看到一条又一条干枯的河床时，我相信了，并为自己作为

人类的一分子而感教疚”，从中能够看出作者的“愤慨”和“歉疚”之情。

2．承七启下；（ 1 分，答“过渡”亦可）既详细归纳了境内河床干枯现象的严重， (1 分，意思

对即可 ) 又以“等候人类把孩子还给她们”一句引起对人类（或“人们”）行为的反省。 (1 分，意

思对即可 ) 【分析】本题考察语段在文中的作用。可从构造和内容两个角度进行剖析。

3．（ 1）运用拟人的修辞手法，（ 1 分，若答“对照”亦可）生动形象地表现了往昔河水的湍

急 ( 或汹涌 ) 、喧杂，充满着活力活力。 (1 分，意思对即可 ) （ 2）激烈表现了河床对往昔河流的喜欢和之情。（ 1 分，意思对即可）【分析】本题考察句子的赏析。一般从修辞手法和感情表达两

方面赏析。从文中“站稳脚跟”“歇”“挤”等词能够看出句子运用了拟人的修辞手法。

4．①关于河流的陨灭，我们人类负有主要责任，应当有表达抱歉的行为（意思对即可）；②在

无奈之下，期望人们的良知发现（重点词是“期望”或“希望”，意思对即可）；③号召人们行动

起来，珍惜河流，保护河流（重点词为“号召”，意思对即可）；④警告人们，假如持续麻痹不仁，

至死不渝，势必懊悔莫及（重点词为“警告”，意思对即可）。（答对一点得

1 分，答对两点得 2

分，答对三点得 4 分）【分析】本题考察对句子深层含义的理解解答时，要联系全文内容，理解作

者的感情变化，作为文章的结束句，要从揭露文章要旨的角度去理解。

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5．①运用拟人手法，给予河床、河流以生命，生动形象、富裕文学情味；②形象归纳了河水断

流的现象，揭露引起生者思路的根源；③“开始回想”表示河流已无回归的可能，河床不再期望，

示意人类还没有觉悟，表达了作者深深的担忧之情。（答出一点得

1 分，答出两点得 3 分，意思对即

可）【分析】本题考察对文章题目的理解赏析。第一，从文字自己“河床开始回想河流”进行剖析，

运用了拟人手法；而后联合文章内容进行剖析，归纳了河水断流的现象；最后联合文章的要旨和作

者的感情剖析。

《捕风者》参照答案

1. 形状（或踪影、脚迹、身影等） 声音 花草。【试题分析】本文翻来覆去环绕风的“形状”、“滋味”和“声音”睁开。“固然风的形状不行看见，但 ,, 草倒叶飞、云转幡动，这都是风在说

它来了。”第一空解决。“风中满载着布谷的歌唱 ,, 山里山外所有是静默的，有时有人家点燃一串

爆竹，响过以后，夜晚更显得沉静了。”固然没有点明，但也能猜出“声音”。风的“滋味”在

5、

6 小结，第 6 节从食品来写，第 5 节呢？“风中的滋味，在乡间，更多的是花花草草传出的信息”， 那就是花花草草，由于只有两个空格，就写“花草”吧。

2. 承前启后；写出了作者对城市生活的厌烦和对风清气正乡间生活的，交代了后文作者能

够体验到风的形状、 声音、滋味 的原由（或“为后文作者能够体验到风的形状、 声音、滋味做铺垫”） 。

【试题分析】 一段话在文中的作用， 不外乎“内容上”和“构造上”双方面的作用。

由于要“结

合上下文，详细谈谈”，请别忘了联合详细的句子哦。建议分开回答，如“内容上

,, ；构造

上， ,, ”“着风清气正的乡间光阴”、“进入小县城以后，忧如进入一个听觉和味觉的荒

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江苏省2018届中考语文中考散文阅读复习学案

漠,, ”是本段的内容，它们还与“上下文”有如何的联系呢？构造上，前有一段，后有七段，本

段自然是“承前启后”了。

3. ①本句描述了城市人繁忙、为生活所累而忽视了亲密自然、感觉自然之美的生活状态；②表

达了作者对城市人委宛的责备，

③也表现了作者对安逸、 舒适、 与自然和睦相 处的乡村生活的神往。

【试题分析】“行色赶忙”写出了人们“神情举止急赶忙忙的样子”，“没有谁会停下来”也

是一派繁忙、繁忙的情景，重点是他们在忙什么呢？本来是“奔走行走讲价还价”！不过“偶

尔”“由鼻翼、肌肤、耳朵听闻风的踪影”。一加对照，我们就会发现文字背后的责备意味和心之

所向、感情选择。

4. ①气氛寂静；②空气清爽怡人（环境优美）；③风气朴实（热忱好客或重视风俗）。

【试题分析】第④段写的风的是“声音”，雨后山村，傍晚时的充满活力，天黑后的一片静默，

应当说是安静。第⑤段写的风的是“滋味”，乡村里，花草的香味扑鼻而来，动人肺腑啊！第⑥段

写的仍是风的 “滋味”，有好吃的时候，孩子们便去“蹭”饭了，他们正在款待远客呢。这不是热

情好客、风气朴实嘛。《社戏》里平桥村的人们仿佛也是这样哦。

5. 生活在人与人隔断的城市里，让人感觉压迫、孤单和孤独，乡村自由舒适、和睦朴实的生活

离“我”愈来愈远，让“我”内心充满了感慨，表达了作者对现实生活状态的厌烦和对乡村自然生

活的盼望。

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江苏省2018届中考语文中考散文阅读复习学案

【试题分析】“关闭在厚厚的水泥墙里”“百无聊赖”“刻骨的乡愁”“莫名的伤心”等词句

已经理解地告诉了我们，作者的感情，只需把比喻的地方“翻译”出来，加上作者的各种感情，就

全部搞定了。你说能否是？ 4 分题，建议答案应当许多于四点

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