《回忆我的母亲》
一、学情分析
八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。 二、教学目标
1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。
2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。 三、教学重难点
1. 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。 四、教学方法
情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围。
合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。
诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。 五、教学过程及要点
教学过程： 一、小组展示 1、作者： 2、朱德的故事： 3、写作背景： 4、文体：回忆录 5、朱母钟太夫人简介
二、激情导入： 三、学习目标： 四、预习检测：
五、整体感知，初识母亲
1、教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，体会文中母亲的形象，用“母亲是__________的人，从 可以看出”的句式谈自己的感受。
母亲是一个勤劳的人
母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个爱劳动的平凡的人
母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌的人 母亲是聪明能干的人 ……
六、再读课文，走近母亲
文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。同学们再读课文，理解分析文中的事例，以小组的形式进行讨论，完成图表。学生代表发言。
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时 间 作者小时候(2-7) 母亲经历的事情 母亲是个“好劳动”“整日劳碌着”的人 表现母亲的美德 3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
4、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。
15－1900前后(8) 1905年(9) 坚强不屈、爱憎分明 党挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。 同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。
摆脱贫穷和压迫的愿望
八、总结文章中心
1908年(10) 1919年(10-11) 1924－1927年(12) 1937年(12) 离开土地就不舒服 支撑一家人的生活 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，
叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己继续尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心
过着勤劳的农妇生活 九、拓展延伸：
与母爱有关的故事。
1944年(13)
十、作业:
、写写母爱，述说衷肠
③学生代表发言，学生相互质疑，解疑，互相评价。 ④师生共同进行小结。
⑤小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。
七、赏读课文，感悟升华
1、提问：文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情？
学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢” 2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？
1.人们常说：母亲是孩子的第一任老师。你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？请写下你感受至深的一个片段。
2.在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，请就一些优秀作品进行比较欣赏，写成一篇读书随感。
推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，赵丽宏《母亲和书》。
教师寄语：同学们，善待我们的母亲吧——不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，都请倍加善待自己的母亲，因为无论世事如何改变，他永远是属于你的唯一的——母亲！谨记：树欲静而风不止，子欲养而亲不待！
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