护理教育Ｎｕ￣ｍｇ Ｅｄｕｃａ Ｄｌｌｊ萋 分低。担任学生干部的护生在工作过程 动机维度评分与临床实践行为评分呈正 感，从而激发其对成功的追求，使其主动、 中比其他护生得到了更多的锻炼，掌握 相关，避免失败的动机维度评分则与临 努力学习，提高其临床实践能力。第二，了更多技能，对自我价值有较高的认定， 床实践行为评分呈负相关。成就动机是 实行学生干部轮换制。担任过学生干部 。 的护生成就动机较强，因此可实行学生 对未来也有较高的预期，所以其成就动 激励自我成就感和上进心的心理机制 】机较强。喜欢护理专业程度越高的护生， 成就动机高，即追求成功的动机占优势 干部轮换制，使每个护生都有机会担任 对护理专业的好奇心和求知欲越强，投 的护生，有着明确而持久的学习目的和 学生干部，提高其成就动机，进而提高 入到学业中的热情越高，学习的积极性 强烈的达成目标的愿望，能够朝着既定 其临床实践能力。第三，提高护生专业 和主动性越强， 因而追求成功的动机越 的目标不断努力，所以在临床实习过程 兴趣。护理教育者应加强对护生进行护 强烈，成就动机得分越高。 ３．２护生临床实践行为现状 根据Ｂｌｏｏｍ的教育目标分类理论， 中，能够积极、主动、努力地学习各种 理专业思想教育，提升护生的专业兴趣， 操作技能，并运用所学知识来解决护理 使护生对未来有积极的期望，并教育其 问题，能够很好地与患者、带教老师等 要自信、坚定地追求梦想，从而提高其 教育目标归类为３个领域：认知领域、 进行沟通，行为举止符合护士的角色要 成就动机，改善临床实践行为，提高临 情感领域、操作技能领域。本研究显示： 求，表现出较好的临床实践行为。而避 床实践能力。 参考文献 ［１］Ｍｉｔｚｌｅｄ ＨＥ．Ｅｎｃｙｃｌｏｐｅｄｉａ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ． Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｍａｃｍｉｌｌｉａｎ，１９８２：１２５６—１２６０． 护生临床实践行为总均分以及认知领域、 免失败的动机占优势的护生，因为害怕 情感领域、操作技能领域３个一级指标 失败，所以在实习过程中消极退缩，不 的得分均超过中点分——３分，表明护生 敢也不愿意与患者、带教老师等进行沟 ［２］陈莉，郑飞中．护生英语学习成绩与其语言 ２００７，２２（１５）：４－６． ［３】袁秋环，雷晓玲，高静静，等．本科护生学业自 我效能感、成就动机与自主学习能力的关系．护 临床实践行为的总体效果令人满意，这 通，学习临床新知识、新技术时也缺乏 学习策略及成就动机的关系研究．护理学杂志， 主要与此次调查处于护生实习末期有关。 主动性，因而临床实践行为较差。 但各领域发展不平衡，表现为情感领域 ３．４建议 和操作技能领域表现较好，认知领域相 本研究表明：性格、是否担任或曾 理学杂志，２００８，２３（３）：４８－５１． 医学院，１９８１． ４】龚耀先．修订艾森克个性问卷手册．长沙：湖南 对较差。这说明护生经过几个月的临床 担任学生干部、专业兴趣是成就动机的 ［实习已基本完成了护生到护士的角色转 影响因素，护生成就动机与临床实践行 ［５梁小伟．５］高中生ｌ隋绪智力与自尊、成就动机的 石家庄：河北师范大学，２００９． 变，职业情感增强，在工作中能明确患 为呈正相关。为提高护生的临床实践能 关系研究．者的权利与义务；遇到护理问题能积极 力，护理教育者可从增强护生的成就动 ［６］邓仁丽，朱丹，钟跃琴，等．护理本科生临床实 践行为评价表的编制．中国实用护理杂志，２００６， 思考，主动求解；基本掌握了常规的护 机人手，具体措施如下：第一，根据护 ２２（１０）：７１—７２． ７】维纳．人类动机：比喻、理论和研究．杭州：浙江 理操作；能够合理运用沟通技巧进行有 生的性格采取不同的教学方法。性格外 ［效沟通，但其运用理论知识来解决临床 向者追求成功的动机占优势，成就动机 ［８】袁秋环，李明霞，范秀珍．不同成就动机水平 问题的能力有待加强。 强，带教老师在教学中重点应加强对他 护生自主学习能力比较分析．中国实用护理杂志， ３．３护生成就动机与临床实践行为的相 们的监督、指导，注意保护和巩固其成 关分析 ２００８，２４（４）：５０＝５２． ［９］蒋海兰，刘海容，焦卫红．三级医院聘用制 教育出版社，１９９９：１９８－２１３． 就动机。性格内向者避免失败的动机占 护士成就动机与离职意愿的相关性研究．护理管 【收稿日期：２０１１－０８－０１】 ［修回１３期：２０１卜Ｏ９—２３】 ０（２）：８８－９０． 表２显示：护生成就动机总分及两 优势，成就动机弱，在教学中带教老师 理杂志，２０１０，１个维度（追求成功的动机、避免失败的 应多鼓励其主动参与到学习中，并指导 动机）均与临床实践行为评分有相关 其设立适宜的学习目标，逐步掌握各种 （编辑：郑艳英文编辑：苏春燕） 性，其中成就动机总分以及追求成功的 知识、技能，让其体验学有所成的成功 信息 临床护理实践指南（２０１ １版） 简介 《临床护理实践指南（２０１１版）》是由卫生部和总后卫生部共同组织编写，以进一步规范临床护理行为，促进我国临床护理工 作更加贴近患者、贴近临床、贴近社会，具有较强的现实性和实用性，对于规范护理实践、保障患者安全、提高服务质量具有重 要的指导意义。指南共分１７章，分别是临床护理工作中的清洁与舒适管理；营养与排泄护理；身体活动管理；常见症状护理；皮肤、 伤口、造１２护理；气道护理；引流护理；围手术期护理；常用监测技术与身体评估；急救技术；常用标本采集；给药治疗与护理； 化学治疗、生物治疗及放射治疗的护理；孕产期护理；新生儿及婴幼儿护理；血液净化专科护理操作；心理护理等，是指导和规 范・盘『床护理实践的实用性护理指南。 （卫生部医院管理研究所护理中心） 中国护理管理２０１ ２年１月１ ５日第１２卷第１期 ５７
