ＰＣＢ电路设计课程中的思考 ２２１００８ 江苏省徐州财经高等职业技术学校戚伟 【摘要】本文对ＰＣＢ电路设计课程的教学改革中如何选用ＰＣＢ设计软件、如何很好的运用任务驱动法来进行教学等问题进行 了思考。 【关键词】ＰＣＢ Ｐｒｏｔｅ１９９ｓｅ项目驱动 ＰＣＢ电路设计是电子信息专业学生的一门莺要课程，是～ 生特点，而且更要注重实用性。教师在设计任务的过程中，最好 门集理沦知识 实际技能于一体，实践性很强的课程。目前，已 亲自到工厂实践一下，这一点笔者身有体会。通过学校的一个 成为电子产品制作职业的核心能力课程。笔者根据多年主讲 省级课题，笔者有机会到一个医疗器械公ｒｄ实践 两个月，在此 ＰＣＢ电路设计课程的教学经验和指导学生毕业设计的体会，就 期间与其公 的工程帅合作ｒ一个项目，感觉很有收获，其中一 该课程的几个问题进行了思考。 个最深的感触就足实际ＰＣＢ的设计和我们教学・｛，的还是有一 一、ＰＣＢ电路设计软件版本的选择 定的差距的。 选择一个适合的ＰＣＢ电路设计软件，是这¨课程思考的第 （３）任务的设计应考虑其分解性。任务的ＩＩ『分解性是将一 一个问题，我主要从ｊ个方而来思考这个问题：一方面是该课程 个大的任务分成荇十个分仟务，再将分仟务往下分，卣剑每个小 存人才培养方案中设置的教学Ｈ的；第二方面足结合我所教育 的分任务 叮操作或执行为止。实际上．一个印制电路板的设计 的对象；第 办面是该软件自身所具备的特点。 与实现过程就是 断分解任务的过程。。 １．人才培养方案中对这门课程教学目的要求 ２．任务驱动法中的任务如何实施 根据学校制定的人才培养方案，学校增加开设ＰＣＢ制作课 对于任务的实施，根据课程的特点和学生的实际情况，笔者 程，所要实现的培养目标主要侧重的是让学生能精通ＰＣＢ电路 采用ｒ理沦Ｊｊ实践结合，引领式实施任务和完成与分＿Ｔ合 设计软件；能具备根据用户提供的原理图、元器件封装参数等要 作相结合的模式。 求，设计出相应的电路原理图和ＰＣＢ的能力。基于上述课程设 （１）理论与实践相结合，引领式实施任务。在课程的安排 置，从而使Ｉ１１职生的技术能力得以提升和职业生涯町以发展。 上足一节理论一节实践，例如Ｐｒｏｔｅ１９９ｓｅ是采用数据库的形式组 根据对ＰＣＢ制作软件的了解和认识，笔者认为Ｐｒｏｔｅｌ ９９ｓｅ版本 织文件的，那到底到底采用这种方式如何来实现，有什么好处， 完全¨ｆ以实现培养方案 ｝１的所达到要求的功能，是巾等职业学 我将这个任务提出来之后让学生们去思考，然后通过多媒体来 校ＰＣＢ课程的适合版小。 给他们演示，这个就是同学们下一节课要完成的任务。在任务 ２．所教育的对象为中职生 实践的过程中，要让学生利用所学知识去处理问题、完成任务， ＰＣＢ制作课程笔者所教授的对象为中职牛， 高校、高职和 激发学生自主学习 探究学习的动机，增强学 参 知识建构 高专层次的电子类专业学生相比，中职牛更是存在年龄偏小、专 的积极性和自觉性。如元件属性编辑，有整体编辑和部分属性 、Ｉ 知识较弱、学习接受能力有限等问题。高校层次的电子线路 编辑；整体编辑分放置元件前按Ｔａｂ键方法、鼠标左键双击元件 没计课程经历了｝‘几年的发展，形成了较为完善的体系。日前 方法、菜单命令方法等，在老师的引领之下，学生的自主学习与 大多数高校电子类专业的Ｐｒｏｔｅｌ课程基本还是采崩经典的９９ｓｅ 探究的动力被激发了。又女Ｉ１在教学层次原理图时，可让几个学 版本进行教学。 生各自完成一个个子图，然后汇合在一起，产生总图，实现自下 ３．Ｐｒｏｔｅ１９９ｓｅ软件的特点 而上的设计方法。采用这种让学生们边完成任务，老师边引领 Ｐｒｏｔｅ１９９ｓｅ是Ａｈｉｎｍ公司生产的电路板设计系统的最为流 的方式，任务的实施效果较好。 行的版本，简 易学，可以进行联网设计，可为用，广ｌ提供全线的 （２）完成与分ｌＴ合作相结合。对于一些小的任务模块， 设计解决方案，可使用户轻松进行各种复杂的电路板设计。根 任务的实施是由学生完成的，这些任务的实施的目的是让 据综合电子论坛的调查统计，目前使用最多的是Ｐｒｏｔｅ１９９ｓｅ，其 学牛们的 掌握本门课程的各个模块的知识点，例如单片 使用的比例达到６０％，从而使培养的学生能够更好的适用工作 机ＬＥＤ流水的制作，ＬＥＤ数字钟的设计。一些大型的项目，我 岗位。 们采用分工合作的方式来完成，比如基于ＡＶＲ单片机开发板的 二、任务驱动法在ＰＣＢ电路设计课程中的应用 设计与制作就是分小组来小组完成的，一方面解决了教育对象 “任务驱动”教学法足一种建立在建构主义学爿理论基础 容易缺乏耐心，另一方面让他们逐渐形成了一种团队精神。 上的，有别于传统教 的新型教 方法。如何能将任务驱动法 三、总结 在ＰＣＢ制作这门课程巾很好的进行应用，我从以下几个方面进 总的来说存ＰＣＢ电路没计课程巾选择Ｐｒｏｔｅ１９９ｓｅ作为教授 行厂思考。 的内容还是比较成功的，中职牛接受起来容易，而且本软件的使 １．任务驱动法中的任务如何设计 用范围也比较广。在课程的讲授过程中引入了任务驱动法，学 （１）任务设计要有明确的目标。项目要包含个部教学内容 生学的效果还是比较理想的。 并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的雉易度要 参考文献： 针对学生的实际水平来确定。根据学科的知识要点，将任务分 ［１］及力．Ｐｒｏｍ ９９ ｓｅ原理图与ＰＣＢ设计教程［Ｍ］．北京：电 成五个模块：元件的绘制、原理图的绘制、元件的封装、网格表的 子工业出版社，２ｏ０８：３６— ４． 生成、印刷电路板的制作。因此每个模块的任务设计的口的就 ［２］刘丰华．电子线路ＥＤＡ在实训教学上的探讨［Ｊ］．中国 是比较明确。 教育发展研究杂志，２００９，６ｔ３１：８４—８５． （２）仟务设计的实片ｊ性。ＰＣＢ电路板的制作课程本身就是 ［３］综合电子论坛．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｖｒａｖｒ．ｃｏｒｎ／． 一个使用性很强的课 ，任务的没 ‘不仅婴结合教学内容和学 １９９都市家教
