龙门小学教育教学管理自查报告
教育教学的管理是一个系统工程，需要持之以恒，从细着手，规范各个环节，只有这样，才能取得成果。近年来，我校为了贯彻落实义务教育各种课程标准和发展规划纲要，充分认识到义务教育工作面临的机遇和挑战，充分发挥计划、组织、领导、控制等教学管理职能。我们对照各种规章制度要求，认真归纳总结教学工作中的成功经验，查找教学工作中的不足和疏漏，自查自究，不断改进工作，不断提高教育教学质量。现将我校教育教学管理自查情况汇报如下： 一 基本情况
龙门小学历年来教育教学成绩均名列全镇前列，居全县教育教学水平中偏上。我校是一所村级完小。现有六个年级，学生192人，其中在校190人，2人送教上门。教师17人，一级教师9人，二级教师8人，专业体育1人，其余为语数专业教师。40岁以上有11人，虽然教的年龄结构偏大，但是我们的教师人人有忘我的工作精神，他们处处替学校着想，事事身先士卒，个个兢兢业业，我从他们身上也汲取力量，可以毫不夸张的说我们龙门小学有一支团结奋进的教师队伍，是一个和谐的大家庭。 二 特色亮点
坚持依法治校，依规治教。本学期学校遵照教办及学区的《工作计划》等各项规章制度，结合学校的实际，制订相应的计划、制度，
狠抓内部纪律的整顿，强化目标责任制，使学校各项工作开展得较好。
认真抓好教学工作，不断提高教学质量。严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程。学校有教学常规管理实施细则和学年（期）的教学活动计划。从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优辅差、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
强化常规管理，抓好教学常规。我校以提高教育教学质量为学校的核心工作，强化教学常规管理，有章可循的管理轨道。在落实过程中，教师的一些有失规范的教学行为得到矫正，原来一些薄弱学科，整体教学面貌有了提高。
教师教学工作常规计划制订。各班主任对所任班级认真分析，认真制订了《学科教学计划》、《班主任工作计划》，各计划结合实际。课前备课。检查中发现，大部分老师都能根据新课标要求，编写教案、设计教法、实施教学，并能做到提前备课。作业批改，各班教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；批改作业及时、认真，极少有错批漏改现象，有的还采取评价加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救。课业辅导。各班教师都重视培优辅差工作，做到计划、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。各班教师在差生转化方面一直都较为重视。考试考核。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，教师都能自觉地严格遵守考试及评卷的有关规定。老师对试卷的评改较为认真。对考试、检测后进行详细的质量分析。加强班主任工作，各班主
任本着教书育人的宗旨，加强德育工作，坚持对学生进行行为规范、文明礼仪等教育，培养学生讲文明，懂礼貌，守纪律，勤奋好学的好品质。各班主任还经常对学生进行安全教育，各班没有发生重大的安全事故。
加强教研管理，落实教研的组织和活动安排。我校切实加强教研管理，按照上级的教学教研计划，组织各种形式的校本教研活动。主要突出课堂教学改革，探索改变教师角色、转变学生学习方式，解决教学方式变革之后出现的新问题，切实提高课堂教学的有效性。 全面实施素质教育，做好学生“减负”工作。学校要求各门学科的课堂教学突破单一的教学模式，积极倡导自主的、探究的学习方式，优化教学手段，提高课堂教学效率。落实中小学生“减负”工作。 三 存在问题
1、规章制度仍需进一步完善和落实。学校的校本教研制度还需进一步完善。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。有些制度检查督促不到位，没有严格执行。
2、教研科研活动针对性、实效性不强。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动还有待加强。教研活动未能很好地抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。
3、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：由于专业教师大多为兼课老师，没有音乐、美术、科学专业教师。作业布置与
批改方面，部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业的批语过于公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位。课业辅导方面，部分教师培优扶弱工作还有待进一步加强。
4、部分学生作业书写不规范，个别学生作业封面不整洁。 四 意见建议
1、加强学习培训，提升教学意识。加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果，进一步提高业务素养。抓好教学反思，让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。
2、严格教学常规，重视管理创新，完善教学管理制度。继续修订、完善各方面规章制度。狠抓教学过程管理。要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，扎扎实实做好每月开展一次教学常规检查工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师反馈。平日采用定期与不定期相结合的方法督促教师做好教学常规工作，抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。抽查的情况及时反馈给被督查的教师，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。
3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识。要
明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。营造教师参与研究的氛围。进一步完善科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好小组教研活动，加强小组教研工作管理，认真抓好校本教研。重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。
总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上要充分尊重教师，尊重学生，用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
龙门小学教务处 2019.9.10
