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教学内容 2 我是什么 1．认识14个生字，会写9个生字。 共 2 课时 教学目的要求 2．能正确、流利地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 学会生字、生词。 能正确、流利地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 教学目标 1、认识14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重难点 1、认识14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入： 1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。 2、生读课题：我是什么 （教师板书） 二、整体感知： 同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！ 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、认识生字： 1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示） 2、多媒体出示\"我会认\"中的14个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 四、写字指导： 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！ 1、课件出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给”六个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。 3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。 4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。 五、尝试运用： 同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？ 1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。 2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。 六、汇报交流： 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 七、课堂检测： 给下面的字找朋友。（用线连起来） jià qì guàn gài fú bào huǐ báo 稼 浮 溉 器 暴 毁 灌 雹 第二课时 教学目标 1、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 2、理解水的变化与人类的关系。 教学重难点 1、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 2、理解水的变化与人类的关系。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习旧知： 复习上节课的生字词语。 二、谜语引入： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答） （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云） （2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花） （4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹） 2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？ 3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。 三、品读课文： 学习课文的1、2、3自然段。 1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。） 2、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答） 3、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？ 4、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。 5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。 6、自由读——指名读。 7、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。 8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。 9、练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。 10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空） 11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。 12、表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。 13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？ 14、课堂小结：（结合板书） 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。 四、自读第四段：小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。 1、思考：你知道了什么？ 2、同桌交流。 3、指名说。 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展交流 1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。 2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？ 五、作业设计： 自选： 1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？ 教学随笔：
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教学内容 3 植物妈妈有办法 1、会认14个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 教学目的要求 3、使学生掌握理解自然段（节）的方法。 4、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。 5、激发学生对大自然的热爱。使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。 了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。 共 2 课时 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1、会认本课14个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识多音字“为、得”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入。 1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。） 2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？ 3、揭示课题，板书课题。 二、初读课文。 1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 2、录音朗读课文。 3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。 三、识记生字。 1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。 2、出示“我会认”中的生字。 （1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。 （2）同桌互读互查。 3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦着跳着 观察 知识 （1）指名读。 （2）指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。 4、齐读课文，在读文中巩固生字。 四、指导写字。 1、让学生观察“法、如”等10个字在田字格中的位置。 2、学生先描一描，发现字的特点。 3、重点指导。 4、学生练习写字，教师巡回辅导。 5、写后师生共同评议。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教学重难点 1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习导入。 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、选自己熟悉的字组词。 3、谈话导入 （1）师：同学们真棒！大家上节课学习得那么认真，植物妈妈看到你们那么爱学习，她悄悄地来到咱们教室。瞧，它们来了！（看看它们是谁？） 二、学习课文 （一）自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺、流利。 （二）讲读第一节 1、指名读，问：你知道了什么？ 2、这一节给大家提出了什么问题？ 3、练读问句。 4、解释“旅行”——传播种子 （三）讲读第二节——第四节 1、自由再读课文， （1）看看课文哪几个小节写植物妈妈怎样传播种子的？ （2）课文写了哪几种植物？用“——”划出来。 2、汇报（第二——第四节） 3、学习第二节 （1）读——师：我们先来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的？（指名读第二节） 问：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？（降落伞） （出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。） （2）想——问：光靠降落伞性吗？还需要什么？ （3）看——（播放录象，边看课件录像边描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。 问：现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ （蒲公英是请风帮忙传播种子的。） （4）读——（重播录象）师指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈生活了。朗读时要注意读出他们的心情。 （练读课文第二节：指名读、分组读、齐读） 4、学习第三——第四节 （1）师：蒲公英妈妈真有办法，我们真该夸夸它！苍耳妈妈和豌豆妈妈也不示弱，他们也有好办法。 （2）看——播放录象，让学生看看苍耳和豌豆是怎样传播种子的。 （3）读——请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？ 自学课文第三、第四节： （1）讨论：说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ （2）有感情地朗读课文。 （3）提出还不懂的问题。 （4）学生反馈交流。 （四）学习第五节 1、师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？ 2、汇报——生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。 问：我们要怎样可以知道更多有关植物妈妈传播种子的知识呢？（到大自然中去观察。） 师：对呀，大自然里有许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。因此，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？（有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。） （五）朗读全文 1、结束 师：植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，同学们，让我们课后继续去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧！ 2、背诵比赛。 三、读读说说。 1、读补充阅读材料。课件出示。 2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？ 3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。（掌握“aabb”形式的词语） 四、指导写字。 1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？ 2、指导书写。 3、学生练习写字。 教学随笔：
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教学内容 教学目的要求 口语交际一：有趣的动物 共 1 课时 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 多媒体课件 教 学 过 程 教学重点 教学难点 教具准备 教学方法或手段 一、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ 二、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？ 生戴上动物头饰，互相打招呼问好。 指名一位学生做自我介绍，生评价。 师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 8、资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米） 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 教学随笔：
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教学内容 语文园地一 共 3 课时 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的教学目的要求 日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 教学重难点 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、规范学生生字的书写。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第二课时 教学目标 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 教学重难点 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文，感知大意。 1、教师范读古诗。 2、学生自由读古诗，要求:读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字。 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗。”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子来回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读：请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎样读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、教师小结，布置作业。 第三课时 教学目标 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、快乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。 教学随笔：
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教学内容 教学目的要求 识字1 场景歌 共 2 课时 1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉 识字、写字和学习数量词的运用。 能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1、认识“铜、队”等12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点 1、认识“铜、队”等12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？ 板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 1、学习第四小节： （1）先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） （2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） （1）预设学路1：①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） ②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） ③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） （2）预设学路2： ①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。 （3）预设学路3： ①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ ②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。） 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。） 2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） 3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读） 五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！ 六、板书设计 《场景歌》 海边 乡村 公园 活动 第二课时 教学目标 1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。 2、正确、流利地背诵课文。 3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点 1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。 2、正确、流利地背诵课文。 3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习回顾，引入新课 1、出示词，认读词语。 2、出示课文，学生正确流利地朗读。 二、创境学文，培养语感 1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2、感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩…… （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？ 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多）师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。 三、指导书写，练习背诵。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？ 1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。） （1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 （2）观察老师范写，注意笔顺。 （3）学生照样子书写。 （4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。 2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣。 师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。 3、大家想生活中的例子，也学着说说。 4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习） 五、师总结 今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。 教学随笔：
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教学内容 识字2 树 共 2 课时 1、认识“梧桐”等 14 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字。 教学目的要求 2、通过看图和学儿歌，能初步认识 11 种树的形状，了解这些树的特点。 3、朗读课文，背诵课文。 1、识字、写字。 2、朗读课文，背诵课文。 掌握左窄右宽字的书写特点。 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1、看图学字词、读儿歌。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重难点 1、看图学字词、读儿歌。 2、能正确、流利地朗读课文。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1、启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树？什么样子？ 2、今天，我们还要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。 3、现在请同学们静听老师朗读(最好背诵)这首儿歌，大家仔细听，然后说说这首儿歌介绍几种树？ 二、看图学词、学儿歌 按儿歌中树木顺序，看图学词、学儿歌。 1、学习“杨树、榕树”。 (1)看“杨树、榕树”图片，说说杨树、榕树是什么样子？ (2)结合图，简介杨树、榕树。 (3)引导学生比较“杨树、榕树”的图，说说杨树、榕树有什么特点。 (4)揭示第一句儿歌“杨树高、榕树壮”，借助拼音，读准字音，结合看 榕树图，理解什么叫“榕树壮”。(指榕树又粗又大) (5)自由读、指名读这行儿歌。 归纳学习“杨树、榕树”这两个词的过程： ①看图说说样子； ②简介有关知识； ③看图说特点； ④读儿歌，理解意思。 要求学生按这个过程，自学其余内容。 2、学习“梧桐”及第二行儿歌。 (1)看“梧桐”图，说说它的树干、枝叶的颜色、形状。 (2)揭示第二行儿歌“梧桐叶子像手掌”，并与图对照，加深对树叶形状 的认识，读准字音。让学生说出这句儿歌主要意思是什么。 (3)一、二行儿歌连读，说明这两行介绍了三种树。 3、学习“枫树”、“松树”、“柏树”及三、四行儿歌。 (1)逐一看“枫树、松树、柏树”图，说说它们的样子及主要特点。 简介枫树。枫树最主要特点是什么？ (2)揭示第三行儿歌。“枫树秋天叶儿红。”读准“枫”的后鼻音，说明把“叶子”说成“叶儿”，对叶子带有喜爱的感情。 (3)连读一、二、三行儿歌。 (4)看“松树”、“柏树”图，说说它们的特点。 简介松树、柏树。 4、学习“木棉、桦树”，读五、六行儿歌。 分别看木棉、桦树图，从枝干，枝叶等方面说说它们的特点。 简介木棉、桦树。 三、复习巩固 1、讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几种树木的名称？ 2、正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，再看一看图，说说每种树的主要特点是什么。 四、作业练习 1、把本节课学的几种树名按儿歌中的顺序写下来。 2、读一读儿歌，说一说每种树的主要特点是什么？ 第二课时 教学目标 1、复习 12 个会认字，会写 10 个字。 2、初步掌握左窄右宽的字的书写特点。 教学重难点 1、复习 12 个会认字，会写 10 个字。 2、初步掌握左窄右宽的字的书写特点。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、检查复习。 1.读词卡，说树的名称。 2.指名读儿歌，读后评议。 二、按儿歌顺序，在读句中学字。 (一)先学含“木”字旁的字。 1.轻声读儿歌，划出含有“木”字旁的生字词指名说，并板书： 杨 榕 梧 桐 枫 松 柏 棉 桦 杉 桂 2.以“榕”字为例，学习“榕”字字音及构字特点。 (1)指名读榕(róng)拼音，提示两点：一是翘舌音，二是后鼻韵母。 (2)问：“榕”字是什么结构？左边是什么偏旁？右边是什么字？ 小结：“榕”字是左右结构，左边是“木”字旁，与树木有关，有表义作用；右边是“容”字，是声旁，有表音作用。像这样的字叫形声字。 (3)用这样的方法识记其他字。 (二)学习其他生字：壮、装、耐、守、疆、银、化、 按下列步骤进行： (1)借助拼音，读准字音。 (2)你是用什么方法记住字形的？ 如：壮：“榕树壮”的“壮”字，在句子中形容榕树长得墩墩实实的。是健壮、结实的意思。左边笔顺是“丶、冫、丬”，右边是“士”字， 不是“土”字。 三、巩固生字。 1.读出本课哪些生字是“木”字旁？这些字主要特点是什么？ 2.用“树”字扩词，各说一句话。 如：树(大树)(枫树) 路边有许多大树。 春天，我们要多栽树。 秋天，枫树的叶儿红。 四、指导书写。 1.出示本课会写字。 杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂 2、指名认读，用生字口头组词。 3、观察生字特点及它们在田字格中的位置。 如：“杨”左右结构，左窄右宽，左边“木”字旁写得瘦长，右边部分要写得紧凑些，匀称些。 教师对照田字格，边分析，边指导，边范写。其余以此类推。 也可以先从“木”字旁的字入手。（本课会写字中木字旁有“杨、 桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8 个。）再写其他字。（另有“壮、化”2 个字） 4.教师示范，学生观察书空。 5.学生练写，教师巡视，个别指导。 6.展示作品，师生评价。 五、作业练习 1.填空：“壮”字共____画，笔顺是_________ 2.按儿歌内容填空： (1)树叶形状像手掌的是_____树。 (2)四季披绿装的是_____和_____树。 (3)_____树喜暖_____树耐寒。 3.读一读，记一记。 泡桐 云杉 翠柏 白桦 松子 枫叶 白果 桂花 4.读一读，想相它们的意思。 ◇ 十年树木，百年树人。 ◇ 树高百尺，叶落归根。 ◇ 树无根不长，人无志不立。 教学随笔：
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教学内容 识字3 拍手歌 共 2 课时 1.正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。 教学目的要求 2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。 2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。 教学重难点 1、正确认读13个生字；正确书写10个字。 2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2.出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示图片）：各种动物在不同环境活动的场面。 （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 二、看图、读词、识字 1.（课件出示各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.（课件出示8种动物的词语） 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！ 3.（课件出示）：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友 出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。 （1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“cóng”。 （4）你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。 2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九） （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 三、朗读课文 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3.分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 四、总结： 是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。 第二课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、展示图片，谈话导入，揭示课题。 1.（课件出示各种动物图片） 引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2.揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌） 3.认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知。 1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，纠正字音。 三、细读课文，借图识记。 1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。 教师根据学生的交流出示一组词语：（课件出示）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 （1）认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。 （这三个字都有“隹”字。）（板书：隹） （2）（课件出示）演示“隹”的字形演变过程。让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 （3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。（鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟） 四、拍手游戏，品读课文。 1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。 五、整体把握，练习说话。 1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2.学生思考后交流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。 六、拓展小结 1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。） 2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。 教学随笔：
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教学内容 识字4 田家四季歌 共 2 课时 1.正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等18个生字；正确书写“季、吹”等10个字。 教学目的要求 2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。 正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。 正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1.正确认读18个生字；正确书写10个字。 2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。 教学重难点 1.正确认读18个生字；正确书写10个字。 2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？ 学生讨论交流。 2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。 今天，我们来学习《田家四季歌》。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌） 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 二、检查预习 1.（课件出示）出示江南田家四季图。图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？ 2.检查字词识读 3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文。 （2）指名朗读课文。 ①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？ 还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。 （课件出示5）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。 ②指名读第二节 这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。 ② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。注意读通顺。（课件出示6）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。 ④指名读第四节。 这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。 老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）“肥、辛、年”用田字格课件出示，仔细观察字形结构。 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“肥、辛、年”。 （3）指导书写“辛、肥、年”。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？ 出示：麦苗 采桑 农事 打谷 辛苦 1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。 2.江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（） 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时 教学目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。 教学重难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋 （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字4》。（板书：识字4） 二、初读儿歌，领悟感知。 1.出示课文画面。 教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？ 2.出示课文指名读。 春季里春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。 夏季里，农事忙， 采了蚕桑，又插秧。 早起勤耕作，归来戴月光。 秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香。 身体虽辛苦，心里喜洋洋。 冬季里，雪转晴， 新制棉衣暖又轻。 一年农事了，大家喜盈盈。 三、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。 1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 学生小组自学讨论。 探究第一小节：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。 （1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。） （2）想——一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草） 探究第二小节：（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。 （1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧） （2）“早起”的反义词是什么？（晚睡） （3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。 ①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。 你能不能用“又”写一句话？ 讨论交流，全班展示。 ②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。 ③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子） 师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。 探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。 （1）秋天到了，庄稼怎么样了？ （稻子成熟了，谷子也成熟了。） （2）找出本节的一个比喻句。 “谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。 （3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋） “喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？ （乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等） 自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。 探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。 （1）从哪里看出人们生活富足安乐？ （从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。） 自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。 3.指导朗读全文： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3）男女生赛读，齐读。 四、开火车学新词。 1.（课件出示）词语：播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下 3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。） 4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。 五、总结延伸，朗读巩固。 满江红田家四时苦乐歌（郑板桥） 麦浪翻飞，又早是秧针半吐， 看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。 脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。 更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。 教学随笔：
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教学内容 语文园地二 共 2 课时 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 教学目的要求 2、具有运用字典识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 具有运用字典识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件、字典 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 教学重难点 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出 “部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习： （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（ ） 紫（ ） 狗（ ） 酸（ ） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业。 第二课时 教学目标 1.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 1.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、提问引入，激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。 二、日积月累。 1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组 合作读，指名读，齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。 （指名读，齐读） 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。 （互读， 小组合作读，全班齐读） 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。 三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌” ，小组合作读， 指名读，齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。 5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报。 7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 四、老师小结，布置作业 教学随笔：
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教学内容 4 曹冲称象 共 2 课时 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 教学目的要求 2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。 3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 曹冲称象的办法以及他和称象的办法之间的联系。 曹冲想出称象办法的原因。 教学重点 教学难点 教具准备 多媒体课件、玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天枰 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学目标 1.正确认识15个生字，并书写生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.会用“一边……一边……”写句子。 教学重难点 1.正确认识15个生字，并书写生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.会用“一边……一边……”写句子。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导） 4、多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读。 5、去掉拼音读生字： （1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。 6、开火车认读生字。 7、指名读文 把生字放到课文中，读一读。 三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。） 1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，讨论交流。 四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。） 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。 六、拓展练习 想一想，有没有更好的称象办法？ 第二课时 教学目标 1.曹冲称象的办法以及他和称象的办法之间的联系。 2.曹冲称象的原因。 3.书写生字。 教学重难点 1.曹冲称象的办法以及他和称象的办法之间的联系。 2.曹冲称象的原因。 3.书写生字。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、导入（复述故事，引入新课。） 二、1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。） 1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？们是怎样说的呢？ 2、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？ 曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。 (学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看? “直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。 曹操为什么不同意呢? 3、现在请大家试着学的口气读一读他们的话。 三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。） 1、引导学生读4、5自然段，请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。 2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来： 板演：赶象（上船） 沿水（画线） 象下（装石） 称出（重量） 3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？ 4、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。 5、师：现在你们还有不懂的问题吗？ 对学生提出的不懂问题展开讨论：（可能有下列问题，请学生回答，师点拨） (1)大象上船后，船为什么下沉？ (2)象上船后，为什么沿着水面在船舷上面一条线？ (3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方？ (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比们提办法好在哪儿？ 6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说 师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？ 7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？ 8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。 五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。） 1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。 3、自由练写，展示评价。 六、课外延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 附课堂检测： 一、我会读：在会读的词语后面的打“√’。 称象( ) ( ) 象腿( ) 柱子( ) 议论( ) 秤杆( ) 一艘( ) 下沉( ) 停止( ) 二、在括号里填上适当的词。 一( )象 一( )秤 一( )船 四( )柱子 两( )树 一( )线 三、比一比，组词。 官（ ） 称（ ） 柱（ ） 象（ ） 宫（ ） 秤（ ） 住( ) 像（ ） 教学随笔：
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教学内容 5 红马的故事 共 2 课时 1、学会要求掌握的17个生字，会写9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 教学目的要求 2、初步了解冒号的一般用法。 3、能正确、流利、分角色朗读课文。 4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 1、注意“兴、干”是多音字； 2、能正确、流利、分角色朗读课文。 3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。 学习冒号的用法。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学目标 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 教学重难点 了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、激情导趣。 1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是 板书并指名读课题——《红马的故事》。 3、读了课题，你有什么问题想问？ 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：（课件出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文。 3、检查生字情况 A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 B 扩词。含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） （三）师生交流。 1、课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？ 2、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 三、写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？ 2、重点示范写以下几个字：老、师、由、画、妙 3、学生练笔，教师巡视指导。 4、展示交流。强调：左右结构的字不能太分开等等。 第二课时 教学目标 体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。 教学重难点 体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习巩固。听写生字，用“瓶”组词。 二、创设情境，抓住关键词句。 1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？ 2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？ 3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？ 4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？ 三、朗读指导，读中品文。 1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。 2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 四：引导学生说出冒号的作用 出示句子： 1、老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文。） 2、花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。用于总说后面，表示分说。） 五、拓展想象： 其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？ 板书设计： 5、红马的故事 牛 画得妙 百合花 （总起）（分说） 自由的画 画得好创新的画 教学随笔：
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教学内容 6 一封信 共 2 课时 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 教学目的要求 2、理解课文内容，使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 教学重难点 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 2、识记生字。 （1）带拼音认读生字。 （2）去掉拼音认读生字。 （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。） 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第二课时 教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。 3、指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5、汇报交流。 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？ 2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？ 3、明白其中的道理。 4、朗读全文。 四、课堂延伸，拓展练习 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。 教学随笔：
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教学内容 7 妈妈睡了 1、会写本课8个生字，会读文中14个生字。 共 2 课时 教学目的要求 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 4、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 5、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 教学目标 1、会写本课8个生字，会读文中14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 1、会写本课8个生字，会读文中14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、导入 1.播放学生的照片集。 2.学生谈观后的感受。 3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4.过渡。 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二、学文 （一）揭示课题理解课题。 1.出示课题：妈妈睡了。 2.指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。 （四）学习生字。 1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2.同桌互读。 3.指名接段读文。 4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点。 （2）提点意见。 5.出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 （五）有感情地读课文。 师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。 1.自读。 2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 2、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 教学重难点 1、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 2、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、升华文中的情感和思想 1.你想对妈妈说什么？ 2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。 3.再读课文。 从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。 二、写字 1.出示生字认读。 2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告…… 3.出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼”。 4.让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写。 （2）学生描红。 （3）讨论怎么记住这个字？ 5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 6.学生练写其他的生字。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 三、学后总结 师生共同总结这节课有什么收获。 四、作业 1.抄写本课生字新词。 2.回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。 板书设计 真美丽 妈妈睡了 好慈祥 好累 教学随笔：
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教学内容 口语交际二 我爱做手工 共 1 课时 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情教学目的要求 况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓励学生主动积极地进行口语交际， 提高学生口语交际的能力， 培养良好的听说态度和语言习惯 。 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 能将自己所说的、所想的写下来。 多媒体课件 教 学 过 程 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想 想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1、以 4 人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇 到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 1、请部分同学汇报交流。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、 通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够 通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 教学随笔：
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教学内容 语文园地三 共 3 课时 1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 教学目的要求 2.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 展示自己在课内外积累的字、词、句。 熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学目标 给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 教学重难点 给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、识字加油站 1.根据拼音，自由拼读。 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯 2.出示图片，说出相应的活动。 3.开火车认读“弹、钢、琴”等 10 个生字。 4.圈出短语中的动词，想一想，还可以怎么填。 5.说说自己还会做什么？又从这些活动当中认识了哪些生字。 二、字词句运用 1.比一比，填一填。 （1）观察生字，说说它们有什么区别。 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 （2）选择恰当的生字填到对应的田字格内。 （3）这些生字还可以放到哪些词语中？ 2.读一读，想一想，用加点的词说句子。 （1）自由读、指名读、齐读 3 个句子。 （2）说说它们都用了什么关联词语，这些词语什么情况下可以使用。 （3）试着用“一边... ...一边... ...”说个句子，师相机评价。 第二课时 教学目标 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 教学重难点 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、玩具导入，激情激趣 同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，给同学们介绍一下，这是什么？ 二、指导积累，范文引路 1.明确学习要求 （1）有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍； （2）先用一句话总的说一说你的玩具是怎样的（可爱，有趣，漂亮等）；然后围绕总起句把意思、具体。 2.出示范文 老师给同学们介绍一个娃娃： 可爱的娃娃 我的玩具娃娃真若人喜爱。她穿着一身红色的连衣裙，裙子上有一条金边，像开着的一朵喇叭花。红嫩的小脸上有一双蓝蓝的眼睛。鲜红的小嘴闭得紧紧的，好象在动脑筋呢。金黄的头发常常的，披在肩上，非常漂亮。我把他当作妹妹，给她看病，哄她睡觉。她一躺下，就立刻合上眼睛睡着了，当我把她抱起，她又立睁开了眼睛。 A.说说这段话写了一件什么玩具？ B.这段话围绕哪一句写的？ C.短文主要从哪几个方面写这件玩具的？ 板书：来历、颜色、玩法、用途、感受。 三、感受实物，自由练说 1.同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。 2.指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。 3.用“我的（ ）真（ ）”的句式开头。 4.指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。 5.指名评价其他人介绍的玩具具体从哪些方面讲的？ 四、指导写话，表达真情 1.同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？先用一句话概括你的玩具怎样的，然后分几个部分具体分述。（如颜色、模样、玩法）。 2.在写话时，老师送给大家一些好词，看你能不能用上（出示词语）。 3.学生自由写话。 五、习作评价，分享快乐 1.谁愿意把你写好的话和大家一起分享一下？ 2.指名说自己的习作，投影。 3.对照要求评议 4.总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的写话。 第三课时 教学目标 1.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 1.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、展示引入 1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？ 2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。 二、展示台 1.课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？ 3.你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。 4.出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 5.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 6.出示关于读书的名言警句。 （1）请孩子们读一读，记一记。 （2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 三、日积月累 小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 1.教师范读。 2.学生自由读。 3.教师指名读并纠正字音。 4.教师划分节奏再读，指名学生读古诗，纠正节奏。 5.学习诗句，并理解其中所有的童趣。 6.拓展其他描写童趣的古诗。 四、我爱阅读。 1.请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。 2.学学讲《王二小》的故事。 3.请孩子们讲讲同类的其他故事。 4.请孩子们多读课外书。 五、孩子们说收获。 教学随笔：
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教学内容 8 古诗二首 1、认识12个生字。 共 2 课时 教学目的要求 2、会写“楼”“依”“尽”等9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 4、理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 引导学生多种方法识字,规范书写生字。 背诵古诗。理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 教学目标 1、认识6个生字，书写4个生字。 2、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点 1、会写本课4个生字，会读文中6个生字。 2、理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、图画导入，了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。 3、教师（边指图边讲）讲解。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想办法。 4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”。 5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法。 6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。 7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》 二、指导朗读古诗。 1、出示诗人，了解诗人。 2、课件出示古诗。教师示范读古诗。 3、请会背的同学一起背。 4、哪位小老师能上来教一教大家？ 5、出示节奏读，学生按节奏来读。 6、指导学生平仄读古诗。 7、学生齐读（背诵古诗） 三、学习古诗。 1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。） 2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。 3、读一读前两句来。 4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？ 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？ 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。 五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗，拓展延伸。 第二课时 教学目标 1、学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思，感受庐山瀑布的壮观气势。 2、学会本课的生字。 3、诵古诗，结合诗的内容展开想象，并把想象到的画面说出来。 教学重难点 1、学会本课的生字。 2、背诵古诗，结合诗的内容展开想象，并把想象到的画面说出来。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习回顾,引入新课 这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。 二、初读古诗，识记生字 1、这首古诗是哪位诗人写的?(李白)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。 2、借助拼音读古诗。要读准字音、圈出生字。 3、集体认读生字:瀑 布 炉 烟 遥 川 4、交流记字的方法。 5、集体反馈。 (1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。 (2)流:右半部分不要少写“丶”。 6、再读古诗，读准字音。 三、精读古诗，体会意境 1、先听老师读古诗，然后说一说这首诗写的是哪里的景色？(庐山瀑布。) 2、数一数这首古诗共有几句。(4句。) 3、质疑、解疑，理解重点词语的意思。 4、说一说这首古诗的意思。 5、想一想,在这首诗中，诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。) 6、看到了这样的景象，作者想到了什么?(疑是银河落九天。) 7、观看课件，有感情地朗读古诗。背诵古诗。 四、课后延伸拓展 1、展开想象，把想到的画面说一说。 2、推荐李白的诗《独坐敬亭山》，建议学生背诵。 教学随笔：
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教学内容 9 黄山奇石 1.会读16个生字，会写9个生字。 共 2 课时 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 教学目的要求 3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1.会读16个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 教学重难点 1.会读16个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、新课导入。 1、（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年 有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。 （出示课题，学生齐读。 ） 2、从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？ 二、识字指导。 1、自由读课文，借助拼音认识生字词。 2、归纳本课识字法。 （1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。 （2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 （3）多音字记忆。“都”和“弹”。 （4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、 巨石、脖子、著名”等。 3、检查识字情况。 （1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （2）指出多音字“都”、“弹”。 4、小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。 5、认读生字。 6、分析字形和在本课中由生字组成的词语。 7、组词。 三、初解文本。 1、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。 2、读课文，标出自然段。 3、学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。 4、教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。 5、课文主要介绍了哪几种奇石？ (仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。) 6、你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。 四、朗读感悟。 1、学习第 1 自然段。 （1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。 （2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？ 2、学习第 2 自然段。 （1）自由朗读第 2 自然段。这一段有几句话？ （2）读后说说仙桃石奇特在哪里？ （3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修 辞手法？ （4）齐读第 2 自然段，体悟仙桃石的奇特之处。 五、课堂小结。 学习第 1、2 自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是 “怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。 第二课时 教学目标 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学重难点 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、上节导入。 同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。 二、朗读感悟。 1、“猴子观海”。 过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？ （1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （2）（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。 （3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？ （4）指导朗读。 2、“仙人指路”。 （1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣） （2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？ （3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？ 3、“金鸡叫天都”。 （1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。 （2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人） 请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。 （3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。） 4、学习第6自然段。 （1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？ （2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。 5、指导朗读全文。 三、课堂小结。 同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。 教学随笔：
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教学内容 10 日月潭 共 2 课时 1、认识14个生字，会写9个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、教学目的要求 风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识14个生字，会写9个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学重难点 1、认识14个生字，会写9个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、导入新课。 1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到的位置。 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 二、初步感知。 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字。 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜 四、读议。 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。 （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。） 五、交流。 （一）日月潭的位置。 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________ （第一句话说日月潭在省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 （二）日月潭名字的由来。 1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3、比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 六、作业设计。 1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵） 2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 3、抄写本课生字词。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2、产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2、产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、复习。 1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。 2、分组读课文的一、二自然段。 二、交流。 1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 三、朗读。 1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2、学生练习读──范读──配乐读 四、阅读并思考。 1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。 2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”） ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 3、配乐朗读全文。 五、实践。 1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2、办个“宝岛知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 教学随笔：
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教学内容 教学目的要求 11 葡萄沟 共 2 课时 1、认识18个生字，会写10个生字，掌握多音字“种、好、分”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 认识18个生字，会写10个生字，掌握多音字“种、好、分”。 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学重难点 1、认识18个生字，会写10个生字，掌握多音字“种、好、分”。 1、认识18个生字，会写10个生字，掌握多音字“种、好、分”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 1、板书课题：葡萄沟 2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——。 3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下葡萄沟的美丽风光。 二、师范读课文。 三、自学课文。 1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字。 2、读通课文。 四、检查自学。 1、指名分节朗读课文，正音：杏阴 2、多音字：好客、种着、水分、 五、讲读第一节。 1、找出本文的中心句。 2、葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答。 3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？ 4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果） 从哪些句中看出：五月有……七八月有……到九十月份…… 揭示总分关系。 第 2 句和第 3 句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。 5、齐读第一段，背诵第一段。 六、布置作业。 1、抄词并默写。 2、熟读课文。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、导入新课。 1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为什么？（生答） 2、我们还背诵了第一节，指名背诵。 接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。 二、体会葡萄多、美，葡萄干有名。 1、引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶__________，就像__________。到了秋季，__________。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡__________。葡萄沟真是一个葡萄的世界。 2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。交流： （1）展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美） 对比：“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？读出“枝叶美”的语气。 （2）一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美） 把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？ （3）热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美） 板书：老乡热情好客 维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？ 准会……一定会……。 什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。 用热情的语气，读出“人情美”。 3、齐读第三节。 过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。 三、用绘画的方法理解“阴房”。 师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？ 1、默读第三节，划出阴房构造的句子和制成葡萄干的句子。 2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。 引读：阴房_________，样子_________，四壁_________，上面_________，里面_________。葡萄干是怎样制成的呢？ 4、体会阴房为什么要这样设计？ 5、交流。 6、师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。 板书：勤劳智慧 四、朗读全文，总结全文。 1、依据板书总结全文。 2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。 五、课堂练习，完成课后习题。 六、布置作业。 1、熟读、背诵课文。 2、写话训练： 在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。 教学随笔：
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教学内容 语文园地四 共 3 课时 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 教学目的要求 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 通过观察火车票让学生认识生字，并能学习这种方法 认识生活中的生字。 教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 多媒体课件、动车票 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法 认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 教学重难点 通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 教具学具 多媒体课件、准备一张动车票 教学过程 一、谈话引入。 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2、孩子们交流各自的识字方法。 3、引入新课。 二、识字加油站。 1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 教学方法或手段 教学重点 教学难点 教具准备 3、读生字：同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想 办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 三、字词句运用。 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。 四、今天，你有什么收获？ 第二课时 教学目标 让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 教学重难点 让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、谈话引入。 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、学习留言条。 三、1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉， 我就不在家吃饭了。 外婆还要给你们带些好吃的， 晚饭您少做点儿菜。 小新 11 月 4 日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 三、学写留言条。 1、从下面选择一种情况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有 人。 2、学生写留言条。 3、分小组交流留言条。 4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。 第三课时 教学目标 1、学习“我的发现” ，让学生了解颜色的分类。 2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、谈话激趣，引入新课。 二、我的发现。 1、请孩子们自由读，看看有什么发现。 2、请学生交流自己的发现。 3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 4、全班交流。 三、日积月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。 4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5、搜集描写风景名胜的名言锦句。 四、我爱阅读。 1、请孩子们自由阅读画家乡。 2、自由读，想一想： 《画家乡》 孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。 山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。 平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。 青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。 京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。 小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！ （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3、请同学汇报。 4、你觉得阅读的乐趣在哪? 五、总结：今天，你有什么收获？ 教学随笔：
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教学内容 12、坐井观天 1、认识3个生字。会写8个字。 共 2 课时 教学目的要求 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。 2、展开想象，初步理解寓意 多媒体课件、词卡 教学重点 教学难点 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、初读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，知道他们不同观点的原因。 4、初步学习把反问句改成肯定句。 教学重难点 1、指导读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 2、理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学学具 多媒体课件 教学过程 一、趣味导课 （1）为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。（教师出示第1张有课题的幻灯片） 教学方法或手段 （2）教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（3）读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。 2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。 3读课文讲故事。 二、认读字词： 1、检查学生预习生字情况 2、教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。 三、整体感知： 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)小鸟在哪里呢？（天空） 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？什么是“井沿”？小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。你还可以说出“河沿”、“桌沿”是什么意思吗？ 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。 3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 4、对话导读，理解： 【出示第一次对话】 ①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ ②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ ③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。 谁来读读？ ④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 【出示第二次对话】 1、理解小鸟的观点 谁找出他们的第二次对话读读？ 从这次对话中，你知道小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）像“无边无际”这样的词还有哪些？（无亲无故、无情无义、无声无息） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2、理解青蛙的观点 可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里一定有了疑惑了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成原因 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 第二课时 教学目标 1、流利、感情分角色朗读课文。 2、发挥想象续遍故事。 3、理解故事的寓意。 教学重难点 1、研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义 2、理解成语故事的寓意 教学准备 词卡、多媒体课件 教学过程 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是……. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是…….. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天…… 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….） （3）展开想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小鸟说一些什么? （4）学了这篇课文你明白了什么？ 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广…… 小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人， 四、写字。 五、布置课后作业： 1、请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。 2、请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理！ 六、板书设计： 坐井观天 小鸟：见多识广 青蛙：见识短浅 教学随笔：
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教学内容 13、寒号鸟 1、学会本课生字，理解新词。 共 2 课时 2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 教学目的要求 3、能分角色朗读课文。 4、教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学重点 教学难点 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、学会生字、新词。 2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3、学懂课文第一自然段。 教学重难点 初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知教学方法或手段 识丰富的的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。 b.学生默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？ （5）这些句子该怎样排列？为什么？ 三、整体感知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 四、作业布置 优化设计 第二课时 教学目标 1、结合课文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词语提出问题、分析问题能力。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。 4、能分角色有感情朗读课文。 教学重难点 1、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词语提出问题、分析问题能力。 2、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习巩固 1、根据简笔画，谈话导入。 2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟？ 二、学习2～5自然段。 1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 2．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。 3．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习） (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读） (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（） A．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读） B.教师引导学生读第5自然段体会交流。 3、学习6～8自然段。 a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流: （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”） （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”） （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？ A．四人一小组讨论，准备汇报。 B．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。” C.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习） 三、拓展延伸： 1、引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？ 2、引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？ 四、续讲故事： 五、布置作业： 1、回家把故事讲给父母听。 2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？ 教学随笔：
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教学内容 14、我要的是葫芦 1、认识6个生字。会写8个字。 共 2 课时 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的教学目的要求 不同语气。 3、通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。 4、激发学生热爱科学和大自然的情感。 1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课教学难点 文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解葫芦的生长顺序，重点品读第一和第四自然段。 教学重难点 了解葫芦的生长顺序，重点品读第一和第四自然段。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗？那我们可不要让生字宝宝失望哦！下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。开火车朗读。 二、品读第一段 1.谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的? 细长的葫芦藤上有什么呢？花谢以后，又会怎样呢？那个人怎么做教学方法或手段 的？（出示实物葫芦。）这其实也是葫芦的生长过程。这么可爱的小葫芦，你们想要它吗？ 2、那么我们就用喜欢的语气齐读第一段！（“葫芦”的“芦”轻声） 3、通过你们的朗读，老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们，小葫芦这么可爱，种葫芦的人特别喜欢它们，可最后他得到小葫芦了吗？ 三、读第四自然段 1.师:现在我们就来学习文章的最后一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他到底得到了葫芦吗？你是从哪看出来的？（板书:虫更多了，变黄，都落了） 2.哪一幅图画出了这段内容呢？ 3.齐读第四自然段，你看到可爱的小葫芦落了会想些什么？你有什么感受呢？ 4、指名读 5、长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢？是什么导致它落呢？叶子上长蚜虫他为什么不治？他在想些什么？ 四、指导书写 五、作业布置 优化设计 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。 3、激发学生热爱科学和大自然的情感。 教学重难点 通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习生字词 二、研读第二、三自然段 1、那么好的葫芦怎么就会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段，边读边想，可以动手圈画，在书中找到答案。 （1）有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ A、抓住重点句子，看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫， B、怎么读出不在乎的语气呢体会不同语气。 （学生个别读，男女生对读，齐读。） C、他不在乎叶子上有虫子，他只在乎葫芦。他是怎么说的？ （2）“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” A、你从他的话中感受到了什么？（快、大）再齐读他说的话。 （3）抓住“自言自语”，体会不在乎。 A、“自言自语”？（自己对自己说话）自己练习说一说，然后说给同桌听。 （4）邻居看到叶子上的蚜虫，他是怎样对种葫芦的人说的？种葫芦的人又是怎样回答的？ （5）邻居是怎样劝种葫芦的人的？邻居是什么样的心情呢？ （6）同学们，你们着急吗？请大家试着用着急的语气读读邻居的话。 （7）种葫芦的人此时怎样？（叶子上的虫还用治？） A、他的这句话是什么意思呢？（他的意思是叶子上的虫子不用治。板书：不用治) B、你认为哪句更好些？为什么呢？体会语气不同。 C、指名读、齐读。 （8）种葫芦的人错在哪里了呢？ （9）种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦，此时他心里会想些什么呢？如果第二年种葫芦，看到蚜虫他会怎样做呢？ 三、分角色朗读 四、指导书写 五、布置作业 1、抄写生字词。 2、优化设计 教学内容 口语交际 共 1 课时 1、让学生明白生活中遇到当自己和别人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量。 教学目的要求 2、通过口语交际训练，明白找人商量的要领，耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生的倾听习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。 通过口语交际训练，明白找人商量的要领，耐心倾听，设身处地，积极教学重点 策划。 培养学生的倾听习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、让学生明白生活中遇到当自己和别人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量。 2、通过口语交际训练，明白找人商量的要领，耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生的倾听习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。 教学重难点 1、通过口语交际训练，明白找人商量的要领，耐心倾听，设身处地，积极策划。 2、培养学生的倾听习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、读一读，想一想 教学方法或手段 教学难点 认真读题，了解什么情况下跟别人进行商量？想一想，自己该怎样跟对方商量，说些什么？商量时的态度和语气应该是什么样的？ 二、选一选，练一练 在书中给出的两种可能遇到的情况中，选择其中一种，在小组内或与同合作，针对具体情况，进行模拟商议。 三、说一说，演一演 与同桌合作表演，注意商量时的语言和语气。 四、评一评，议一议 认真观看表演评出别人商量时方法最好的同学，说说自己的理由。 教学随笔：
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教学内容 语文园地五 共 2 课时 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 教学目的要求 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。 教学难点 多媒体课件、生字卡 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 教学重难点： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。 教学用具：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、导入。 又到了“我的发现”时间了【出示：我的发现】，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现。 1、【出示：带有“钅、衤、疒”旁的三组字。】 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 教学方法或手段 教学重点 疒 病 疼 痛 疯 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导：12个字与“钅、衤、疒”字的关系。) 第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关； 第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关； 第三行字都有“疒”字框与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读。 5、【出示：脱掉拼音的带有“钅、衤、疒”旁的三组字。】齐读。 6、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ 7、拓展： 找一找“钅、衤、疒”旁的字。【出示：课外字】 总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填。 1、【出示：我会填】 2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？ 3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展：【出示：五颗( ) 一座( ) 一本( ) 一幅( ) 一架( ) 一间( )】 6、要求填空。 （小鸟） （人） （ ） 一只（小鸡） 一个（故事） 一把（ ） （狐狸） （书包） （ ） （ ） （ ） （ ） 一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） （ ） （ ） （ ） 7、巩固练习。 一枝（ ） 一粒（ ） 一位（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 一座（ ） 一排（ ） 一棵（ ） （ ） （ ） （ ） 板书设计： 语文园地五 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 第二课时 教学目标： 1、朗读词语、通过读记积累词语。 2、正确、流利、有感情背儿歌。 教学重难点： 复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。 教学用具：相关课件等。 教学过程： 一、我会读。 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。 【出示：“我会读”中的词语。】 自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。【出示：AABB式的词语】 二、读读背背。 1、下面我们就来学一首儿歌【出示：《走山路》】。 2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作…… 4、说说你读懂了什么？ 5、指导背诵。 6、齐背儿歌。 三、小结。 多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来。同学们，行动起来吧！我们大家一起去积累词语。 四、布置作业。 1、读一读今天上课讲的词语。 2、背诵日积月累 板书设计： 语文园地五 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐 教学随笔：
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教学内容 15 大禹治水 共 2 课时 1、认识15个生字，会写8个生字。理解“泛滥、灾难”等词。引导学教学目的要求 生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。 2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。 3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。 教学重点 理解课文内容，感受大禹的顽强意志和献身精神。 教学难点 生字卡、多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课中出现的生字及生字词。 3、图文结合，理解课文内容。并训练学生的语言表达能力。 教学重难点 1、认识本课中出现的生字及生字词。 2、图文结合，理解课文内容。并训练学生的语言表达能力。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、图片导入，引发想象 出示洪水图片 1、认识它吗？（洪水）[板书]你想用那个词来形容？ 2、看到这么大的洪水你想到了什么？ 3、难道我们就这样看着洪水肆虐地扑来，而束手无策吗？（不能）这节课我们一起来学习《大禹治水》。[板书] (直观形象的图片引发学生的回忆，并产生丰富的想象，让学生有话教学方法或手段 可说。) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，想想你读懂了些什么？有什么疑问？ 2、交流所得，所思。 （初读课文使学生对课文有个整体印象。） 三、再读课文，学习生字 1、轻声地，一字一句读课文，并圈出本课生字及生字词、用你认为最有效的办法记住它。 2、出示生字卡片 （1）开火车读 （2）齐读 （3）给这些生字组词，并说出生字词。 （再读课文，一字一句地读，读准确课文，并学习掌握生字，及生字词，为学好课文做好铺垫。） 四、细读课文，理解内容 1、请默读课文，边读边标出文章的自然段。 2、仔细看课文插图，想想每一幅图画的是什么？每一幅图对应哪个自然段？ 3、图文对照，想想每一段写什么？ 4、叫读课文，并说说每段写什么？（引导学生抓住关键词，并随机板书） 洪水 危害治水制服 （三过家门而不入） 5、看板书，将它们连成一段通顺的话。 提示：可以因为（），所以（），结果（）。 （在读通、读准课文的基础上，图文结合进一步让学生学懂课文。学习抓住关键词来理解课文。并能将关键词连成一段通顺的话，从而理解整篇文章的大意。） 五、范读引路 1、示范读 2、学生评价，谈感受。 （教师范读为学生朗读指明方向。） 小结：只要用心的读书，你会发现很多，得到很多，希望你们在下节课中能更用心地去读。 六、指导书写 第二课时 教学目标 1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。 2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。 3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。 教学重难点 1、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。 2、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1、直接导入：这节课我们继续穿越时空，继续学习《大禹治水》。生：齐读课题 2、老师：看到了题目，你知道了什么？洪水是什么样子的？谁来说说？（指名说） 生：汇报 3、师：现在我们一起来看看1998年时洪水泛滥的录像片（播放洪水情况的录像。） 生：看录像 二、学习课文第一自然段 1、老师提问：大家在录像中看到了什么？ 生：起来回答 2、我们一起回到课文，看看课文是怎么写的 （用横线画出来，并用自己喜欢的方式朗读第一自然断） 生：（自由读，画句子） 3、老师：你能读出洪水的可怕和凶猛吗？（指导朗读） 生：齐声朗读。 师：通过大家的朗读，我仿佛看到了洪水正波涛汹涌地向我们扑过来，太可怕了。现在我们来个情景扮演，假如你是当时老百姓当中的一名，你会怎么说，怎么做？ 生：找三个小朋友上台。旁述情景一：凶猛的洪水来到你们面前了！旁述情景二：洪水过后，到处被摧毁得不像样子，你们的家找不到了！你们的亲人生死不明分散四方！（配图结合老师的旁述现场表演）奖励 4、小结：是啊，我们仿佛看到了老百姓拖儿带女四处逃荒，他们这样凄惨的情况，你能用一个四字词概括出来吗？（无家可归！）生：猜说 5、师：通过学习这一段你还知道了什么？ 生：自由发挥，如果不能如愿发挥，老师点拨：很久很久以前，那是很久很久以前的事情了，为什么直到现在，这个故事我们还知道呢？课文最后有一个成语可以帮助我们回答这个问题——世世代代。 6、师：过渡：通过大家的朗读和精彩的扮演，老师深深感到了洪水像极其凶猛得野兽，摧毁了老百姓幸福的家园，让老百姓跟亲人都流离失所！那么这可怕的洪水究竟有没有被制服呢？ 生：汇报（制服了） 师：老百姓能过上安定的日子了，多么让人振奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！如果你是老百姓，你会怎样感激大禹呢？（指名发挥） 生：说说做做 师：大禹又是怎样制服洪水得呢？带着这个问题，请分四人小组朗读课文的第二、第三自然段。 生：分组朗读 三：学习二、三自然段 1、老师：同学们读得多认真啊！那么，大禹是怎样制服洪水的？那组同学找到答案啦？（指名回答，奖励） 2、师：出示图片，提问，大禹在干什么？ 生：汇报（查看水流和地形、带领老百姓……） 3、师继续提问：他是怎样察看的？又是怎样疏通的？读读课文，填一下：请注意表示事情发展顺序的关联词。 大禹先是，接着，最后 4、指名朗读一下这段文字。齐读。 5、老师：在大禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治理过洪水，但是因为没有察看水流和地形，所以都没有成功，那么，通过大禹的仔细观察，他到底用了什么办法治水呢？（指名说） 6、师：一边板书一边理清思路：大禹要治水，最终是要让洪水流入——（大海），可这当中隔着千山万水，所以他带领着老百姓挖通了——（），劈开了——（），引导洪水流入——（） 7、我们都知道愚公移山的故事，文中的大禹要带领老百姓挖河，劈山容易吗？ 生：（不容易） 8、师：从哪里可以看出来？在文中找一找，读一读。 9、师：在治水的过程中，有一件更加感人的故事，想知道吗？（想）我们来看看、听听这个“三过家门而不入”的故事吧！ （1）教师示范朗读第三节。 （2）课件出示填空题：大禹治水（）年，曾经（）次经过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看，大禹的儿子（）岁了，还不知道自己的父亲是什么样子的。（指名读，接着齐声读） 10、师：大禹的儿子多少岁？怎么会不知道自己的父亲是什么样子呢？ 体会分享小结：三年有多长啊！四千七百多天啊！大禹回过家吗？我想，他是有机会回家的。他不是有三次经过自己的家门吗？设身处地想想，假如你们一个月，一年，甚至更长久见不到自己的父亲，你会想些什么？说些什么？（指名分享感受） 11、师：是他不想回去吗？是他根本不关心他那小小的温馨的家吗？是他根本不懂得疼爱自己的孩子吗？ 生：齐声回答 四：学习第四自然段。 课件出示本段，着重标出才，仅仅，顾不得。 师：默读，思考：这些重点词该怎样读？为什么要这样读？教师相机板书。 生：个别学生读。自悟：才、仅仅、顾不得说明大禹治水的艰辛和大禹无私奉献的精神。 师：指名读。指导重读这几个重点词。 生：读本段找词语。 师：再读课文，找出本自然段中表示数量的词。你从这些词中读出了什么？ 生：自由练读 师：指导朗读。 五：学习第五自然段。 师：齐读，思考：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？（引导学生联系第二、三、四自然段讨论。） 生：一边读，一边思考。大胆想象：人们因洪水遭受了灾难；父亲治水失败。。。。。。 师：老百姓会怎样感谢大禹？ 相机板书：奉献 师：请同学们齐读课文，体会“世世代代”的意思。 生：轻声齐读，读出对大禹敬仰的语气来。 五、朗读感悟，升华感情。 六、联系生活，拓展延伸。 看三过家门而不入录像 师：如果你是禹，你会怎么做？ 生：回忆并说一说。 七、板书设计 大禹治水 顽强意志 献身精神 教学随笔：
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教学内容 16 朱德的扁担 共 2 课时 1．会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。理解“朱德、扁担、教学目的要求 会师、封锁、险要、崇敬”等词语的意思。 2．了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱领袖的思想感倩。 3．能正确、流利地朗读课文。 1．会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。理解“朱德、扁担、教学重点 会师、封锁、险要、崇敬”等词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱领袖的思想感 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1．会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。 2．学习课文，读顺课文，了解文章的大体内容。 教学重难点 1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。 2．学习课文，读顺课文，了解文章的大体内容。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、启发谈话，揭示课题： （1）课件出示朱德像，简介朱德。 朱德与毛、周总理一样，是我们老一辈的家。他当过红军军长，中国人民的总司令，常委会委员长，深受人民的爱戴。 板书“德”，字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练习书写“德” （2）出示扁担图，谁知道这是什么? 板书“扁”，注意下面的里面是一横，多音字“担”不同的音组词。 教学方法或手段 教学难点 （3）课题补充完整，教师示范读课文，想一想：课文主要写了一件什么事? 二、自学预习课文，读准生字生词，读通课文，大体了解文章内容。 1 回顾预习情况。 2 交流预习情况。 （1）生字词正音。 （2）通读全文，了解文章的大体内容，质疑。 A朱德是谁？扁担是什么？ B朱德用扁担干什么？ C战士们为什么要藏朱德的扁担？ D朱德为什么要在扁担上刻“朱德的扁担”。 三、学习课文，理解文章内容。 1 简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛带领红军，在井冈山建立了第一个根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛的会师。 2 读课文，说说从课文中，你知道了什么？ 过度：朱德为什么要在扁担上写上“朱德的扁担”？我们下节课继续学习课文。 四、课堂练习 五、书写生字 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 教学重难点 感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对先辈的爱戴之情。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、导入新课： 1、出示扁担图，让学生观察，这是什么?(板书：扁担)指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗?补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。 2、指生介绍朱德，师进行补充。 二、细读课文，感悟内涵： 1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗?(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢? 2、学生自由读课文，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么?(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?(学生再读课文，找出答案) 体会“藏” 1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢? 2、学生自由读课文，找出相关的句子。 课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办? (1)朱德同志是军长，他都要忙些什么呢?(课件出示，学生看图片试着说一说。) (2)教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?挑粮上山到底累在哪里呢? 3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子 课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。 (1)五六十里：单靠两只脚要走上以整天!路远吗?谁来读好这个数字? (2)山高路陡：什么是山高路陡呢?(课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢?谁来读出山的高，路的险?指名读。 体会“同甘共苦” 过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。(课件出示插图) 1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么?(学生自由说一说)教师相机出示草鞋、斗笠。 2、说话练习：学生看图，用自己的话说一说。 3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。 4、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢?(板书：同甘共苦)这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢?看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想------(课件出示) 5、这句话该怎么读出战士们的心情呢?试一试。(自由读，指名读) 6、带着你的担忧、你的心疼齐读。 体会“劝” 1、在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢?(思考交流) 2、多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗?他会怎么回答战士们好心的劝说?(交流) 体会“做扁担” 1、在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了!这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?战士们的这种情有没有实现呢?从哪个词可以看出来?(不料) 2、让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子?(交流) 3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗?因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊!而且扁担上写了“朱德记“三个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。让我们一起读读这句话。(齐读)不料，朱德-----三个字。所以大家见了(引读)越发敬爱-----他的扁担了。因为大家都知道，他就是一个和战士们(指板书)同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。 三、拓展延伸： 朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育，和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。 四、作业布置 优化设计 教学随笔：
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教学内容 难忘的泼水节 1、会认15个生字，会写8个字。 共 2 课时 教学目的要求 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。 教学重点 理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”? 教学难点 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、会认15个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 教学重难点 学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、解释课题，导入新课。 1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族? 2.板书“泼水节”，解题。 师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。 教学方法或手段 4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。 今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文 二、初读课文，自主识字。 1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。 2.指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正) 3.再读思考： (1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在带有生字的下面做记号。 4.检查初读情况。 5.出示生字卡片认读。 三、再读课文，深入理解。 (一)学习第1、2自然段。 1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解：理解“火红火红”“一年一度”) 2.指名读第2 自然段，边读边想：这段告诉了我们? 今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因。 (二)学习课文3自然段。 1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。 (1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 展示象脚鼓图片。 (2)句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 这句中有一个比喻，生动形象。 (3)句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗? (三)看图，细读第四自然段。 1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢? 2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。 (四)读、议第五自然段。 (1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。 (2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢? 启发想象： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿—— 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿—— 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿—— (五)学习第六至第八自然段，总结全文。 正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。 四、指导书写 五、作业布置 回家寻找其他伟人的事例，并讲给父母听。 第二课时 教学目标 1、复习生字，学写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重难点 1、复习生字，学写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习巩固。 1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。 老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么? 思考：(1)周总理和人们为什么那么开心? (2)为什么1961年的泼水节令人难忘? (3)再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。 1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。 2.重点指导：“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。 3.学生书写，教师巡回指导。 4.展示自己写的字，大家互相评一评。 三、完成课后练习“我会填” 1.指导学生自己组词填写，再统一交流。 2.你还知道有哪些这样的多音字，给大家说说。 3.鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的 四、拓展交流。 我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学还知道哪些少数民族的民族风情?请给大家讲一讲。(学生介绍，老师补充资料。) 火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历 6 月 24 日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。 那达慕大会：每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。 五、布置作业。 1.抄写自己喜欢的词语和句子。 2.想想在生活中，什么时候需要祝贺语，并举一两个例子。 六、板书设计： 难忘的泼水节 周总理 共渡泼水节 祝福 傣族人民 (幸福、难忘) 教学随笔：
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教学内容 口语交际——看图讲故事 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 共 1 课时 教学目的要求 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学重点 教学难点 培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、观察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、观察图意，分图说话。 （1） 幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ 教学方法或手段 ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ② 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。 （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。 5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。 五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 教学随笔：
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教学内容 语文园地六 共 2 课时 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 教学目的要求 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 3、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 4、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 1、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法 、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 3、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 教学重难点 4、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、识字加油站。 1、学生借助拼音认识生字。 轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 教学方法或手段 教学重点 教学难点 另外组词： 轿（轿子）（花轿） 救（救命）（营救） 摩（摩的）（摩托车） 托（拜托）（托住） 防（预防）（防止） 渔（渔夫）（渔民） 货（货车）（货物） 科（学科）（科目） 考（考察）（考试） 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些车或船？ 下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 洒水车 长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。 火车 用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车 要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车 失火的时候一定需要它帮忙。 消防车 抓坏人的时候，就会开着它出来。 警车 小朋友真棒！都猜对了 4、小结识字的方法。 二、字词句运用。 1、读一读，看谁读得准。 盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘 重点 兴起 号叫 干活 灾难 2、看谁能给这些多音字注上拼音。 3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。 4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？ 5、我会选一组多音字说话。 6、请同学交流汇报。 7、感受标点符号的奥秘。 句号：表述完整的一句话。 问号：用于问题的末尾。 感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。 8、学生试着给3个句子打标点。 （1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 （2）我们去公园玩 公园花真多呀 （3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？ 10、你能说一句问句和感叹句吗？ 三、我的发现。 1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？ 巴 —把 爸 吧 包 —饱 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 马 —妈 蚂 吗 2、请学生汇报自己的发现。 3、体会形声字的特点。 4、感叹中国汉字的魅力。 四、我的收获。 第二课时 教学目标 1、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 2、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 教学重难点 学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 2、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习多音字引入新课。 二、日积月累 1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？ 2、打开83页，读读： （1）有志者事竟成。 -----《后汉书》 （2）志当存高远。 -----《诫外生书》 （3）有志不在年高。 -----《传家宝》 3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？ 4、简要了解出处及用法。 有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀) ：“将军前在南阳，建此大策，常以落落难合，有志者事竟成也。” 志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。” 有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。 5、想一想，这3句话有什么共同点？ 6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？ 7、全班交流。 8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。 三、我爱阅读： 鲁班造锯 1、 读一读。 2、想一想：这个故事主要讲了什么？ 3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？ 4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。 5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？ 6、请同学交流。 7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。 四、教师总结，布置作业。 教学随笔：
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教学内容 18 狐假虎威 共 2 课时 1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“转、闷、呀”。 教学目的要求 2、联系上下文了解“狐假虎威、神气活现”等词语的意思，积累“东张西望、大摇大摆”等词语。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。通过角色体验读好狐狸和老虎的对话。初步明白不要仗着别人的力量去吓唬人，自己要有真本事。 1、联系上下文了解“狐假虎威、神气活现”等词语的意思，积累“东教学重点 张西望、大摇大摆”等词语。 2、通过角色体验读好狐狸和老虎的对话。 能理解寓言的寓意：初步明白不要仗着别人的力量去吓唬人，自己要有真本事。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“转、闷、呀”。 2、能按字的结构把字写端正、匀称。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“转、闷、呀”。 2、能按字的结构把字写端正、匀称。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好教学方法或手段 教学难点 做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4、再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 四、指导写字。 1、出示生字。 2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3、进行书写指导： 注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。 4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观） 五、作业布置 第二课时 教学目标 1、联系上下文了解“狐假虎威、神气活现”等词语的意思，积累“东张西望、大摇大摆”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。通过角色体验读好狐狸和老虎的对话。初步明白不要仗着别人的力量去吓唬人，自己要有真本事。 教学重难点 1、联系上下文了解“狐假虎威、神气活现”等词语的意思，积累“东张西望、大摇大摆”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。通过角色体验读好狐狸和老虎的对话。初步明白不要仗着别人的力量去吓唬人，自己要有真本事。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、回顾课文、复习巩固。 １、画去括号里不恰当的拼音。 朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南 森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处 ２、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： “狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望” （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。 三、揭示寓意、拓展升华。 1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 四。、指导书写 五、作业布置 1、试着用自己的话来说一说这个故事，并把它讲给你的父母听。 2、积累含有动物名称的成语，如九牛一毛。 3、优化设计 教学内容 19、狐狸分奶酪 共 2 课时 1、认识11个生字，会写8个生字。掌握多音字“结”。 教学目的要求 2、能借助拼音正确朗读课文，读好稳重的对话，读懂对话的意思。 3、理解小熊兄弟没有吃到奶酪的原因，初步懂得做人不要太斤斤计较。 1、认识11个生字，会写8个生字。掌握多音字“结”。 教学重点 2、能借助拼音正确朗读课文，读好稳重的对话，读懂对话的意思。 1、读好稳重的对话，读懂对话的意思。 2、理解小熊兄弟没有吃到奶酪的原因，初步懂得做人不要太斤斤计较。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识11个生字，会写8个生字。掌握多音字“结”。 2、能借助拼音正确朗读课文，读好稳重的对话，读懂对话的意思。 3、理解小熊兄弟没有吃到奶酪的原因，初步懂得做人不要太斤斤计较。 教学重难点 1、能借助拼音正确朗读课文，读好稳重的对话，读懂对话的意思。 2、理解小熊兄弟没有吃到奶酪的原因，初步懂得做人不要太斤斤计较。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、导入谈话 激发兴趣 1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)教学方法或手段 教学难点 《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。 二、走进故事 感悟道理 1、我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事? (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。 (3)你从文章的什么地方看出来的? (4)指导朗读 2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单) 4、简单汇报: (1)狐狸和马——聪明的狐狸 (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸 (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸 三、走出故事总结特点 1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话) 2、童话的特点: (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理 3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。 四、总结收获 布置小练笔 今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸 可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着…… 五、推荐阅读 拓展提升 《中国童话大师经典丛书》 第二课时 教学目标 1、认识11个生字，会写8个生字。掌握多音字“结”。 2、指导生字书写，把字写端正、美观。 教学重难点 1、认识11个生字，会写8个生字。掌握多音字“结”。 2、指导生字书写，把字写端正、美观。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习引入。 通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸? 二、检查学习生字。 1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。 2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语 开始起始始终方便便利便于 四、指导书写 1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 4、教师示范。 5、学生练习。 五、作业 1、生字词语抄写。 2、完成练习册。 教学随笔：
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教学内容 20、纸船和风筝 共 2 课时 1、认识11个生字，会写8个生字，理解“幸福、飘荡、漂流”等词语。 教学目的要求 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 1、认识11个生字，会写8个生字，理解“幸福、飘荡、漂流”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学重点 使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学难点 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识11个生字，会写8个生字，理解“幸福、飘荡、漂流”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、指导书写，把字写端正、美观。 教学重难点 1、认识11个生字，会写8个生字，理解“幸福、飘荡、漂流”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、指导书写，把字写端正、美观。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、 导入 揭示主题。 1、小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？ 2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。 教学方法或手段 3、那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？ 二、初读课文，认字品句。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。 1、总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。 1）他想了想，就扎了一只风筝。 2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？ 生读句子 注意“扎” 2、生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。 四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。 3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词） 4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。 （出示三个形声字：吵、莓、抓。） 5、风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字） 你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。 （读：幸福。） 6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字 三、指导书写 1．读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。 2．指导难写的字。 3．老师示范写。 4．学生描红，临写，评议。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点 使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、以纸船和风筝为话题。 通过昨天的学习，我们知道了，因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。今天，我们就继续来学习20课《纸船和风筝》。 二、读课文，了解课文内容。 1、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7——11自然段是写什么？ 三、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。 1、刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的，要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？ 2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。 3、[出示动画课件]让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导学生读好这一段。 4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜欢的段落读一读。 引导：如果我把这只纸船，再放上松果送给你，[教师拿着纸船、松果走到学生面前]，你的心情会怎样？（激动、高兴）谁能带着这种心情读一读这两段话，让大家也跟着快乐？ 小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友谊、祝福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这快乐也送给大家？ 5、就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。
[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉快的事情发生了。
[出示课件]想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？ 6、[课件演示它们分开的场面]
师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们痛苦，寂寞的心情]风筝看不到了，纸船也不见了，美好的往事都变成了回忆。读到这里，你的心里会有什么感受？谁能带着这种心情来读一读这段话？ 7、小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。
找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。
8、快乐的日子总是稍纵即逝，寂寞的日子总是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，你会怎样做？让我们来看一看是谁先主动伸出了友谊之手的？
9、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”说明小松鼠的内心充满了什么？（对友谊、和好充满强烈的渴望）多么朴素，多么真诚啊！谁来读一读？
10、[出示课件小松鼠收到风筝的情景]
多么真诚啊！正是因为有了这种真诚，小小的纸船起航了，漂亮的风筝起飞了，飞到了松鼠的家。想一想，这时的风筝又代表了什么？（是重新找回的友谊）用什么样的心情来读这一段呢？谁来读一读？
松鼠高兴的哭了，这泪水包含着什么？（是幸福、再度和好兴奋的泪水）让我们带着幸福、兴奋齐读这一段吧。 教师范读最后一段，学生自由朗读这一段。 四、拓展
如果你是小熊或小松鼠，你会用什么样的方法来和对方和好呢？得到了朋友的谅解，你的心情会怎样？生活中你和同学发生过不愉快的事吗？你应该怎么做？现在去做，好吗？请你们俩一齐读一遍最后一段，
好吗？ 五、总结 纸船和风筝，带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真诚，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易，维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时，如果赌气，一走了之，只能使裂缝越来越大，容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，去建立和维护你们的友谊。 六、作业 选择一种方式，去和你有过矛盾，尚未和好的朋友和好。 教学随笔：
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教学内容 21、从现在开始 共 2 课时 1、学习本课11个生字，会写8个生字。掌握多音字“担”。 教学目的要求 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽教学重点 之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 教学难点 懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、学习本课11个生字，会写8个生字。掌握多音字“担”。 2、指导书写，把字写得端正、美观。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1、学习本课11个生字，会写8个生字。掌握多音字“担”。 2、指导书写，把字写得端正、美观。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、情景导入，诱发探究欲望。 告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。 二、生字教学 教学方法或手段 1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到不认识的生字，就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！ 2、（1）出示带生字和拼音的句子。 课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。注意带拼音的生字宝宝要读准确了。 （2）出示生词 课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。看看大家还能不能认识他们。自由读、指名读。 （3）出示生字朗读 a 、开火车朗读生字 过度：这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了，你能不能再给他们找些新朋友呢？ b 、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。 C 、交流识字方法。 d 、同桌互考生字。 （4）自读课文后，填空。 生字宝宝回家了，自读课文后填空。 课文向我们讲了（ ）想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做的得最好，谁就是新首领。第一个上任的是（ ），第二个上任的是（ ）。第三个上任的是（ ）。最后，( )成为“万兽之王”。 三、指导写字 （1）学生观察，描红体会哪个字不好写？ （2）教师有针对性的指导“令 直”，学生练习书写。 （3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。 四、扩展阅读 选读：《老鼠嗅着油豆香》 五、写话。 选择你喜欢的词语写一段话 神气 议论纷纷 激动 叫苦连天 欢呼 郑重 笑眯眯 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 2、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学重难点 1、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 2、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 同学们，昨天我们收到了狮子大王的邀请，今天可以到现场去感受那热闹而又激动人心的场面了。你们开心吗？但是，要到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡。你们有信心闯过吗？ 二、字词乐园，轻松过关。 1、勇闯第一关： 下令 公布 现在 星期 轮流 万兽之王 过渡：刚才大家表现得真好，都顺利过关了。大家有信心闯过第二关吗？我们进入第二关。 （出示课件）自读课文，用简短的话介绍课文主要内容。 二、 读中感悟，角色表演。 1、学习第一自然段。 过渡：闯关成功！终于可以去竞选现场了。“万兽之王”的竞选现场可热闹啦，许多小动物都前来参加。听，狮子大王正在宣布命令呢，现在请大家在文中第一自然段找出狮子大王正在宣布命令的句子读一读。。 狮子是万兽之王，多威风啊！谁愿意当一回威风的大王？把句子读读。（出示课件） 你觉得他像一位大王吗？那谁再来试一试？ 过渡：狮子大王的命令一下达，有哪些动物轮流当“万兽之王”呢？请你们用自己喜欢的读书方式读第2-4自然段，看谁找得又快又准。 3、学习第二自然段。 第一个上任的是谁？请仔细观察这是一副怎样的神情？（课件出示插图），你能用文中一个词来概括吗？（神气极了）谁能说出含有“--极了”的词语？能说一句话吗？ 生举出词语（美丽极了、伤心极了、高兴极了。） 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？（出示句子） 小伙伴们，猫头鹰大王让我们白天睡觉夜里做事，你们愿意吗？ 有什么意见呢？同桌之间、小组之间说一说，议一议。（生畅谈） 刚才你说我说大家说，课文中用一个词来形容，有谁知道？（议论纷纷） 我是一只快乐的小鸟，总喜欢到处游玩。可是如今白天只能呆在家了，晚上森林里黑乎乎的，找不到吃的，一点也不好玩，我感觉难受极了。可是猫头鹰是万兽之王，它的命令我们不得不服从啊! 一个星期下来天天熬夜，你们有什么感受？我请小松鼠、公鸡说说，你有什么感受？谁愿意当小松鼠、公鸡？ 从大家的诉说中，我发现动物们对猫头鹰的做法都有怨气。从课文中哪个词语看出来？（叫苦连天） 4、学习第三自然段。 第二个星期轮到袋鼠上任了，（课件出示袋鼠图）大家看，当了大王的袋鼠它的心情是怎样的？（激动）你可以用激动的语气来宣布这个命令吗？谁来演一演？ 个别演 我这只小鸟习惯在天上飞，这回让我跳着走路，实在受不了，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。我们间操有时跳20个双腿跳，你有什么感受？如果让你每天跳着走路，你会怎么想？（生说） 我们感觉很累，那动物们跳得怎样呢？（指导看图） 动物们这么辛苦，袋鼠这个万兽之王的座位能坐久吗？能得到大家的拥护吗？ 5、学习第四自然段。 前面两位大王让我们受了不少苦，这会儿轮到猴子上任了，会不会折磨我们呢？你们担心吗？（出示句子）指导用担心的语气来朗读。 大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰、袋鼠都议自己的生活方式去要求别人，大家也担心猴子也这样。 谁来对这位同学的表现做评价？ 这句话有一个词“荡来荡去”这样ABAC 式的词语，谁来说说？ 生：飞来飞去、游来游去、跳来跳去 又细又长 无边无际 谁知道大家的担心是多余的，小猴只说了一句话。（课件出示，引读） 动物们，你们都有什么习惯吗？如：小鱼喜欢在水里游玩。小鸟喜欢在天空飞翔. 大家能按照自己的生活习惯过日子，不再受约束了，他们高兴吗? 此时此刻他们用怎样的方式表达自己高兴的心情的？ 欢呼起来（指导做动作） 6、学习第五自然段。 过渡：从今天开始，大家可以自由自在地生活了。在一旁观看的狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？我们一起来宣布这个好消息吧！（课件出示句子） 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说：“每个动物当一个星期吗？”（引导学生结合小猴子的话和大家的欢呼来理解。） 为什么猴子能当上万兽之王？（引导:因为它尊重别人，所以得到大家的拥戴。） 三、 扩展读。 必读 ：《小螃蟹学走路》《周总理宴请客人的故事》 《坏脾气与钉子的故事》 选读：《牛蝇和狮子》 四、 小练笔 1、猫头鹰和袋鼠不能当上万兽之王，他们不服气。请你劝说并告诉他们错在哪？ 2、如果第三个上任的不是小猴子，而是百灵鸟、小猪、 小兔、小螃蟹……又会发生什么事呢？ 请以“第三个星期，轮到 上任了。” 为开头仿写一段话。 五、 总结全文，理解中心。 学习了这篇课文，你读懂了什么？（引导：结合生活实际谈） 是的，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。 六、板书设计： 从现在开始 狮子 轮流当王 猫头鹰 白天休息 ，夜里做事 叫苦连天 袋鼠 跳着走路 小猴子 按自己喜欢的方式生活 欢呼 教学随笔：
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教学内容 语文园地七 共 2 课时 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字。感受中国汉字的教学目的要求 趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、复习用部首查字典的方法，运用部首查字法查字。 4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 1、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 教学重点 2、复习用部首查字典的方法，运用部首查字法查字。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、复习用部首查字典的方法，运用部首查字法查字典。 重点难点 学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、识字加油站。 1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。 2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。 3、看看这些字有什么共同点？ 4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。 5、先同桌交流，再全班交流。 教学方法或手段 教学难点 6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 二、字词句运用。 1、复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。 2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。 3、同桌交流。 4、全班交流。 5、总结方法。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、老师提示： （1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、学生书写，老师巡视指导。 5、进行全班评比。 四、谈感受，说收获。 第二课时 教学目标 1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，学习如何称赞别人。 教学重难点 熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、谈动物引入新课。 1、师：孩子们喜欢哪些动物？ 2、全班交流。 3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！ 二、日积月累 1、出示成语，读一读。 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马 如鱼得水 2、指名朗读，同桌读，全班齐读。 3、请圈出成语中的动物名称。 4、大概理解成语的意思。 5、再读成语，边读边体会。 6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。 三、我爱阅读：称赞 1、 读一读。 2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？ 3、主要讲了他们的什么事？ 4、画出小刺猬称赞小獾的话读一读，再画出小獾称赞小刺猬的话读一读。 5、他们的称赞起到了什么作用？ 6、师小结：是啊，小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了；小刺猬小獾的称赞消除了一天的疲劳。看来，称赞的作用可真大呀！那同学们想不想称赞一下你的同学或爸爸妈妈？ 7、同学们学习称赞别人。 8、全班交流。 9、师总结：既然称赞的作用这么大，那我们就要注意多称赞别人，发现别人的优点。 四、教师总结，布置作业。 教学内容 22、古诗二首 1、认识本课生字，会写要求掌握的生字。 共 2 课时 教学目的要求 2、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 3、结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 1、认识本课生字，会写要求掌握的生字。 教学重点 2、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学难点 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 3、结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重难点 1、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 2、结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 （一）初读古诗。 教学方法或手段 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。 （2）让学生小组内交流。 （3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。 (1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说） (2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？ (3)请四个同学每人说一句诗的意思。 (4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） (5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 （三）诵读欣赏，品读古诗。 1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗） 2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导） 三、练习 1. 齐读古诗，加强记忆。 在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。 2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。 四、总结 诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。 这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。 五、作业 回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听，也可以把这首诗画成一幅画。 六、板书 夜宿//山寺 ［唐］李白 危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语， 恐惊//天上/人。 第二课时 教学目标 1、认识12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 3、结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重难点 1、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 2、结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、新课导入 1、导语 由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。（一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》） 2、板书 二、朗读课文 导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。 1、学生自由读 2、字词检测 敕勒川 （ ） 天似 （ ） 穹庐（ ） 笼盖 （ ） 见牛羊（ ） 3、学生再读 4、找两名学生读 每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里，并由点评的学生再读。 5、指导朗读 朗读时应注意什么？要注意节奏（划出节奏）、重读的字（找出重读的字）以及音调的高低起伏（最后一句的读法） 6、师范读 7、生再读 8、男女生PK 9、师生齐读 （过渡语：读这么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一样，在古代它就是一首歌） 三、背景介绍 《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌 ，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。 四、整体感知 读了这么多遍，相信同学们各有所获，下面根据诗歌的内容思考 1、《敕勒歌》都写了 等景物, 这些景物构成了一幅 的图画，抒发了敕勒人 的感情。 2、想象《敕勒歌》所描绘的画面，并用自己的话把这幅画面描绘下来。 五、语言赏析 过渡语：诗歌虽短，描绘的画面却如此丰富，情感如此真挚，可见这首诗歌的艺术魅力，下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子，并说明喜欢的理由。 赏析方法：从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。 1、天似穹庐，笼盖四野 赏析：此句运用比喻，写出了草原的天高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点，表达了敕勒人对家乡的热爱。 2、天苍苍，野茫茫 此句运用叠字，“苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。给人一种旷远迷茫的感觉。 3、风吹草低见牛羊 此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点，看到这样的景色，人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。 过渡：我还有一个问题，“诗中为何选择穹庐？诗中见到人了吗？为什么不写人？” 介绍敕勒族 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 答案：用此比喻，更能表现出草原人对家园的热爱；其次，草原特点的反映，草原辽阔极目远眺，天地混一，目之所及的天地相接处，天空好像垂下来，抬头所见的顶部天空又变得隆起，天空显得高又亲近，充满着对草原的赞美。 诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片，正是为了突出大草原辽阔无边、浩瀚自然的特点。 六、写作特色 1、句子短小，语言简练 2、运用比喻的修辞，亲切自然 3、动静结合,由远及近. 4、寓情寓景,借景抒情 5、画面开阔，色彩鲜明 七、课堂练习 1、这首诗歌选自 ，是 时期的一首民歌。 2、文章描写景物的特点非常鲜明，请根据课文内容在每种景物前面加一个恰当的形容词。 天空 草原 牛羊 家乡 八、拓展提升 导语：谁不热爱自己的家园，用你的眼睛发现家乡的美，激起你对故乡的热爱和赞美之情。 欣赏家乡的优美风景 九、布置作业 选取家乡的一两处景点，写一篇赞美家乡的文章。 十、板书设计 敕勒歌 苍苍 茫茫 静 （辽阔无边） 草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮） 教学随笔：
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教学内容 23、雾在哪里 共 2 课时 1、正确认读13个字，会写8个生字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。 教学目的要求 2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论——还是”说话。 教学重点 教学难点 体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、正确认读13个字，会写8个生字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。能借助生活经验理解课文内容，初步感受雾的淘气、顽皮特性。 3、指导书写，把字写得端正、美观。 教学重难点 正确、流利、有感情的朗读课文。能借助生活经验理解课文内容，初步感受雾的淘气、顽皮特性。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 教学方法或手段 1、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 2、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 一、读文识字，整体把握。 1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子。 4、借助拼音，自读词语。 第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。 5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 二、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 三、指导写字 1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、笔临写。 四、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 五、作业：背熟生字和词语。 六、板书设计 雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了 第二课时 教学目标 1、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 2、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点 1、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 2、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、学生书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结： 这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业： 背熟生字和词语，并且学会复述课文。 七、板书设计 雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校 教学随笔：
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教学内容 24、风 1、认识12个生字，会写8个生字。 共 2 课时 教学目的要求 2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，想一想好奇心极强的风都做了哪些事。 3、感受风的顽皮和可爱。养成爱观察、善想象的习惯。 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，想一想好奇心极强的教学重点 风都做了哪些事。 感受风的顽皮和可爱。养成爱观察、善想象的习惯。 教学难点 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、能用科学的方法识记“悄、试、衬、衫、制、彼”等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等8个字的书写。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 教学重难点 1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。 2、感受风的顽皮和可爱。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、谜语导入，揭示课题 1、师：今天我们先来猜个谜语 出示：看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。 谁愿意为大家读读谜面？交流谜底 教学方法或手段 2、师板书课题：风 3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。 二、整体感知，读通课文 1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 2、出示文中生字新词。交流识字好方法 重点指导：衬衫子 的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？ （师范写，生书空，再在田字格里描写一个） 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。 2、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。 3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。 教学重难点 在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、复习生字词。 2、通过上节课的学习，你感受到了一个怎样的风？ 二、品读课文 1、指名分节朗读课，指名交流 2、引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？ 三、深入学习2－3节，试着背诵 1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号 第2节； 1）出示：好奇 2）谁能读好这个词语（读准“h ào ”，读出“好奇”的语气。） 3）试着用好奇的语气读好这两节。 4）自由读，圈出有关风调皮的动词 5）交流，板书：拿、擦、扔、拿、滚 3）媒体出示画面 4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！ 5）自由读－小组比赛读－表演读 2、指导背诵 1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？ 2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。 四、想像说话 1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。 五、练习写字 练习在田字格中写“裤汉铁” 六、板书设计 风 可爱与顽皮 教学随笔：
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教学内容 25、雪孩子 共 2 课时 1、认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"子\" 教学目的要求 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 4、借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。 1、认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"子\" 教学重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文 1、借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。 2、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 第一课时 教学目标 1、认识14个生字，掌握多音字“奔”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重难点 认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书\"孩子\"教认\"孩\"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的 3、课文说了什么事？今天我们学习25、雪孩子（孩子们读题） 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 三、检查自读情况，读后正音 教学方法或手段 教学难点 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的\"上\" 休息的\"息\" 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事 《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、练习正确书写3个生字。 3、指导完成课后练习读读说说。 教学重难点 2、练习正确书写3个生字。 3、指导完成课后练习读读说说。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、认字 注意读准\"让、往、烧、知\"4个字的字音。 \"起、玩、往、觉、知、化\"都可以利用熟字变化来记忆。 可以进行同音字比较\"化-画，到-到，只-知，还-孩\"。 2、写字 写好\"瓜、衣、来\"的关键是撇与捺对称。 瓜：上撇平短，左撇竖长，\"竖提\"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于\"竖提\"。 衣：点居中，不与\"横\"相连，第三笔处\"横\"中间看起笔，最后\"捺\"低于右撇并相接向右伸展。 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说。 ⑴理解题意，\"又\"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。 ⑵学习练习可说老师纠正。 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听。 教学随笔：
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教学内容 语文园地八 共 3 课时 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 教学目的要求 3、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 4、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 5、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、教学重点 悬、崖。 2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 1、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事教学难点 用通顺的语言进行描述。 3、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 多媒体课件 教具准备 教 学 过 程 教学方法或手段 第一课时 教学目标 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学重难点 了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 二、字词句运用。 1、试着读一读，看谁能将这些字读准。 2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。 3、在上面选择正确的象声字填在句子中。 4、请同学汇报。 5、拓展：我也会选填象声字。 （1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（ ），叫个不停。 （2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（ ）的一声，小明的脸上多了五个手指印。 （3）上班高峰堵车了，只听（ ），喇叭声响个不停。 6、学习描写天气情况的词语。 （1）请学生借助拼音自由拼读。 （2）你能说说这些天气来临时的情景吗？ （3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？ （4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。 （5）我会选择其中的一两个说话。 7、学习拟人句。 （1）自由读句子。 ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 ②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 （2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？ （3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。 （4）我也来写写拟人句。 （5）请同学汇报交流。 三、教师总结、布置作业 第二课时 教学目标 1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 3、培养学生修改自己作品的能力。 重点难点 细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 教学过程 一．谈话导入，激发兴趣。 师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 二、看图说词语。 1、（课件）出示图片： 请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 在写话之前，我们要了解写话的要求。 出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 学生读一读，并说一说有什么要求。 在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。 在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。 （一）指导观察图画。 我们的观察顺序是：整体——部分——整体。 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。 看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 图上有哪些动物？图上的老鼠在做什么？请你说出来。 这时猫在哪里？想一想老鼠此时的心情怎样？ （二）指导写话。 下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。 师出示例句： 有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ），老鼠见到猫，（ ）。 师：说得真好！让我们一起读例文。 写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情） 四、学生看图写话。 1、写话。 2、师巡视，并指个别指导。 3、指名读一读写的话。 五、小结。 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。 同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。 第三课时 教学目标 1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 3、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 4、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 3、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、谈话引入新课。 1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？ 2、全班交流。 3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。 二、展示台 1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被---泼水 纸巾---低头 带领---展现 战士---土地 散步---南瓜 今天---口令 带领---穿戴 果园---圆心 以后---已经 汽水---气体 再见---正在 心情---晴天 2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。 3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。 4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。 5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。 三、日积月累 1、出示数九歌。 2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。 3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 4、简要理解数九歌的意思。 5、试着背一背。 四、 《数星星的孩子》 1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？ 2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。 初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。 2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？ 研读课文 1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡） 2、你们从哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己读读这段话，你知道了什么？ 汉朝：汉朝距离现在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家） 3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。 4、那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。 出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。 5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？ 6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？（放两把椅子） 7、 我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表示动作 的词语下面加上点。（课件圈） 8、 现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。 师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。（张衡，开始数吧。） 9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。 五、老师总结 。
教学随笔：
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